1、4.1日新月异的人类生活【教学分析】科技给人类生活带来的变化是学生比较感兴趣的话题。虽然科技给人类生活带来的变化是巨大的，但这个变化必须通过对比才能让学生感受到。因此，本课的难点不是对当下科技的了解，而是对人类某项科技发展历史的了解。【教学目标】(1)科学观念：知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来巨大的变化和深远的影响。(2)科学思维：培养收集信息和处理信息的能力。(3)探究实践：尝试对这些科技发明进行评价。(4)态度责任：了解部分对人类影响较大的科技发展历史。【教学准备】(1)材料准备:可以随时贴到黑板上的便签纸、关于人类发明的书籍资料。(2)活动场地:教室或网络教室。【教学过程】(1)
2、引入活动。师:随着信息技术的发展,移动互联网已经成为我们生活中非常密切的一项技术。手机也成了使用非常广泛的一种工具。同学们平时都使用手机来做哪些事情？生:打电话，上网，购物师:嗯，把你们所知道的通过手机做到的事都写在白纸上，然后贴到黑板上。(学生分组讨论，把结果写在一张白纸上，然后贴到黑板上)师:有谁知道手机为什么有如此强大的功能？它的这些功能都运用了哪些科学技术？生1: 机连接了互联网。生2：互联网连接着商家的网页。生3：无线网络还能连接各种智能产品，比如家里的冰箱和空调。生4：是互联网把手机和整个世界连接起来了！师:同学们懂得可真多！确实,现代的互联网技术已经连接到千家万户。不仅连接到了千
3、家万户的电脑、手机，还连接到了各种实用产品。正是因为互联网的连接,我们可以通过随身携带的手机对设备进行远程操控，这被称作物联网技术。（教师根据学生的回答，将黑板上贴的纸片，调整位置，添加画线形成一张概念关系图）师:看到手机这么多的功能,你有什么感想？生1：科学技术很神奇。生2：科技改变了我们的生活。（2）搜集证据。师:手机和互联网只是科技发展改变人类生活的一个代表,在人类发展的历史长河中，还有很多科学技术对人类的生活产生了巨大的影响。你们还知道哪些科学技术对人类的生活产生了重大影响吗？生:蒸汽机、电灯、青霉素师:为了更加深入地了解科学技术对人类的影响，下面就请同学们分小组去收集信息。我们可以选
4、择生活中的某个领域研究，比如衣、食、住、行、医等，查阅和收集相关信息，看看这些科技都给人类的生产生活带来了怎样的影响。先请各小组商量一下决定选择哪个领域进行研究。生1：我们小组准备研究交通工具。生2：我们小组准备研究照明技术。生3：我们小组准备研究衣服布料的发展。师:老师课前打印了一些资料，可供大家查阅。大家可根据自己小组选择的主题来领取资料，也可以利用电脑上网搜索、査阅资料。（学生领取资料，查阅资料，教师巡视）（3）处理信息。师：同学们从资料中获得了哪些有用的信息？生1：我们知道了人类历史上的各种通信工具。生2：我们知道了人类历史上的各种交通工具。生3：我们知道了古人是使用油灯、蜡烛来照明的
5、生4:我们知道了青霉素的发现救了很多人。师:看来大家从收集的资料中获得了很多有用的信息。下面就请大家整理一下你们获得的信息，然后用合适的方式回答以下两个问题。讲述你们研究的这个领域科技发展的历程,可以用图表的形式表达出来；你们认为其中哪些科技发明对人类影响比较大。师:待会儿请各小组分别到讲台前展示。(学生按要求分组讨论,准备讲稿)（4）表达交流。师:下面就开始我们的交流分享吧！哪个小组先来汇报？生1：我们研究的是通信技术的发展历史，我们先査阅了老师为我们提供的资料，然后上网进行了查询。我们知道了人类历史上先后用了烽火台、驿邮、邮局、电报、电话、手机等通信技术。这是我们收集的相关图片等资料,我们
6、把它们整理在了一张纸上。师:在这么多的通信技术中，你们认为哪些对人类生活影响最大？为什么？生:我们认为手机是对人类通信影响最大的一项技术。因为它让人类的联系无处不在，随时随地。师:嗯，你说得非常好，其实支撑手机的是无线移动通信技术。生:我们小组研究的是能源技术。我们通过上网搜査资料,知道了人类对于能源的利用大致可以分为三个时代:柴草能源时代、化石能源时代、多能源时代。师:能说得更具体一些吗？生:柴草能源时代,指人类学会了利用火，从而结束了茹毛饮血、以采摘野果为主的生活。他们以草木取暖、吃熟食,靠人力、畜力以及来自太阳、风和水的动力从事生产活动。化石能源时代，指人类发明了蒸汽机和发电机等，使能源
