1、1.7设计和制作生态瓶课题 设计和制作生态瓶单元1学科科学年级5学习目标一、科学概念目标1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。二、科学探究目标 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。三、科学态度目标 1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣 , 能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。 2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。四、科学、技术、社会与环境目标 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的
2、关系。重点建构生物群落和生态系统的概念。难点论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察、记录和反思。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、绿豆苗丛中生活着许多生物，如蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、鸟以及杂草等，它们在食物链中是什么关系？明确：吃与被吃的食物关系。2、绿豆苗丛中的生物以及这些生物之间除了存在食物关系之外，它们之间还有什么关系？明确：蚯蚓可以给绿豆苗松土；绿豆苗给动物们制造氧气和食物，并提供栖息地；小鸟的粪便或死后的尸体给绿豆苗提供肥料；3、绿豆苗和它周围的生物的统和称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。一匹骆驼是生物群落吗？沙漠中的骆驼
3、、仙人掌及其他草木，能构成生物群落吗？明确：根据生物群落概念可知，一匹骆驼不是生物群落；沙漠中的骆驼、仙人掌及其他草木，能构成生物群落。回答回答判断分析知道什么是生物群落。讲授新课一、认识生态系统1、生物群落中生物的生存离不开阳光、空气、温度、水等非生物环境。那么，生物与生物，生物与非生物之间存在一种怎样的联系？明确：非生物环境为生物提供生存的条件，植物为动物提供氧气、食物、栖息的环境等，动植物的生长或行为会改变非生物因素。2、群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。你知道哪些生态系统？在不同区域存在着各种不同的生态系统，地球的生物圈就是
4、最大的生态系统。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。二、设计生态瓶1、观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物？明确：生物：昆虫、荷花、大鱼、田螺、河蚌、水藻、水鸭、蒲草、小鱼、青蛙、蜻蜓非生物：阳光、空气、土壤、温度、水2、模拟池塘生态系统设计和制作一个生态瓶。设计要求：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。3、阅读资料，完成自己的设想。我的生态瓶设想4、生态瓶设计研讨生态瓶中非生物环境是怎样的？选择自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？ 明确：生态瓶中非生物环境有沙子、水、阳光、空气、温度等。沙子能给小动物提供栖息地；水需
5、要用池塘水，因为这样能更好地模拟生物的生活环境，而且池塘水中还有维护生态系统稳定的微生物。生态瓶中放什么生物种类？数量多少？为什么？明确：条大鲫鱼，2条小鲢鱼，3个田螺，4颗金鱼藻和2颗水葫芦。因为生态瓶中的生物种类不能太单一，否则某种生物出现问题，整个生态系统就会很快失衡，而且植物的数量要稍多于动物的数量，因为植物给动物提供食物和氧气。5、态瓶设计方案三、制作生态瓶1、生态瓶设计完成，按照什么顺序完成生态系统的建设？并说说理由。明确：非生物(提供栖息地和生存需要) 植物(提供食物和氧气）动物2、仿照教材生态瓶的制作步骤，制作自己的生态瓶。3、视频演示，播放视频。4、观察与记录给生态瓶贴上标签
6、，放置在向阳的窗台上，坚持观察与记录。标签样式：我的生态瓶观察记录表5、研讨：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？明确：坚持观察,保证瓶中环境相对清洁，生物种类和数量平衡。发现某种因素发生改变，要及时做出调整，保证各生物与生物之间以及与环境之间的平衡。四、改变生态瓶生物与生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，一种生物可能就是另一种生物生存所依赖的条件。如果生态系统中某种生物的数量或非生物条件发生变化，整个生态系统会有怎样的变化？要求：改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。视频演示。播放视频。改变生态瓶任务单五、课堂练习（一）选择题
7、1.我们制作的生态瓶要想长期维持稳定,下列说法正确的是（ ） A.在生态瓶里放很多很多的植物 B.把生态瓶放在黑暗的环境中 C.生态瓶内生物的种类和数量要合理2.用一个矿泉水瓶制作生态瓶的主要操作顺序是（ ） A.去盖铺沙装水放鱼虾种水草 B.去盖铺沙装水种水草放鱼虾 C.铺沙装水放鱼虾种水草 D.种水草铺沙装水放鱼虾3.当生态瓶中的水减少时，生活在其中的小鱼( ) A.浮到水面的次数会多些 B.浮到水面的次数会少些 C.不会有任何的变化4.制作生态瓶时，能为系统提供氧气的是( ) A.动物 B.植物 C.微生物5.小兰家有个“菜园生态系统”,主要是由( )组成的 A.菜园里所有的植物和动物
8、B.菜园里所有的动物和阳光 C. 菜园里所有的生物及其生存环境（二）判断题1.一个海洋可以看做一个生态系统。（ ）2.渠水河中所有的鱼可以看作成一个生态系统。（ ）3.生态系统里的动植物是相互依存，相互制约的关系。（ ）4. 生态瓶里的植物越多越好。（ ）5.生态瓶中的水最好是冷却的自来水。（ ）6.动物和植物一起放入生态瓶。（ ）六、作业布置 生态瓶里的生物数量和非生物条件改变后，生态瓶会发生怎样的变化，坚持观察记录。有兴趣的学生可以把观察记录的内容写成观察日记。回答交流观察池塘生物和非生物阅读完成表格设想讨论交流设计方案讨论交流阅读教材观看视频制作制作标签设计观察记录表讨论交流观看视频填写任务单独立完成知道什么是生态系统。设计生态瓶方案。制作生态瓶进行观察。改变生态瓶做对比观察完成达标测评强化对生态系统的认识。课堂小结通过这节课的学习，我们知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。总结课堂板书板书设计