1、认识钟表教学设计【教学内容】义务教育教科书数学（青岛版）一年级下册第二单元信息窗【教学目标】1结合现实情境初步认识钟表，辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。3在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。 【教学重难点】掌握 “大约几时”的认读方法。【教学准备】课件、钟表【教学过程】一、 创设情境，提供素材谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的
2、背影，还是放心不下，仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。预设：生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5：谁到家最早呢？（引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。二、分析素材，理解概念 1观察交流、认识钟面。
3、谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。 学生在观察思考的基础上交流自己的发现。提问：谁来汇报一下你们的发现？学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、时针短。2. 教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。提问：仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。预设：生1：时针都指着5；生2：分针一个不到12，一个过了12；生3：一个不到5时，一个过了5时；师根据学生的交流情
4、况总结 “大约5时”这种说法。总结谈话：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本18-19页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。【设计意图】本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。PPT中缩略图功能的充分运用，更加直观，便于学生观察。 三、巩固拓展，应用概念1.基本
5、练习：认一认 填一填，根据学生回答，演示答案。2.变式练习：画一画（自主练习第2题），集体交流画法3.综合练习：填一填（自主练习第3题）4.拓展练习：议一议 连一连5.小资料，以录音形式呈现，配合古代的计时器图片，图文结合，娓娓道来。【设计意图】安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时以卷轴动画的形式出示关于钟表的资料，形象生动，较好的增强学生了学生的民族自豪感。四、全课总结，回顾整理谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）根据学生回答点击相应关键词，回顾本节课知识。【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，不断提升学生数学素养。