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苏教版小学三年级下册美术全册教案(表格式)

1、课题 第 1 课 色彩的纯度渐变 主备人学习领域 造型.表现 课 时 1教材分析“色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐变有以下几个层次的教学要求:1. 纯度概念;2. 纯度的改变方式;3. 纯度的渐变方式;4. 纯度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容,但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果,这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。引导学生理解纯度的概念,比较纯度渐变与明度渐变的不同之处,并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来,从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。教学目标知识与技能目

2、标:学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。过程与方法目标:掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律,体会渐变的绘制要领。情感、态度与价值观目标:体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受,提高学生对色彩渐变的观察和审美能力,激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。教学重点 了解色彩纯度及纯度渐变,并掌握纯度渐变的调色方法。教学难点 色彩的纯度渐变均匀等量的原则,尝试用点线面的趣味图形进行装饰。教学准备教师准备:互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 新|课 |标|第 |一| 网学生准备:水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学过程一、知识性导入1. 牛顿“光的色散

3、”现象。师:1665 年,牛顿做了一个非常著名的实验,研究“光的色散” 。他将一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。屏幕:发现七色光。师:这是人们最早研究的光谱,而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达,知道是哪个词吗?生:回答或师直接说。屏幕+板书:纯度。2. 自然中的各种风景。师:奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩,譬如那节日中火红的灯笼,收获时节金色的麦浪,秋天里盛开的菊花草坪树木的绿色带给我们舒适的感受,天空大海的蓝色令人心旷神怡,还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。屏幕:整体颜色画面。师:这些五颜六色的画面,令人如此的舒畅。可是

4、有的时候颜色并不总是这么鲜亮,当阳光退去,原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色,颜色的纯度也会降低。屏幕板书:纯度 、变。3. 纯度变化。以绿色为例,如何改变色彩纯度。师:揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外,还可以加入什么颜色同样也能改变色彩的纯度呢?我们以绿色为例,同学们动脑筋想一想。生:加白色。生:加黑色。生:也可以加入其他颜色(如红色) 。4. 纯度渐变的演示过程。(实际操作)要求:各小组分别给绿色加入其他颜色。师:我们一小组加入白色,二小组加入黑色,三小组加入红色来试一试。小组内的同学不要交流也不要讨论,调好自己的颜色就赶紧坐好。师生讨论,黑板展示。 (各人加入同样颜色的不同效果)结论:排列不

5、同深浅的颜色层次,加入颜色的量不一样,有了一种渐渐变化的效果。屏幕:三种颜色变化后的效果。师:老师也改变了绿色纯度,并用这些颜色装饰一组台灯的画面。5. 画面对比感受纯度渐变的效果。屏幕:装饰台灯画面。师:这样装饰的画面,你有什么自己的感受?用自己的话来说一说。生:自主回答。师:同学们说的都挺有道理,如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰,又会产生什么样的效果呢?屏幕:渐变装饰台灯画面。师:渐变前后的画面给了你们什么样的感觉?生:色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。师:颜色被改变了纯度之后,确实不再像以前那样的鲜艳,但用了纯度渐变的效果之后,又给了我们另一种美的感受。揭题:色彩的纯度渐变。二、欣赏

6、体验,感受分析1. 自然中的色彩的纯度渐变。师:色彩的纯度以一种渐渐变化的方式呈现的时候,给我们带来了不一样的视觉与心理感受。在自然当中,就有很多这样的美丽画面。a. 刚刚脱壳的小虫,身体从嫩绿到黄色,给人一种轻盈透明又惹人怜爱的感觉。b. 旁晚的海边,天空由深蓝到紫色再渐渐变成淡黄色,壮观而美丽。c. 一层一层的海浪冲向沙滩又逐渐褪去,留下了深褐色水印,它连接着远处淡淡的银白,色彩层次丰富而明快。d. 叶子由红到绿的渐变,对比强烈,给人印象深刻。e. 鸟的羽毛由蓝到浅蓝,凸显了羽毛颜色的鲜艳中又不失一种柔和之美。2. 生活中运用色彩的纯度渐变的案例。师:自然界中这种美丽的色彩的纯度渐变,运用

