1、 1 3.1 多变的天气多变的天气 一、课程标准解读一、课程标准解读 “区分天气和气候的概念，并能正确运用” ，这里并不是要求学生能够记住关于天气和气候的具体文字定义，而是要求学生能够结合具体生活体验，总结天气与气候的主要特征（例如，描述时间的长短和稳定性） ，最终能够对天气和气候进行区分并灵活运用。简单说，就是要理解而不是死记。本节课必须落实的是学生对“天气”的理解，对“气候”的理解可以在后面气候的学习中逐渐落实，也就是说，在本章内容（天气与气候）结束后，学生能够正确区分和灵活应用即可。 “识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图” 。这里“常用的天气符号”和“简单的天气图” ，是指电视、网络
2、等媒体天气预报中经常出现的天气符号和天气图。因为媒体天气预报中的天气符号不一定会和教材中的一样。所以，本目标并不是要求一节课内达成，而是需要学生在日常生活应用中逐渐掌握。 “用实例说明人类活动对空气质量的影响” 。目前，空气质量的高低，主要受人类活动的影响。导致空气质量下降的大气污染物主要分为有害气体和颗粒物等。导致空气质量下降的大气污染源主要有：工厂排放、汽车尾气、农垦烧荒、森林火灾、炊烟、尘土等。旨在提升学生的环保意识，培养学生的可持续发展观念，并不是要求学生必须全面、详实地列举和说明。师生可以共同收集整理尽可能多的“实例” ，加深学生对“人类活动对空气质量的影响”的理解。 二、教学目标二
3、、教学目标 【知识与技能】 1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3.知道天气污染指数是评价大气环境质量优劣的指标，用实例说明人类活动对大气的负面影响。 4.懂得保护大气环境的重要性，初步树立保护大气环境的重要性，懂得一些保护大气环境的措施。 5.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境人类活动的相互关系。 【情感、态度、价值观】 1.通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2.培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2 3.通过指导学生开展小组调查，培养学生探究问题的能力。 4.通过指导
4、学生收集整理资料，运用比较慨括的方法，培养学生分析地理问题的能力。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点教学重点 1.理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2.识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。 3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。 教学难点教学难点 1.认识卫星云图，能看懂简单的天气图。 2.理解天气与生产和生活的关系。 3.理解人类活动与大气环境质量的关系。 四、课时准备四、课时准备 1 1 课时课时 五、教具准备五、教具准备 六、授课方法六、授课方法 【教法】 创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】 情景感受法、地图观察法、
5、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 七、教学过程七、教学过程 导入新课导入新课 师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课教学新课 （板书）一、天气及其影响（板书）一、天气及其影响 3 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间” 、 “阴晴、风雨、冷热等的大气状况”“短时间” 、 “阴晴、风雨、冷热等的大气状况” 。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响
