1、小数的大小比较教学目标：1.在具体的问题情境中，经历探究小数大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2.在独立自主、合作交流活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3.进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重、难点：1.探究并概括小数大小比较的一般方法2.协调好同整数大小比较的关系、不同位数的小数比较大小教学过程： 一、情境导入师：亲爱的同学们，咱们中有几个同学建了博客？哦！网民还真不少。随着时代的发展，“微博”成为网民们最热门的网络平台，小动物们也不甘示弱，也
2、纷纷建微博，来晒一晒自己的“小秘密”。看，这是今天更新的微博信息。请仔细观察，图中有哪些数学信息？师：根据这些信息你能提出两种量相比较的数学问题吗？（点击信息，出示2条问题）生可能提出以下问题：（1）灰松鼠尾巴和岩松鼠的相比，哪个长？（2）雪兔的体重和海南兔的相比，哪个重？二、合作探究1.探究“比较整数部分相同的小数的大小”。师：灰松鼠的尾长1.98分米，岩松鼠的尾长1.45分米，灰松鼠的尾巴和岩松鼠的相比，哪个长？请先借助刻度尺独立思考，再在小组内讨论交流。学生小组内讨论交流后，集体汇报交流。生可能回答：1.98分米是1分米又多了0.98分米，1.45分米是1分米又多了0.45分米，所以1.
3、981.45，所以灰松鼠的尾巴长。生还可能回答：1.98分米是1分米9厘米8毫米，1.45分米是1分米4厘米5毫米，所以1.981.45，所以灰松鼠的尾巴长。生还可能回答：1.98和1.45整数部分相同，就看十分位，十分位上9大于4，就知道1.98大于1.45，所以灰松鼠的尾巴长。师表扬肯定思维正确的同学，鼓励思维不正确的同学。（大屏幕动态展示）展示后教师板书：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。2.探究“比较整数部分不同的小数的大小”。师：同学们提的数学问题可真好。现在我们一起来解决这些问题吧！雪兔的体重和海南兔的相比，哪个重？回答时要讲清你的理由哟！生可能回答：2.4
4、5千克是2千克多，1.6千克是1千克多，当然2.451.6，所以雪兔的体重重。师表扬：真棒，你理解的很正确！生还可能回答：光看看整数部分，2就大于1，那2.45肯定大于1.6，所以所以雪兔的体重重。师表扬：你的想法也很棒，他提到了“光看整数部分”，就能必出大小，真好！看来，我们比较小数大小我们要先看（整数部分），整数部分大的那个就大。我们的结论对不对呢？我们看一下电脑演示吧！（师演示数形成的动态过程）演示后归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。三、回顾反思师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：
5、你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你哪个环节最积极？）学生回答。（课件将绿苹果变成红苹果）学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？）学生回答。（课件将“会问”绿苹果变成红苹果）师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。四、小结：怎样比较小数的大小？应注意什么？学生回答后，教师总结：比较小数的大小，要从高位一位一位地开始比较，先看整数部分，整数部分大的小数比较大；如果整数部分相同，看十分位，十分位上大的那个小数比较大，以此类推。注意：整数的大小可以看数位的多少，小数的大小不能看小数位数的多少。