7、到生活中也使我们的生活变得更加绚丽多彩。请大家说说自己见过的色彩的纯度渐变的案例。师:同学们,你们在生活中是否也见过这样美丽的色彩的纯度渐变的画面呢?生:自主回答。屏幕:茶饮料包装渐变,感受不同渐变颜色的效果。师:这是我们经常见到的饮料瓶子,这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢?生:黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。师:同样的瓶子,用了不同的颜色纯度渐变,你能用自己的话说说,三个瓶子都给你带来了什么样的感觉呢?生:自主回答,挑选自己喜欢的颜色。师:是的,不一样的色彩的纯度渐变带来不一样的效果,有的轻盈,有的沉重,有的清新。打开我们的颜料盒,挑选出你最喜欢的两种颜色,用这两种颜色做一段渐变

8、,来看看会有什么样的效果呢?三、示范操作师:出示绝对平行线条,略作修改,改成波浪效果。我们称这样的渐变样式为“平行渐变” 。板书:平行渐变。屏幕:发现渐变错误。板书:均匀等量。屏幕:出示放射渐变示意图。师:以上这两张图跟之前有什么一样呢?生:回答。板书:放射渐变。实践操作:调色填充颜色。屏幕:其他学生及大师作品。四、学生作业五、展评六、教学拓展师:颜色可以渐渐变化,在颜色的渐变中有时能看见岁月的流逝,老师曾守候在一个固定的地点拍摄这一棵银杏树渐渐变化的过程(动画播放完毕) ,就像我们每个人生命的不同阶段,都会有属于自己的色彩。等你们长大了,褪去了青涩后的生命色彩也会越来越厚重。希望同学们珍惜今

9、天,给明天预备一个美丽的色彩。板书设计色彩的纯度渐变:平行渐变 均匀等量 放射渐变教学反思(红字)课题 第 2 课 漂亮的灯 主备人学习领域 设计应用 课 时 1教材分析彩灯,又叫“灯彩”“花灯”“灯笼”,是我国古代人民创造的精美艺术品。我国彩灯在西汉时期就有了,经过千百年来无数能工巧匠的传承与创新,发展到今天愈加百花竞放、各呈异彩。本节课属于“设计应用”领域的内容。本课教学旨在引导学生了解“灯”的相关知识:“灯”在人类发展历史上的巨大作用和伟大意义,通过对“秦淮花灯”的重点介绍与悉心尝试,在动手实践中,利用手中现有的材料,创作新颖、美观、实用的彩灯作品,体验成功的喜悦;同时也在相关的学习中,

10、了解家乡的节庆习俗,以此更加热爱中华民族传统的民间工艺和民俗文化。教学目标知识与技能目标:通过观察与制作,对灯在古今中外的文化意涵和实际功用有所认识,并尝试自己动手设计灯的造型,合作完成“兔子”或其他造型的灯。过程与方法目标:了解以“灯”为主题的节日和风俗,引导学生进行彩灯的设计制作,在欣赏、探索、制作的过程中感受灯的造型美和文化美,培养造型表现能力。情感、态度与价值观目标:通过古今中外各种灯的赏析,感受以灯为主题的节庆气氛,丰富审美经验,增强审美意识,提高审美能力,培养热爱中华民族文化的情感。教学重点通过对古今中外各种灯饰及其相关历史、特点、习俗的探究,了解各种灯的文化尤其是我国的花灯,学习

11、并掌握花灯的基本制作方法,较完整地完成花灯作品的制作。教学难点1. 探究骨架的组合和固定方法,利用现有材料进行骨架制作和最后的组装,做到牢固和适用。2. 尝试多种外装饰的方法,利用多种材料制作出造型完整、创意独特的兔子灯,做到美观并新颖。教学准备 各种制作材料(打包带、布胶条、宣纸、彩色皱纹纸、彩色玻璃纸、双面胶带、透明胶带、流苏挂穗、订书机、订书钉、纸杯、筷子、蜡烛、展示架等)。教学过程一、感知与体验 1. 由字切入,揭示课题。(1)教师在黑板上板书“豆”字,学生认读该字并说说自己理解的“豆”字的含义;(2)教师围绕“豆”字展开解述,师生共同探究“豆”字所代表的“灯”的含义的由来(PPT03

