1、 七上名著阅读西游记精选题汇编七上名著阅读西游记精选题汇编 1、名著阅读。(4 分) 行者辞了灵吉，驾筋斗云，径返翠云山，顷刻而至。使铁棒打着洞门叫道：“开门！开门！老孙来借扇子使使哩！”慌得那门里女童即忙来报：“奶奶，借扇子的又来了！”罗利闻言，心中悚惧道：“这泼猴真有本事！我的宝贝，扇着人，要去八万四千里方能停止；他怎么才吹去就回来也？这番等我一连扇他两三扇，教他我不着归路！” （1）上述文字出自_(作家)的小说_。（2 分） （2）文中的“他”是_（人物），号称_。（2 分） 1、（1）吴承恩 西游记 （2）孙悟空 “美猴王”(“齐天大圣”) 2、根据名著知识填空。（4 分） （1） A
2、 捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼，火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。 B 慌了道：“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活；把我弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。 A 指_(填人名)，B 指_(填人名)。（2 分） （2）下面西游记片段中，“自你回后”是指孙悟空因为_而被唐僧赶出取经队伍这件事，横线空白处应填的内容是_。（2 分） 八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我与沙僧保师父前行。只见一座黑松林有个妖精，名唤黄袍，师父被他拿住。师父在洞，
3、幸亏了一个救星，原来是宝象国王第三个公主，被那怪摄来者。她修了一封家书，托师父寄去，遂说方便，解放了师父。那怪神通广大，将沙僧又捉了，我败阵而走，伏在草中。那怪变作个俊俏文人入朝，与国王认亲，把师父变作老虎。又亏了_去寻师反被他用满堂红打伤” 2、（1）红孩儿(圣婴大王) 八戒(猪八戒，猪悟能，悟能) （2）打死白骨精 白龙马 3、名著阅读。（8 分） （1）根据西游记中的相关情节，完成下面对联。(任选一联)（2 分） 上联：_孙行者 下联：鹰愁涧遇小白龙 上联：黑风山里黑熊怪 下联：白虎岭_ （2）西游记第 27 回是“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。在这一回中，圣僧为什么“恨逐美猴王”？
4、（3 分） _（3）文学具有教育作用，请根据你的阅读体验，谈谈西游记对青少年有何教育作用。（3 分） _ 3、（1）示例：五行山收 上白骨精 （2）白骨精三次变化为人要吃唐僧，都被孙悟空识破。唐僧不识妖怪，却以为悟空不听教诲，打杀好人，所以赶走了孙悟空。 （3） 示例： 西游记 启迪我们， 人生就要有追求 （梦想） ， 为了实现理想而披荆斩棘 （ “不畏任何艰难险阻”或“以超强的韧劲和斗志战胜一切困难”），直至到达胜利的终点。 4、请运用所积累的知识，完成下列各题。（10 分） 那妖魔抵不住摇身一变，即变得与唐三藏一般模样，并搀手，立在阶前。这大圣赶上，一样两个唐僧，实难辩认，只得停手。行者心
5、中不快；又见那八戒在旁冷笑，行者大怒道。 “你这夯货怎的？如今有两个师父， 你有得叫， 有得应， 有得服侍哩， 你这般欢喜得紧！ ”八戒笑道：“哥啊，说我呆，你比我又呆哩！你且忍些头疼，教我师父念念那话儿，我与沙僧各搀一个听着。若不会念的，必是妖怪，有何难也？”行者道：“兄弟，正是。” （1）以上文段选自小说_，鲁迅先生称之为“_”。（2 分） （2）“夯货”在句子中的意思是_。（2 分） （3）请把文中画线的句子改为双重否定句。（2 分） _ （4）请结合原著回答：文段中变成唐憎的妖魔是谁？文段中的猪八戒具有怎样的性格特点？（4 分） _ 4、（1）西游记 神魔小说 （2）笨蛋，蠢人 （3）
6、这大圣赶上，一样两个唐僧，实难辨认，不得不停手。 （4）假国王(或青毛狮子精)。 机智、聪明，幽默风趣。 5、阅读西游记中的一段文字，完成题目。(6 分) 二魔拿入里面道：“哥哥，拿来了。”老魔道：“拿了谁？”二魔道：“者行孙，是我装在葫芦里也。”老魔欢喜道： “贤弟请坐。不要动，只等摇得响再揭帖儿。”行者听得道：“我这般一个身子，怎么便摇得响？只除化成稀汁，才摇得响。等我撒泡溺罢，他若摇得响时，一定揭帖起盖。我乘空走他娘罢！”又思道，“不好，不好！溺虽可响，只是污了这直裰。 等他摇时， 我但聚些唾津漱口， 稀漓呼喇的， 哄他揭开， 老孙再走罢。 ” 大圣作了准备，那怪贪酒不摇。大圣作个法，意
7、思只是哄他来摇，忽然叫道：“天呀！孤拐都化了！”那魔也不摇。大圣又叫道：“娘啊！连腰截骨都化了!”老魔道：“化至腰时，都化尽矣，揭起帖儿看看。” （1）联系相关情节，写出孙悟空是怎样从紫金葫芦里出来的。（3 分） _ （2）孙悟空的形象具有神性、人性、猴性，请结合选文或上下文相关情节，分析其人性方面的特点。（说出一点即可）(3 分） _ 5、（1）孙悟空拔了一根毫毛变作半截身子，在葫芦底，真身却变做个蠛蠊虫儿,钉在那葫芦口边，乘二魔揭起帖子看时飞出去了。 （2） 示例一： 孙悟空拥有人的聪明才智， 选文中写他连说 “天呀！ 孤拐都化了！ ” “娘啊！ 连腰截骨都化了！”哄骗二魔开葫芦。 示例二