6、呢？ 资料：资料：20162016 年年 7 7 月底石家庄地区的暴雨及井陉受灾的照片。月底石家庄地区的暴雨及井陉受灾的照片。 天气与人类息息相关。 两道思考题两道思考题：1.人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2.这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带夏季雨带北移夏季雨带北移等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （板书）二、明天的天气会怎么样？（板书）二、明天的天气会怎么样？
7、1.城市天气预报中常用的天气符号 师：电脑演示打开图片的路径。 这里有五幅图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。 说明：前面四幅图：a-晴，阴，多云； b-雨； c-雪； d-霜冻，雾，沙尘暴。 每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。 如果把天气符号准确的拖到景观图上，符号就不动，否则，又回到原来位置。 第五幅图是各种天气符号及相应的文字，与前四幅图的做法不一样。这样，学生可以自己评价自己做得对错。 生：按教师演示的路径打开图片，做完剩下的四幅图片。 师：打开第五幅图片，想象一下，怎样把抽象的天气符号记住？ 生：教师按类别提问，学生按类别讨论回答，并加深记
8、忆。 如晴，有太阳；多云，太阳被云彩遮住；阴，云层很厚，有两层，但没有雨点 4 霜冻，薄薄的一层；雾，被雾遮住，看不见了，所以符号像百叶窗一样；沙尘暴， “沙”字的拼音第一个字母是“S”加上尖头- ，因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹. 师：再提供一个画面，学生观察并明确阵雨的符号（教师演示画面、多云、阴、小雨、中雨、大雨、阵雨的符号） 。 师：再提供一个画面，学生来观察。 （教师演播画面：风的符号：ApB-F 分别显示出风杆，风尾和风旗。A 图：风杆从北快速落下，B 图，风杆从东徐徐落下，来演示风向和风速的不同。 ） 生：观察。 师：提供一个画面。 （教师演播八种不同风的符号） 。 生：抢答。
9、 （板书）（板书）2 2、天气预报、天气预报 师：再提供几个画面，考考学生刚才记得怎么样。 学生活动： 请一名学生模仿中央电视台的城市天气预报播音员播报教材 50 页图 3.6（中国城市天气预报图）的天气预报。 教师评价学生的播报。 教师演播：节选中央电视台的城市天气预报和重庆各区县的天气预报。 师：再提供一个学生天天能见到的画面看学生每天观察是否仔细。 （教师演播：卫星云图） 师：这是一幅什么图？ 从上面你能获得那些天气信息？ 生：观察并回答，让学生在电脑上指出范围。 师：你们每天通过那些渠道获得天气预报？ 生：根据日常经验回答。电视节目、报纸、手机、互连网等。 师：我们确实可以从互连网上获
10、得天气预报和气象知识，现在我们就进入“中国气象在线”网站浏览一下。其他网站也都可以找到你需要的信息，如重庆的天气情况，可以登陆“重庆气象”网站等。 生：打开“中国气象在线”和“重庆气象”等网站浏览。 （板书）（板书）3 3、天气预报的制作、天气预报的制作 5 师：我们每天都收看收听天气预报，天气预报是怎么样做出来的呢？看书 44 页，了解一下天气预报的制作过程，并引导学生提出不懂的问题。 生：看书提出问题，如：卫星地面站接受谁发出的信息？ 电视台天气预报节目是怎样制作出来的？ 师：讲述 1.各个气象站按照世界统一的观测规范，在同一时间进行气象观测，获取各种气象情报。2、通过卫星地面站，接受气象
11、卫星发送的各种气象数据。3、利用电子计算机对源源不断传来的气象情报资料进行加工处理，制作各种天气图表。4、天气预报员对各种天气图表进行分析和判断，得出预报结论。5、电视台制作电视天气预报节目。 讲述： 在我们的日常生活中， 人们不仅注意每日的天气变化， 而且越来越关注每日的空气质量的高低。 提问：我们这里的空气质量怎么样？有没有受到污染呢？ 学生交流讨论：同学们围绕调查报告，结合自己收集的资料在组内进行交流和讨论，说一说人类的那些活动造成了大气的污染。 学生回答：人类工业生产排放的废气，汽车尾气，居民生活燃煤产生的烟尘都使我们的大气环境受到了污染。 （板书）（板书） 人类工农业生产、交通、生活