12、-04) ;(3)切入本课学习,教师板书:漂亮的灯。2. 赏析图例,初步了解。(1)不同材质的“豆”的认识。 (依次展示并解读陶豆灯、战国玉勾连云纹灯、战国青铜鸟盘灯)(2)不同造型的“豆”的认识。 (依次展示并解读西汉长信宫灯、彩绘鸿雁衔鱼铜灯、雁足灯、西汉牛形错银铜灯、战国中山十五连枝灯)(3)不同地域的“豆”的认识。 (依次展示并解读欧洲古代宫廷座灯、吊灯)3. 参与活动,跟进赏析。这些精美奢华的灯饰,很长时间以来都是权势富贵人群的专享。随着社会的不断发展和文明的日益进步,灯也逐渐成为普通百姓的日常所用。 (1)了解灯盏画作。欣赏唐墓壁画及莫高窟初唐 220 窟北壁东侧菩萨点灯图,通过画

13、作中所描绘的侍女捧持烛台和菩萨点灯的造型,再次加深印象,进一步熟悉中国古代灯盏的发展及其在生活中的作用。(2)了解宫灯历史。相传,东汉光武帝刘秀建都洛阳、统一天下后,为了庆贺这一功业,在宫廷里张灯结彩、大摆宴席,盏盏宫灯,各呈艳姿。 “宫灯”之名,由此而生。大业元年的正月十五,隋炀帝在洛阳城陈设百戏,遍布宫灯,饮宴畅游,全城张灯结彩、半月不息。 自隋唐之后,每逢元宵时节,家家宝灯高挂,处处明灯璀璨;人人提灯漫游,盏盏争奇斗艳。这种风俗传至全国,波及海外。宫灯制作技术也由宫廷传入民间。 (3)知晓放灯习俗。通过诗配画展开学习,从古诗描述和画面情境中体会古人张灯、提灯、放灯等各种因灯而乐的趣味习俗

14、。(4)开展灯谜游戏。像古人那样猜一猜、乐一乐。从灯盏的下端取下谜面,猜猜看,谜底究竟是什么。谜面一:红衣小姐上高台,心里一痛眼泪来。 (打本课所用一种材料)谜面二:宝宝夜里把灯带,一闪一闪真可爱。 (打一昆虫)4. 结合本土,深入探访。(1)秦淮花灯展示。在我们南京的城南地区,就有这样热闹的灯市。每当上灯时节人山人海,火树银花,这就是负有盛名的秦淮灯会!也叫“金陵灯会” ,是流传于南京(古称“金陵” )地区的特色民俗文化活动,主要在每年的春节至元宵节期间举行。秦淮灯会起始于唐朝,兴盛于明朝。源远流长,享有“秦淮灯火甲天下”之美誉。夫子庙的秦淮花灯作为国家非物质文化遗产享誉四方,吸引着来自全国

15、各地的游客以及外国朋友。(播放介绍秦淮灯会的视频,师生共同欣赏。 )(2)民间艺人介绍。秦淮花灯的扎制是以子承父业的家庭作坊的形式进行的。每到过年时,那里的家家户户都在忙着赶扎花灯,为一年一度的秦淮灯会备足灯品。(播放介绍扎灯艺人的视频,师生共同欣赏。 )二、创作与表现 1. 了解扎灯手艺。(1)观看 PPT 图片说明。(2)观察教师局部演示。2. 尝试扎灯技术。(1)提出创作建议。搭骨架。三人小组分工协作,完成量长、剪断、围圈、架框、胶合等步骤,保证兔灯框架牢固、稳定。蒙罩纸。在打包带上粘双面胶带后撕去纸膜,将宣纸平整地蒙在兔灯框架上,上部和底部留空,中间一圈粘牢、无缝。 围花边。彩色皱纹纸

16、剪成五厘米宽的长条,将其中一侧沿边剪出穗状,另一侧粘胶后围合在兔灯框架一圈;选择红、橙、桃、黄、绿等鲜亮的、具有喜庆色彩的多张皱纹纸,贴时先低后高,逐层粘贴。贴图案。在粘合好的“兔身”上粘贴眼睛和一些具有民族特色的喜庆图案,可以是花、水、火、云等纹样,也可以是“福”“乐”“喜”“吉”等字符。(2)分组合作创制。在各组组长的有效组织下分工合作,扎制一个兔子灯或其他形状的灯。三、评价与反思 1. 学生作品展示。(1)上灯。各组作品陆续完成,同学将扎制好的灯品悬挂起来,也可以手提或牵拉,体验上灯乐趣,增添节日的氛围。(2)赏灯。各组同学介绍本组在扎制过程中的想法和经验,互相观看作品,比较一下,看看同