7、消费从柴草转变到煤、石油、天然气等化石燃料，电能成为人们日常生产生活中的重要能源形式，生产力得到迅速发展。多能源时代，指即将到来的新能源时代，核能、太阳能、氢能等将成为这个时代的主要能源，生产力将得到极大发展。师:你们认为哪项能源技术是最伟大的？为什么？生1：我们认为电的利用对人类影响最大，因为电能是现在运用最广的能源形式。生2：我不同意，我觉得核能才是最伟大的,因为核能能够解决人类未来的能源问题！生1：可是核能还是要转化成电能才能被广泛使用呀！生2：这倒也是！师:你们的讨论很有意义！对，有不同想法就要说出来，同时也要听取别人合理的意见。为你们点赞！生:我们小组研究的是交通工具。通过研究我们发
8、现，人类其实早就发明了车。所不同的是这些车的动力系统。比如一开始人类只会自己拉，后来改用马或牛拉，再后来有了蒸汽机、内燃机，现在又开始使用电机。这是我们收集的各种车的图片。师:准确地说，你们是研究了交通工具中车的发展史，对吧？生:对！师:那你们认为在车的发展过程中哪些技术特别重要或者影响最大呢？生:我们认为是内燃机的发明。师:为什么呢？生：因为内燃机现在使用最多。师:你们认为使用最多的技术就是当下最成熟和影响最广泛的,对吧？生1：是的。有些资料说蒸汽机是具有划时代意义的。但我们认为蒸汽机用在汽车上体积和重量都太大，所以很快被内燃机所取代，内燃机现在才是使用最多的。尽管现在电车也越来越多了,但由
9、于还没有很好地解决快速充电的问题，电车还没能真正取代内燃机车。生2：那电车会不会最终取代内燃机车呢？生1：有这种可能吧，要是能发明出足够好的电池或者足够快速充电的技术，我想电车最终会取代燃油机车。但到现在为止，我们认为内燃机依然是当前影响最大的技术。师：你说得非常好！（其他小组陆续进行汇报）师:通过大家刚才的汇报交流，我们从衣、食、住、行等方面大致了解了人类各项科学技术的发展历程，知道了一些影响人类生活的创造发明。下面我们就来开展一次“人类十大科技发明”的推荐和评比。我们先来推选“人类十大科技发明”的候选项目。请各小组商量一下，每个小组推选一到两项，可以在刚才大家汇报的科技发明里选，也可以在自
10、己知道的其他重大科技发明里选。（学生分组讨论）生1：我们小组推选电灯。因为我们觉得电灯的发明是人类照明史上的一个里程碑，是它真正让黑夜不再黑暗。生2：我们小组推荐互联网。因为互联网连接全球几十亿人，人们足不出户就可以看遍全天下。生3:我们小组推荐青霉素，因为它给予人类二次生命，救活了无数人。生4：我们推荐飞机，因为飞机让人类实现了在天上飞翔的梦想。（学生先后推荐了15项技术发明作为“人类十大科技发明”的候选项目）师:同学们的推荐都非常有道理，下面我们来进行投票吧！请每个人在这些候选项目中选出十项，注意，每个人都只能选十项。（学生开始投票，然后统计结果）师:通过大家的投票，我们选出了大家心中的“
11、人类十大科技发明”，它们是:发电机、电灯、电脑、移动通信技术、互联网、青霉素、内燃机、塑料、印刷术、卫星导航技术。师:其实，给人类生活带来进步的科学技术还有很多很多,有的看起来好像并不起眼，但也给我们的生活带来很大的便利，比如铁钉的发明使得物体的连接变得简单而方便,抽水马桶的发明极大地改善了人们的卫生条件而有些发明对于我们小学生来说也并不是遥不可及的，比如现在广泛使用的双面胶就是由12岁的小学生发明的。1992年，当时只有12岁的孟洋觉得老师讲课时用图钉挂图表很不方便，于是经过反复研究,终于找到了利用两面涂胶的胶带来代替图钉，所以双面胶一开始的名字其实叫“软图钉”，后来这项发明还申请了国家专利
12、呢！（5）拓展活动。师:通过这节课的学习,我们深刻感受到科技发展给人类生活带来的巨大影响。由于课堂时间有限，我们了解到的知识只是冰山一角，那么在历史长河中，还有哪些科学技术给人类生活带来了深远的影响呢？这些影响都是积极的吗？课后请同学们带着这些问题，进一步通过网络或去图书馆査阅相关资料，了解更多的内容,下一课带着研究成果来进行交流。【教学反思】本节课以查阅文献资料为主要活动。由于教学条件限制,本课采取了教师事先从网上收集打印相关材料供学生上课时选择查阅的方式。如果可以上网，则尽量让学生在网上自由查阅资料，锻炼学生搜索资料和甄别信息的能力。科技改变人类生活的事例不胜枚举。单要对某个领域的科技发展历程进行较为系统的了解还是需要通过一定量的资料査阅和梳理的。本课重点引导学生选择某个生活领域对其开展科技史的查阅和梳理,引领学生更加深刻地了解了科技发展的过程和科技对人类进步的推进作用，加深了学生对科学技术价值的理解,进一步培养了学生对科学研究和技术发明的热情和向往。