1、2022-2023学年第二学期新版教科版五年级下册科学教学计划一、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。包括以下几部分：生物与环境、船的研究、环境与我们、热。根据新科
2、学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识：运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。三、教学目标：1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养
3、是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3.对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。四、教学措施：1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究
4、学习。2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。3.发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4.注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5.重视科学与技术的
5、联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。7.积极参与新教材实验。8.开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。五、潜能生培养措施：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1.对学科知识无学习兴趣；2.无科学探究意识，科学探究能力差；3.缺乏合作意识；4.实践能力不足。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。六、教学进度安排周次起止日
6、期预定教学内容实际教学备注12.13-2.19始业教育课22.20-2.261-1种子发芽实验1-2比较种子发芽实验机动32.27-3.51-3绿豆苗的生长1-4蚯蚓的选择1-5当环境改变了43.6-3.121-6食物链和食物网1-7设计和制作生态瓶机动53.13-3.19第一单元学习总结2-1船的历史2-2用浮的材料造船63.20-3.262-3用沉的材料造船2-4增加船的载重量机动73.27-4.22-5给船装上动力2-6设计我们的小船2-7制作与测试我们的小船84.3-4.9第二单元学习总结期中学习评价机动94.10-4.163-1地球宇宙的奇迹3-2我们面临的环境问题3-3珍惜水资源1
7、04.17-4.233-4解决垃圾问题机动3-5合理利用能源114.24-4.303-6让资源再生3-7分析一个实际的环境问题第三单元学习总结125.1-5.7五一节放假135.8-5.144-1温度与水的变化4-2水的蒸发和凝结4-3温度不同的物体相互接触145.15-5.214-4热在金属中的传递机动4-5热在水中的传递155.22-5.284-6哪个传热快4-7做个保温杯机动165.29-6.4第四单元学习总结期末复习176.5-6.11期末复习186.12-6.18期末复习196.19-6.25期末学习评价【教学过程】一、认识光的传播路径1. 谈话：上节课我们一起走进光的精彩世界，认识
8、了各种各样的光源，今天这节课我们继续来研究光。在生活中，我们常常会看到光的现象，随着摄像机的镜头，让我们再来看看，清晨，温暖的阳光斜斜地穿过美丽而神秘的树林；雨后，太阳终于冲破乌云，灿烂地洒向大地，给云层镀上了一层淡色的金边，格外好看；夜间的车灯冲破黑暗照亮前方，让行驶的人们不再害怕；舞台上，五彩的聚光灯映照出人们心中的热情。（课件动图播放密林的阳光、夜间的车灯、乌云间隙透出的阳光、广场的霓虹灯光，配上音乐和解说，最后四幅图定格）。2. 提问：仔细地观察，在生活中这样有趣的光的现象比比皆是，同学们，在这四种光的现象中，你们有没有发现，它们有没有什么共同的地方？今天我们就一起来学习：光的传播3.
9、 提问：由这些景象，你能不能猜猜看，光是怎样行进的呢？喊学生回答前先提示：别急说，自己想一想，怎么解释你的猜想。【设计意图：通过生活场景图片导入，既将学生继续带入光的世界，又引导学生从生活中随处可见的现象中归纳共同特点，作出光沿直线传播的猜想，这是学生自己作出的猜想，而不是教师直接给出的，更能提高学生自主探究学习的习惯与能力。】二、研究光在空气中的传播（一）实验探究光在空气中沿直线传播1. 谈话：（几个学生回答之后）看来，你们都比较赞同光是沿直线行进的，你们有没有办法设计一个实验来证明你们的观点呢？2. 谈话：哟，看来这个实验还不太好设计，黄老师这儿有一组材料，（出示材料并介绍：1个手电筒、3
10、张带小孔的塑料板、一张光屏塑料板），仔细地观察这组材料，想一想，你们能用这组材料设计一个实验吗？3. 小组讨论：不着急说，先想一想你们准备怎么做，再说说看为什么这样做可以证明光在空气中是沿直线传播的？先自己想一想，再和小组成员讨论讨论。4. 小组汇报，注意追问：你们为什么这样做，为什么认为这样做可以证明光沿直线传播5. 教师补充实验注意事项。（出示4个底座和一个能支持底座前后移动的轨道）6. 学生小组实验并记录，教师巡视指导。7. 小组汇报现象。（汇报时追问：为什么这种现象就能证明光沿直线传播）8. 总结结论：通过这个实验，你们可以得到什么样的结论？生：光在空气中是沿直线传播的。【设计意图：教
11、师不急着告诉学生实验方法，而是先让学生自己思考。根据课标的要求，五年级学生应要初步学习设计实验，但这课属于五年级第一单元，学生初步接触设计实验，需要教师耐心指导，因此教师提供有结构的器材，以及设置脚手架问题，帮助学生分步思考如何设计实验方案，这也是思维训练的契机。】（二）激光笔光束演示实验，直观看到光在空气中的直线传播1. 谈话：是不是这样呢？老师这儿还有个有趣的实验。2. 谈话：这是一个激光笔，（往侧面墙上照射），光到哪里去了？（学生指墙上的光点），光是怎么走过去的？（生：沿直线传播的，复习刚刚得到的结论）。你看到这条直线了吗？想不想看？老师请来了一个好帮手。3. （搬出事先设置好的玻璃容器，里面陆续有水雾，盖上盖子防止水雾散出）。请一名学生上台帮忙打开激光笔，从各个方向射入玻璃容器，提问：你观察到了什么？4. 小结：多么神奇啊，我们看到了，真的像我们所说的那样，光在空气中是沿直线传播的。【设计意图：这部分通过水雾中的丁达尔现象演示出激光笔的光束在空气中如何行进，让学生在教室里直观地看到光线的直线传播路径，再次验证上个实验得到的结论：光在空气中沿直线传播。】