17、为兔子灯在造型上的不同之处。2. 灯饰艺术展示。(1)大型彩灯灯组。展示、介绍“拔萝卜” “年年有余” “十二生肖”等灯组。(2)日常生活用灯。观察、欣赏壁灯、吊灯、落地灯、台灯等日常家用灯。(3)现代建筑灯饰。柱灯、顶灯等与建筑浑然一体的灯组。3. 材料方式拓展。(1)可赏的灯。赏析大师设计制作的“荷花”灯,探究其应用的巧妙之处。(2)可用的灯。研究老师设计制作的“雀巢”灯,探究其应用的独特之处。(3)可试的灯。探究同学设计制作的“小猪”灯,探究其应用的可鉴之处。板书设计漂亮的灯教学反思(红字)课题 第 3 课 风 主备人学习领域 造型表现 课 时 1教材分析风是学生熟悉的自然现象,但却又看

18、不见、摸不着,属于一种较难表现的抽象物,需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线,进入学生的画中?于是我想到了引领孩子从寻找风、留住风入手,在学中玩、在玩中学,从而认识风、表现风,并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。教学目标知识与技能目标:通过对风的观察,发现事物在风中的变化,并能根据自己的感受,以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。过程与方法目标:本课以“激趣导入寻找风儿留住风儿示范讲解自由表现展评延伸”的课堂教学模式为流程,以多媒体辅助教学为手段,引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。情感、态度与价值观目标:通过本课的艺术实践,培养学生发现问题、探究

19、问题的能力,激发学生对大自然的热爱之情。教学重点 引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化,学习风的表现方法。教学难点 运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。教学准备教师准备:多媒体课件、风车玩具、彩带、气球、油画棒、水粉颜色及范画。学生准备:画纸、颜料、油画棒、画笔等。教学过程一、激趣导入1师:今天老师带来了一样东西, (出示几根彩带)摸摸看,什么感觉?你能让它们飘起来吗?教师引领学生用电扇吹动彩带、手持彩带奔跑、或到户外有风的地方放飞彩带。2师:是什么让彩带凌空飞舞呢?生:是风。师:对,是风。今天我们就一同走近风,研究风,画画风。(出示艺术字板书“风” 。 )设计意图

20、 :如何让一根根鲜艳的彩带凌空飞舞?有趣而富有挑战的操作使学生感兴趣,唤起学生的激情,激发起学习的兴趣,直接导出课题。二、寻找风儿1教师提出思考问题:风看不见,又摸不着,却常常让我们的生活发生一些变化。你能从下面这组图片中发现风给我们生活带来的变化吗? 学生观看多媒体课件(伴随风的声音):风吹皱的水波纹、飘拂的柳条、飞舞的风筝、鼓起的风帆、吹得东倒西歪的大树。师:看完之后,说说你的发现吧!生 1:风筝飞起来了。生 2:大树要倒了。生 3:柳条像小姑娘的头发一样飘起来了。生 4:风帆鼓起来了。师:同学们都是火眼金睛。一下子就找出来了!老奶奶说:风是天上神仙的喷嚏;小朋友说:风是电风扇吹出来的;你

21、们说呢?(学生积极讨论。 )师小结:讨论让我们渐渐明晰,风啊,其实是一种自然现象,是因为空气流动而产生的。2教师提问:人们常称赞聪明睿智的诸葛亮能借来东风,同学们,你们能把风儿“借”来吗?用什么方法来“借”呢?可以使用工具也可以自己想办法。一会儿,我们来比一比,谁能“借”到风,谁的办法巧。引领学生联系生活,分组操作,通过自己的方法让风呈现,如:轻摇折扇,感受阵阵凉意;吹一口气,使蜡烛熄灭;在有风的地方打开书,看到乱翻的书页。设计意图: 让学生带着问题去观察生活,在许多司空见惯的现象中发现真知。引导学生联系生活实际,选用合适的方法让风呈现,这一活动既能使学生真实感知风的存在,亦能对风的形成产生正