12、产生的许多污染：人类工农业生产、交通、生活产生的许多污染： 如粉尘、氮氧化物、二氧化硫、有毒重金属等，但它们进入到大气中就对大气环境造成了污染，如在我国西北地区，由于降水稀少，空气干燥，加上地面植被不良，风力较大时就会形成沙尘暴。 播放录音：西北地区沙尘暴的危害。 提问：提问：请同学们联系我们身边的事例，说一说大气污染会给人类带来那些危害？ （板书）（板书）2.2.大气污染对人类的危害大气污染对人类的危害 学生回答：许多人会生病，如咳嗽、肺结核、铅中毒等。 讲述：大气污染给人类带来的危害很多，同学们已举出了很多例子，下面我们来看看在 1997 年 12 月日本京都国际环保会议上，世界卫生组织科
13、学家的工作报告（摘录） 幻灯片：大气中的微小颗粒可以在空气中悬浮几天或几个星期，那些直径小于 10 微米的微小颗粒可以直接吸入人的肺部，而那些直径小于 2.5 微米更小微粒则可以渗入到血液中，并携带有毒重金属和细菌以 6 及其他污染源。而一个人平均每天呼吸几百立方米的空气，儿童呼吸的空气重量大于他们的体重，工作和运动量大的人呼吸的空气量更大。因此人们不断吸入受到污染的空气就会对身体产生慢性不良影响，也可能对身体立刻造成破坏性伤害， 如对一些肺部受损的人来说， 吸入到严重污染的空气可以造成哮喘和死亡。 学生活动：朗读幻灯片中的内容 讲述：讲述：大气污染带来的危害还不仅是使人类的健康受到影响。 讲
14、述：讲述：二氧化硫的危害很大，一是刺激人的呼吸道，引发呼吸道疾病，二是与大气中的水化合形成酸雨降落，会使森林、花草枯萎死亡，会使农作物减产，建筑物表面受到侵蚀，影响市容市貌，对许多文物古迹也会造成损害。 小结：小结：通过以上学习，我们已经了解人类活动使大气环境受到了污染，而大气的污染又会给人类的健康以及其他生产活动造成危害，因此关注大气质量日益受到世界各国的重视，从 1997 年开始，我国有 20 多个大城市开始在新闻媒体上发布空气质量日报，现在中央电视台每天都要发布全国主要城市空气质量日报。 （板书）（板书）3.3.读懂空气质量日报读懂空气质量日报 学生活动：读 51 页图 3.7“全国主要
15、城市空气质量日报（2011 年 2 月 26 日） ” 活动建议：按以下步骤与学生一起读图： （1）图名是什么？2011 年 2 月 26 日全国主要城市空气质量日报 （2）图中共有几项与空气质量日报有关的指标？ （3）举例说明空气质量级别、污染指数、空气质量状况之间有什么关系？ （4）这一天空气质量级别为一级、二级、三级的有那些城市？ （5）这一天哪个城市的空气质量级别最低。 （7）我们矿区的污染指数是多少？空气质量级别是多少？空气质量状况如何？ 学生回答后教师点评。 讲述：下面我们来看一看最近两天的全国城市空气质量日报的内容，回答下面几个问题： （网上下载最近二日全国主要城市空气质量日报）
16、 （1）我们所在城市的空气质量级别、污染指数、空气质量状况如何？ （2）与课题中的图对比，其中多了那一项指标？ （3）这两天内全国各主要城市的首要污染物是什么？ 7 讲述： 通过读图和看录象，我们知道了空气质量的高低与空气中所含污染物的数量关系，可以用污染指数来表示，清新的空气污染指数小，对人体健康有利，污浊的空气污染指数大，对人体有害。 请一名学生模仿中央电视台的城市天气预报播音员播报教材51页图3.7 （全国主要城市空气质量日报图）的空气质量日报。 师：评价学生的播报并表扬学生。 提问：同学们会看空气质量日报对我们的生活有什么帮助呢？ 学生回答：知道我们城市的空气状况，当空气质量较差时，少在户外活动，少做剧烈运动，老年人和幼儿避免外出。 小结：空气质量日报的发布，不仅使我们了解每日各城市的空气质量状况，同时对增强大家环境保护意识也起到了积极作用，由于国家不断加强对各大城市空气质量的监控，治理大气污染，目前有许多城市的空气质量有了很大的改善。 板书设计板书设计 1.天气及其影响 2.明天的天气会怎么样？ 城市天气预报中常用的天气符号 天气预报及其制作 3.我们需要洁静的空气 人类工农业生产、交通、生活产生的许多污染 大气污染对人类的危害 读懂空气质量日报 教学反思教学反思