1、2.1校园生物大搜索教学设计课题校园生物大搜索单元二学科科学年级六学习目标1.校园中生活着不同种类的生物。2.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。3.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。4.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。5.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。6.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。7.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。8.意识到校园环境与生存的生物相互影响。重点会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。难点如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。没有好的调查方案和详细的调查记录表会直接影响学生的调查效果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
2、导入新课动物和植物的种类繁多，我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗?要了解校园生物的种类，我们应该怎样做?校园是我们非常熟悉的生态环境，也是一个小的生态系统，要想了解校园里的生物种类到底有多少，这就需要深入地、全面地去校园里调查和记录。并且基于在校园里了解生物的多样性，将思考延伸到整个自然界生物的多样性。欣赏图片并回答问题。揭示课题。讲授新课探索：回顾我们知道的校园生物。写出我们知道的校园生物的名称，将我们知道的校园生物汇总起来。1.认识校园里常见的植物。(1)松树。绝大多数的松树是高大乔木，松树最明显的特征是叶子成针状。松树对陆生环境适应性极强，它们可以忍受-60的低温或50的高温，寿命
3、也非常长。(2)柳树。属落叶大乔木，别名杨柳。柳树的叶子狭长，柳枝柔软下垂。(3)苔藓。一种小型的绿色植物。茎与叶的区别不明显，生长在阴湿的地方。(4)杜鹃花。又称山石榴、映山红，全世界的杜鹃花约有900种。我国是杜鹃花分布最多的国家，约有570种。杜鹃花种类繁多，花色绚丽，地栽、盆栽皆宜，是中国十大传统名花之一。(5)狗尾草。一年生草本植物，全国各地均有分布，为常见杂草。(6)杨树。落叶乔木，叶子卵形或卵状披针形，有白杨、毛白杨、小叶杨等。(7)凤仙花。一年生草本植物。叶子披针形，花有白、红、粉红、淡黄等颜色。(8)蒲公英。多年生草本植物。蒲公英的种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新
4、的地方可孕育新生命。(9)车前草。又名车轮菜，多生长在山野、路旁、花圃、河边等地。2.认识校园里常见的动物。(1)喜鹊。嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。杂食性，在旷野和田间觅食，繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物，兼食瓜果、谷物、植物种子等。(2)蚊子。成虫身体细长，幼虫和蛹生活在水中。雄蚊吸植物的汁液，雌蚊吸人畜的血液。(3)瓢虫。体色鲜艳的小型昆虫，常具红、黑或黄色斑点。常见的瓢虫中二星瓢虫、六星瓢虫、七星瓢虫等属于益虫。这些瓢虫的幼虫都能捕食蚜虫、壁虱等。(4)鼠妇。可以在潮湿、温暖及有遮蔽的环境中发现，通常以苔藓、地衣、枯叶为食。它们昼伏夜出，外壳有层薄油，不易被蜘
5、蛛网等黏住。(5)苍蝇。种类很多，通常指家蝇，头部有一对复眼。(6)麻雀。头圆尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部为粟褐色，背面为褐色。翅膀短小，不能远飞。(7)燕子，家燕通称。它们主要以蚊、蝇等昆虫为食。(8)蚯蚓。一种常见的陆生环节动物，生活在土壤中，昼伏夜出，以腐烂的有机物为食，并连同泥土一同吞入。(9)蜈蚣。一种有毒腺的、掠食性的陆生节肢动物，它的身体由许多体节组成，每一节上均长有步足。蜈蚣喜欢在阴暗、温暖、避雨、空气流通的地方生活，昼伏夜出。(10)蚜虫。具有刺吸式口器的害虫，常群集于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时会引起枝叶枯萎甚至植物整株死亡。(11
6、)蝗虫。 口器坚硬，前翅狭窄而坚韧，盖在后翅上，后翅很薄，适于飞行，后肢很发达，善于跳跃，农业害虫。(12)蚂蚁。体小而长，黑色或褐色，头大、触角长，腹部卵形。雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁没有。在地下筑巢，成群穴居。(13)蜻蜓，益虫。身体细长，有两对膜状的翅。食蚊子等小飞虫，能高飞。(14)蟋蟀，又称蛐蛐。常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。蟋蟀为杂食性动物，它以善鸣好斗著称。雄性蟋蟀相互咬斗是为了争夺食物、巩固自己的领地和占有雌性。调查校园生物，了解校园生物的多样性。要想调查一个区域的动植物种类和分布情况，让我们先看看科学家是如何做的吧!科学家首先要针对这个区域的生物种类数目进行统计，然后统计
7、单位面积内生物的种类数目。学习科学家的做法，我们可以先将校园分为几个区域，然后每个小组调查一个区域或者一起按照区域划分去调查每一个区域。1.明确调查任务。准备一张校园平面图，学习科学家的做法，根据生态环境的不同，比如开花植物区域、草本植物区域、木本植物区域或昆虫区域等，将校园分成几个区域。全班同学分小组、分区域进行调查，最后通过汇总各组的调查结果，形成对校园生物种类的整体描述。不仅关注生物种类和数量，也要观察生物之间的联系。2.制订调查方案。第一次大规模地在校园中进行系统的生物种类调查，要提前做好计划和准备，所以在出发前需要制订“我们的调查活动方案”。我们的调查活动方案调查目的:校园中的生物多
8、.样性。调查地点:花坛。调查时间:现在开始到下次上课前。调查用具:放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录.本、笔等。调查方法:（1）.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。（2）.把不认识的动植物画下来或拍照片（3）.从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。成果形式:在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。3.走进校园,开展校园生物大搜索活动。调查时，可以按照动物和植物两类设计记录表。 (1)调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。(2)在
9、调查时可能会出现具有不同外部特征的同一种生物，如不同花色的蝴蝶;开黄、白、红不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可以分别记录成某某花色的蝴蝶或某某颜色的郁金香。校园植物记录表。 校园动物记录表。 (3)无法识别的生物。调查中如果遇到不认识的生物，我们也要用文字、绘图、拍照等方式记录下来，可参号下面的样例进行登记并拍照，然后通过收集资料进行查证。无法识别的生物登记表研讨：调查校园中的动植物时要注意些什么?1.将校园划分区域，全班分组进行调查。2.尽量不要漏掉校园中的每一种动植物，包括土壤中的和曾经过往的动物。可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲藏起来的动物。经常飞来的鸟也应该记录