22、确的认识,培养了学生积极主动探究问题的意识,逐步培养解决问题的能力。三、留住风儿1. 师:同学们都很聪明,都用各自不同的方法,巧妙地“借”到了风。想把风留住吗?师:看,多美的画啊!(出示一张 PPT,画上一个小姑娘,裙裾飞扬,伸手欲抓住刮飞的草帽)提出问题画家是怎样留住风的呢?风的痕迹在哪儿? 学生汇报自己的发现:风的痕迹在飞扬的裙裾上,在刮飞的草帽上,在弯腰的小草上师:想让风儿也吹到你们的纸上吗?生:想。师:好,那我们来玩一个游戏。2教师带领学生玩游戏“风来了” 。(每组一只盒子,内有各种待添画的图片和一些白纸片,白纸用来让组内同学互相出题。 )玩法:(1)让同学们抽选,并对选出的图片进行添

23、加,使画面呈现出“风来了” ;(2)利用白纸,组内同学互相出题。看谁的创意好,表现精彩。3教师对学生的创意和表现进行分析、总结,并对有创意进行鼓励。教师小结:要想“留住风儿”必须要借助其他事物来进行表现。设计意图: 这是一个表现风的思维创生游戏。在游戏中呈现问题,让学生在问题中展开想象的翅膀,通过独到的创意、简洁的造型来表达自己心中的想法。游戏使学生之间想法得到交流、智慧得到启迪、思维得到深化。四、画画风1学生出题考老师:请学生出关于风中情景的画题,教师根据学生的要求进行示范。(教师边解说边演示,如何构思、如何起稿、如何表现。既可以使用简单的勾线涂色,也可以采用一些独特的表现方法。如:纸版画、

24、撕纸贴画、剪纸等。 )设计意图:让学生在观看示范中了解风的表现方法,明白怎样构思、起稿、描画,并选用恰当的表现工具和表现手法。教师示范是解决这些问题的关键,是使学生获得从构思到充分表现至关重要的一环,处理好这一步,能够解决学生在造型表现中的难点。2师:看过老师的示范后,看得出同学们都跃跃欲试。别急,老师这儿还带来了一些精彩的作品,请同学们来欣赏欣赏,说不定还会给你带来许多启迪。 (教师演示课件,介绍各种以 “风”为题材的作品欣赏图片 PPT)师:看了这些图以后,同学们一定有了新的想法,能结合作业要求把它表现出来吗?你打算怎么做呢?(PPT 出示作业要求)作业要求:(1)借助你所选择的事物形象来

25、表现风,并注意风的大小及物体飘动的方向与风向一致。(2)作品富有个性,画面主体突出,色彩搭配和谐。3教师巡回辅导。及时点评,发现有创意的作品随时展示给学生,鼓励创新。(集体指导与个别指导结合。重点指导学生如何借助事物表现风的方向、风的大小。 ) 设计意图: 学生作品是 “教 ”与 “学 ”的具体体现,也是学生进行实践、展示想象的重要环节。在这一过程中,注意 “放 ”与 “扶 ”,能 “放 ”则 “放 ”,须 “扶 ”当 “扶 ”,让不同潜质的儿童在教师的指导帮助下,都能得到进一步的发展。4. 作品展示:风来了。5. 评价:(1)把你的创意介绍给大家;(2)说说哪幅作品你最喜欢?为什么?(3)你

26、需要对哪幅作品提出建议?设计意图: 评价功能的新定位不在于甄别和选拔,而在于提高学生的欣赏、判断和概括能力,同学间的相互评述,可以相互激发,相互启迪,让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升,情感得到升华。五、展评延伸师:同学们今天的表现都很出色,画出了一幅幅精彩的“风来了” 。 风儿虽然很神奇,看不见又摸不着。但在生活中只要我们留心观察,一定可以捕捉到精彩的画面。和煦的风儿让人心旷神怡,但它发起脾气来变成狂风、龙卷风的时候,也会给人们带来无穷的灾难。不过我们相信,不久的将来,人类一定会治服龙卷风,并合理利用它,让它为我们人类服务。板书设计风教学反思(红字)课题

27、 第 4 课 风筝 主备人学习领域 综合探索 课 时 1教材分析风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要作用,增强了学生的民族自豪感。了解风筝的基础知识,感受设计制作风筝的乐趣,回忆放风筝时的快感,用画笔再现放风筝时的有趣情景。教学目标知识与技能目标:通过 PPT 详细了解风筝的造型特点、种类。理解风筝的飞行(放飞)原理,掌握飞行物的基本常识。过程与方法目标:回忆并表现放风筝的场景,培养学生的审美和表现美的能力。情感、态度与价值观目标:通过本课学习,增强学生的民族自豪感,感受中国民间艺术独特的魅力。教学重点 了解风筝的相关知识和风筝在生活的各个领域的应用。教学难点 用