8、：孙悟空具有人爱清洁（怕脏）的特点，开始想撒尿使葫芦摇得响来哄骗妖怪，但因为怕“污”到衣服而没做。 示例三：孙悟空虽然聪明，但也有粗心大意的一面，他明知喊了名字要是答应，就会被收进葫芦，但仍然心存侥幸，以为不是真名就没事，结果被装进去了。 6、阅读下面文字，完成题目。（8 分） 悟空打死小妖，变作它的模样，来到妖怪母亲门前，叫开了门，道：“我是平顶山莲花洞差来请老奶奶的。”到了二层门下，闪着头往里观看，见那正当中高坐着一个老妈妈。 悟空见了，在二门外捂着脸，脱脱的哭起来。你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有
9、一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，心想道：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话道理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山（即五行山）师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎了肝肺，用尽了心，一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪，若不跪拜，必定走了风讯。 苦啊！ 算来只为师父受困， 故使我受辱于人！ ” 到此际也没奈何， 撞将进去，朝上跪下道：“给奶奶磕头。”老怪问道：“你是那里来的？”悟空道：“平顶山莲花洞，二位大王差来请奶奶去吃唐僧肉。”老怪大喜道：“好孝顺的儿子！”就叫抬出轿来。 （1）选文中孙悟空说“两界山（即五行
10、山）师父救了我”，请联系选文之前的情节，用简洁的语言说说孙悟空被压两界山的原因。（4 分） _ （2)选文中，一向坚强勇敢的孙悟空却“哭”了，并“跪”在老妖怪面前，这反映了他什么样的性格特点？(4 分） _ 6、（1）孙悟空大闹天宫，如来佛制服悟空并压他在五行山（两界山)下。 （2）“哭”反映了悟空的自尊高傲,“跪”又表现他忍辱负重(或机智灵活、随机应变、能曲能伸、重情重义等性格。（3 分) 7、阅读下面从西游记中摘录的文字，完成下列各题。（8 分） 摘录一：行者见三个老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、羊力大仙。下面有七八百个散众，司鼓司钟，侍香表白，尽都侍立两边。行者暗自喜道：“我欲下去与
11、他混一混，奈何单丝不线，孤掌难鸣，且回去照顾八戒、沙僧，一同来耍耍。” （第四十四回 法身元运逢车力 心正妖邪度脊关） 摘录二：长老道：“不曾与他见个胜负，只这般含糊，我怎敢前进！”大圣笑道：“师父，你也忒不通变。常言道：单丝不线，孤掌难鸣。那魔三个，小妖千万，教老孙一人，怎生与他赌斗？”长老道：“寡不敌众，是你一人也难处。八戒、沙僧他也都有本事，教他们都去，与你协力同心，扫净山路，保我过去罢。” （第七十五回 心猿钻透阴阳窍 魔王还归大道真） （1）根据摘录文字的内容，说说“单丝不线，孤掌难鸣”的意思。（2 分） _（2）阅读名著，可以丰富心灵、陶冶情操，也可以汲取人生经验、提升思想境界。请
12、你系生活实际，淡淡对西游记中“单丝不线，孤掌难鸣”这句话的感悟。（3 分） _（3）探究摘录文字的回目，你发现章回体小说西游记的回目具有哪些特点？ (3 分） _ 7、（1）“单丝不线，孤掌难鸣”指的是孙悟空感觉自己人单势孤，没有办法降服众多的妖魔，需要猪八戒和沙僧的协心同力，共同配合。 （2）示例：示例：单人不成阵，独木不成林。团结才会力量大，我们在学习生活中，处理事情时不要孤军奋战，单打独斗。要和同学、老师、家长等，搞好关系，共同协作，互帮互助，这样，才会更有效更容易地能够解决生活中的困难和问题。 （3）内容上，高度概括本回的主要故事情节；形式上，采用对偶，读起来朗朗上口。 8、名著阅读。
13、（7 分） （1）下列对名著(西游记相关内容表述错误的一项是（ ）（3 分） A.孙悟空在龙宫索得金箍棒和一身披挂，惹恼了龙王四兄弟，被告到天庭。玉帝派太白金星下界招安,封悟空为“弼马温”。 B.悟空得知“弼马温”真相，气愤之极，打伤太白金星，回到花果山。玉帝派哪吒和二郎神下界擒拿，悟空打败天兵天将，直到玉帝封他做“齐天大圣”才暂时作罢。 C.猪悟能被高太公招为上门女婿， 虽然他勤谨能干 ,不伤害百姓， 但因相貌丑陋、 食量惊人，又经常飞沙走石、来去无影，所以被众人当成妖怪。 D.朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去， 妖怪的三个金铃厉害无比， 让悟空费尽周折。 酣战之际，观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回了王后。 （2）猪八戒虽然贪吃好睡、滑稽荒唐，但有时也很勇敢，请简述两个能表现猪八戒勇敢的故事情节。(4 分) _ 8、（1）B 解析：“打伤太白金星”不正确，应是“打出御马监，径至南天门”。玉帝派去擒拿孙悟空的是托塔李天王和哪吒。 （2）猪八戒黄风洞用钉耙打死虎先锋；与沙悟净大战流沙河；火云洞斗红孩儿。