1、3.6让资源再生课题让资源再生单元三学科科学年级五学习目标1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。 2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 3.模拟再生纸的制作。4.培养强烈的资源意识。 5.养成节约资源的习惯。6.从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。重点制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。难点谈谈对资源再利用的看法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课怎样做一张再生纸呢？地球上有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸。不可再生资源也叫不可更新资源，指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资
2、源。不可更新资源的形成、再生过程非常的缓慢，并非真的彻底消失。可再生资源是指能够通过自然力以某一增长率保持取增加蕴藏量的自然资源。对于可再生资源来说，主要是通过合理调控资源使用率，实现资源的持续利用。以纸为例，怎样做一张再生纸呢？再生纸是利用回收的废纸中的纤维制成的。一般的过程是先将废纸在打浆机中与水混合形成黏糊状的纸浆，然后利用设备将纸浆漂白、冲洗，再次塑形成纸张。无论是废旧的报纸、书刊纸、办公用纸，还是牛皮纸、纸匣、瓦楞纸等，都是宝贵的纤维原料。再生纸对环境有什么影响？我们知道现代造纸的主要原材料是树木，消耗的纸张越多，砍伐的树木也就越多，这无疑会对资源和环境造成破坏。利用回收纤维造纸，可
3、以极大地节约资源、减少污染物排放。对于节约能源保护环境都有好处。生活中用到许多可再生资源，纸张就是我们最常见的可再生资源之一。虽然纸张可再生，可生产过程中依然需要消耗很多能源，因此可再生资源也要节约使用。学生交流。说一说自己知道的关于资源再生的知识。回答问题。旨在引导学生关注再生资源，提出“制作一张再生纸”的探索任务。讲授新课探索：了解我国古代的造纸技术。西汉初年，中国已经有纸了。最初的纸是用麻皮纤维或麻类织物制造的，由于造纸术尚处于初期阶段，工艺简陋，所造出的纸张质地粗糙，夹杂着较多未松散开的纤维束，表面不平滑，不宜于书写，一般只用于包装。直到东汉时期，经过蔡伦的改进，形成了一套较为定型的造
4、纸工艺流程，其过程大致分为以下五个步骤。第一步，斩竹漂塘。竹材是古代造纸的重要材料之一，造纸的工匠砍伐竹子，然后将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力捶洗让竹材软化。第二步，煮惶足火。将竹料拌入石灰水浸在檀桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗，反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。第三步，荡料入帘。取出煮烂的原料放在石臼里用力舂成泥面状，捣烂后的原料用适量的水调配，然后用细竹帘在纸浆中滤取，使纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。第四步，覆帘压纸。把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。第五步，透火焙干。用火使纸张慢
5、慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。造纸技术的发展主要体现在两个方面：在原料方面，魏晋南北朝时已经开始利用桑皮、藤皮造纸，到了隋朝、五代时期，竹、檀皮、麦秆、稻秆等也都作为造纸原料先后被利用，从而为造纸业的发展提供了丰富而充足的原料来源。在纸张品种方面，从唐代到清代，中国生产的纸，除了一般的纸张外，还有各种彩色的腊笺、冷金、错金等名贵纸张，以及各宣纸纸、壁纸、花纸等。试着做一张再生纸。实验目的：体验如何制作再生纸。实验材料：废报纸或纸巾、一次性塑料杯、搅拌棒、棉布、塑料片、水。实验步骤：（1）把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入塑料杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆。（2）把稀纸浆倒在平铺
6、的棉布上，尽可能铺平整，再盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水。将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来放在阴凉通风处自然干燥。（3）比较再生纸和普通纸的区别。我们造的纸和我们所用的纸纸的种类相同点不同点我们造的纸（手工造纸）都由纤维组成，里面都有空隙厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等我们所用的纸（工业造纸）了解造纸厂的造纸流程（其中包含再生纸）。1.制浆：将木材或废纸等原料蒸煮分离纤维，制得纸浆。2.抄纸：将纸浆用水稀释，在造纸机上脱水，形成湿的纸页，再压榨脱水、烘干，制成纸张。3.涂布：将有机聚合物涂在纸上，起到装饰、绝缘、防腐的目的。涂布材料或工艺不同，可以制得不同用处的纸张，例如
7、画刊纸、铜版纸等。4.加工：将制得的纸张切割、包装。再生纸是一种以废纸为原料，经过分选、净化、打浆、抄造等十几道工序生产出来的纸张，它并不影响办公、学习的正常使用，并且有利于保护视力健康。为了节约用纸，说说我们能够做什么。节约用纸，要对废旧纸张、书本、信封等办公用品进行回收利用，减少笔墨纸张的消耗；文稿用纸尽量双面使用；淘汰使用一次性纸杯，减少一次性浪费；购物尽量用布袋或重复使用纸袋；垃圾分类可以回收宝贵的资源。爱护并重复使用教科书。纸张双面打印、复印和使用。使用再生纸。用手帕代替纸巾。节约使用练习纸。拒绝过分包装、装饰的物品。把废书报、废纸等集中回收再利用。研讨：用回收的废纸制造再生纸有哪些
8、意义？可以从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面进行思考。1.节约大量原材料。造新纸的纸浆是由木材制成的，制造新纸需要砍伐树木。回收1吨废纸能生产800千克好纸，少砍伐17棵大树。与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。2.节约能源。造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。每回收1吨废纸可节约煤1.2吨，节约100吨水。3.节约用水。造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。4.减少垃圾。每回收1吨废纸，可节省3立方米的垃圾填埋场。5.减少污染。回收废纸可以减少垃圾污染；利用废纸进行造纸，可以减
9、少二氧化碳的排放，能够大幅度降低能耗及环保处理费用。以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。1.资源再利用节约原材料。2.资源再利用节约水和能源。3.资源再利用减少废气排放。总结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。拓展：了解其他固体废弃物的回收和再利用过程。 除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等，对这些固体废弃物进行回收再利用同样可以减少能源消耗减少垃圾污染。查阅资料，了解算中一种固体废弃物的回收和再利用过程。塑料：塑料瓶、塑料薄膜（包括塑料包装袋和农用地膜）、塑料丝及编织品、泡沫塑料制品、塑料包装箱及容器、电缆包覆料等。塑料能够多次熔化成形
10、，回收后可以做成其他物品。回收利用废塑料能够减少环境污染。玻璃：有色和无色废玻璃制品，如玻璃杯、玻璃瓶、玻璃窗、玻璃门等。废玻璃料回收后，可用于生产彩色玻璃球、玻璃面、玻璃砖、人造玻璃大理石、泡沫玻璃等。金属：铁或铜锅、不锈钢茶杯、磁化杯、废冰箱、废旧金属碗、废旧铜或铁锁、废旧电线等。许多金属可以被熔化后再利用。回收利用废金属，既节约能源又节约矿石资源。废旧橡胶：轮胎、输送带等各种橡胶制品。原物可改形利用；直接燃烧，产生热能；利用再生技术，制成可再加工利用的弹性体材料。现阶段，关键的再生资源包含废钢铁、 废有色金属、废旧塑料、废纸张、废旧轮胎、废弃电器电子设备、报废车、报废船艇、废玻璃等。学生
11、阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。学生先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。分组制作：小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？”。学生从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合。以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表。了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳动人民的勤劳智慧。亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。让学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈地节约资源的意识。拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况，进一步感受资源再生的意义。课堂小结本课通过了解纸的再生，认识到人类可以通过资源再生，将人们在生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝，这样可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染。板书