28、绘画的形式,再现放风筝的情景。教学准备教师准备:播放图文、影像的设备,各类风筝等。学生准备:绘画工具。教学过程一、导入阶段 ,激发兴趣师:同学们,我们先来欣赏一段视频: 同学们看到了什么?对!是风筝比赛,这节课就让我们来认识一下我国各式各样的风筝和风筝的各种玩法,好不好?(板书课题:风筝) 设计意图:用视频片段,引导学生进入风筝话题,奠定本课的学习氛围。二、发展阶段,设疑探索 师:你知道风筝在我国有着 2000 多年的历史吗?有外国朋友把中国的风筝称为中国的“第五大发明”,在美国的华盛顿史密斯宇航馆里,挂着一只中国风筝,它的边上写着:“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。师:好多同学都放过风

29、筝,请你说说看,你放过什么样的风筝?设计意图:了解风筝的历史,为讲解风筝的种类做好铺垫。师:同学们放过风筝都不一样呀,说说看你放过的风筝和别人的风筝有什么不同的地方?设计意图:引导学生关注风筝的造型和性能。师:同学们讲述了自己放过的风筝,有的放得高,有的放得远,还有的放到高空中很逼真。下面就让我们一起来详细了解一下我们中国民间风筝的种类。(通过 PPT,系统地了解风筝的种类和各种风筝的结构特点。)设计意图:引导学生关注风筝的造型和性能。师:老师这里带来了几只风筝,大家看一看是哪一类风筝?(分别展示:板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。 )设计意图: 通过实物风筝,再次

30、了解风筝的种类和其特征。师:看了这么多风筝的图片和真实的风筝,现在老师提一个问题,大家思考一下,这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫,也不论是人物或是动物,它们有一个共同的特点,你们找找看!设计意图:通过观察、比较总结出风筝能够飞行(放飞)的基本原理 对称。三、回忆情景,激发创作师:同学们看了这么多,说了这么多,总结出了风筝飞行的原理就是对称!那么同学们再仔细观察一下,这些风筝的色彩和真实的物体的色彩一样吗?设计意图:引导学生关注风筝的色彩和图案。师:对!风筝的色彩很鲜艳醒目,比真实的物体的颜色更夸张。这是为什么呢?生:好看、美观师:同学们,你们放风筝一般是在什么季节?生:春季、秋季师:为什么是在

31、春季或秋季呢?生:春暖花开,踏春郊游是放风筝的好季节。生:秋高气爽,登高望远是放风筝的好季节。设计意图:引导学生回忆放风筝的季节。师:回忆一下,春天和秋天的天空一样吗?生:春天会有沙尘暴,天空比较灰暗。生:秋天是秋高气爽,万里无云,天空比较蓝。师:是啊,不管是春天还是秋季,天空是灰蓝色的,所以风筝的色彩要很鲜艳才能看得清楚呀!你们放风筝都是在什么地方呀?生:广场、郊外、山顶、河边、田野设计意图:引导学生回忆放风筝的场地。师:看来我们放风筝都是选择在开阔的地方,放风筝一定要注意安全哦!这些放风筝地方周边都是什么样子的?设计意图:引导学生回忆放风筝的场地周边景物。师:你放风筝的时候,边上还有哪些人

32、?他们在干什么?设计意图:引导学生回忆放风筝的时候周边的人物和气氛。师:你放风筝的时候是什么样子的?哪位同学上来给大家模仿一下?师:风太小了,你怎么办?(生:拉着风筝跑)师:呀,风大了,拉不住了。你怎么办?(生:拼命的拽着风筝线)师:不好了,边上的小朋友风筝线断了。你怎么办?(生:惊讶)设计意图:假设情景,让学生回忆放风筝的动作和表情。师:你还见过风筝的其他玩法吗?(简短介绍风筝的特殊玩法:风筝送饭、风筝音响、风筝挂灯、风筝打斗、风筝跳舞。)师:让我们来看看外国小朋友他们是怎么表现放风筝的场景的!(幻灯展示)师:再看看中国小朋友的作品!(幻灯展示)师:如果让你来画一幅放风筝的情景,你会怎么画?