10、下来。3.用绘画、拍照等方式记录不知名的动植物。学生进行交流并回答问题。学生分组制订调查方案并进行汇报。每个小组在指定的区域内进行调查。展示汇报。补充汇报。交流小结。学生学会了制订调查方案和分区域调查。这个活动主要是引导学生制订周密的调查计划。积累感性经验。课堂小结本课在研究生物的多样性时，不仅要关注调查结果，还要关注调查的方法和过程，而分区域调查是科学家常用的研究方法，将校园分出区域来，能够更全面、更细致地调查校园生物。板书第二单元 生物的多样性第1课 校园生物大搜索1.生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类。生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护
11、水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。2.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。4.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。5.调查方法（1）把不认识的动植物画下来或拍照片。（2）从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。6.成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。7.校园生物大搜索活动注意事项：（1）不要伤害生物，
12、注意自己的安全！（2）如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。（3）遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来。8.校园中生活着不同种类的生物。第2课 制作校园生物分布图1.对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。2.利用二歧分类法对植物进行分类（1）二歧分类法：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。（2）草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（3）木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生
13、物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。原创：蒙蒙de雨科学课堂5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。原创：蒙蒙de雨科学课堂6.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。第3课 形形色色的植物1.认识形形色色的植物：苔藓、蕨类、云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）2.比较植物后代与亲代的异同：选择两株植物，一株（后
14、代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来的。观察比较亲代与后代植株有什么相同和不同。相同点：花瓣数量，花的整体结构等。不同点：花瓣的颜色、形状等。相同点：叶脉的形状、叶片边缘的形状等。不同点：叶片的整体形状等。3.遗传和变异（1）植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。（2）植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。（3）遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。（4）正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。4.人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活（1）袁隆平院士发明的杂交水稻，造福世界人民。（2）抗倒小麦增加了粮食产量。（3）太空椒、无子西瓜等都改善着人类生活
15、。5孟德尔花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。第4课 多种多样的动物1.比较动物后代与亲代的异同（1）右侧小狗的毛色与狗妈妈相同，它遗传了狗妈妈的毛色。左侧小狗的毛色与狗妈妈不同，它相对狗妈妈的毛色来说发生了变异。（2）推测狗爸爸的毛色可能是白色的，因为左侧小狗的毛色是白色，它可能是遗传了狗爸爸的毛色。2.动物具有遗传和变异现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。3.与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。4.动物的分类（1）像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、
16、鸡、鸵鸟、企鹅等。（2）像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物（哺乳类）。哺乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。（3）像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物名称里含鱼，但不是鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼、墨鱼等都不属于鱼类。（4）像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫（昆虫类）。昆虫包括蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。第5课 相
17、貌各异的我们1.动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。在世界上不能找到完全相同的两个人。3如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现224类相貌，3个性状可以呈现2228类相貌，4个性状可以呈现222216类相貌，4.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。5.人的后代与亲代有许多相似之处，又有许多不同。6.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。7.红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的。第6 古代生物的多样性1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家
18、们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。2.1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。3.远古时期，地球上存在着不同的生物。有些古生物已经灭绝，一些现存生物与古生物相似，也有些古生物至今仍存活，如鲎（hu）等。4.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。5.认识古生物的化石6.研究古生物有助于我们认识生物及地球环境的发展变化。第7课 保护生物多样性1.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。2.目前为保护生物多样性正在采取的措施：（1）建立自然保护区保护濒危物种。（2）建立植物种子库和花粉库。（3）建立动物精子库。（4）颁布相关法律法规。3.自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。