33、画些什么呢?师:让我们用手里的画笔,把咱们放风筝的有趣情景画出来吧!学生创作,教师巡视指导。 (约 18 分钟,可以播放校园风筝节或风筝比赛的录像,为学生创作提供绘画素材和营造创作氛围。 )四、评价总结,为下一课时做好铺垫 新|课 |标|第 |一| 网师:同学们都画出了放风筝的情景和乐趣,如果再给你一节课时间,你会在你的画中再画些什么呢?设计意图:激励学生大胆想象,自由创作。师:同学们放风筝除了好玩,还有哪些好处呢?风筝还有哪些作用呢?课后我们可以向家长请教一下哦。风筝是人类最早的飞行器,现代的飞行器有哪些呢?我们下节课来共同探讨吧。下课。设计意图:拓宽思路,为下一课做好准备。板书设计风筝教学

34、反思(红字)课题 第 5 课飞机(一) 主备人学习领域 造型表现 课 时 1教材分析本课主要是引导学生在欣赏交流中认识飞机的历史发展、种类、外形、构造及简单的飞行原理。让学生学会表现生活中的飞机,继而进一步畅想未来飞机的性能和模样,创作出外形新颖,功能多样的飞机造型。通过学习,培养学生关注生活,热爱科学,理解科技促进人类进步发展的意义,进一步提高学生审美能力、想象力和创造力。 教学目标知识与技能目标:通过欣赏飞机图片、模型,了解飞机的起源、外形、种类、构造等知识,引导学生大胆想象设计未来飞机,并用绘画形式表现出来。过程与方法目标:通过欣赏交流、想象设计,让学生运用绘画方法来表现千奇百怪的飞机造

35、型。情感、态度与价值观目标:感受飞机造型之美,培养学生想象创造能力,激发学生热爱科技,体会科技促进人类进步的力量。教学重点了解飞机发展的历史,及飞机种类、造型、结构特点,畅想未来飞机,并用绘画形式表现其特征。教学难点 畅想未来飞机,用绘画形式来表现富有个性化的飞机。教学准备教师准备:课件、实物投影仪、展示台、示范作品。 学生准备:飞机图片资料、飞机模型、纸张、水彩笔、蜡笔或油画棒。教学过程一、导入“飞机”师:同学们,今天老师给大家带来了航空表演展,想看吗?(教师播放航空表演视频。 )师:仔细欣赏,你看到了哪些飞机?学生看后回答:客机、直升飞机、战斗机师:这些飞机非常精彩,今天我们就来画一画飞机

36、。教师板书课题:飞机(一) 。设计意图:每年的国际航空表演展是人们关注的焦点之一,也是学生们的最爱,播放飞机表演的震撼画面,旨在吸引学生注意力,激发其兴趣,教师自然导入课题。二、认识“飞机”1. 飞机历史。师:人类渴望像鸟儿一样飞翔,中国人发明了风筝,有了嫦娥奔月的神话故事。意大利画家达芬奇也设计了飞行器的草图,不过未能在蓝天上飞翔。同学们,你们还知道哪些有关飞机的历史呢?(学生展示图片,讲解飞机历史。 )生 1:大家请看这是 1903 年美国莱特兄弟研制成功的世界第一架动力飞机。生 2:这是飞机雏形滑翔机,它借助风力滑翔。2. 飞机种类。(教师出示一组飞机 PPT 图片。 )师:这是什么飞机

37、,你们对它有哪些了解?生:这是民用客机,有大型飞机、中型飞机、小型飞机,其中波音系列飞机最为著名。师:这是超音速协和式飞机,它飞行的速度是声音速度 2 倍还多,据说,从纽约到伦敦只需一个多小时即可到达。师:这是什么飞机?你还知道有哪些战斗机?生:这是军用飞机,有歼击机、轰炸机、攻击机师生共同欣赏认识直升机、水陆两用飞机、隐形飞机、太阳能飞机、飞艇3. 飞机的构造。师:同学们请拿出你们的飞机模型。仔细欣赏,相互讨论,飞机由哪些部分组成。讨论结束后。生:飞机是由机身、机翼、机尾、起落架等部分组成,战斗机往往携带发射装置。三、写生“飞机”师:这么漂亮的飞机模型,同学们想不想将它画下来呢?生:想!师:

38、将自己的飞机模型放在桌上,选好角度,简单把它勾画下来,也可画自己心目中最熟悉的飞机。学生尝试画飞机,力求简洁生动。画好后,学生展示写生作品,教师组织评价。设计意图:通过欣赏,学生自主学习了解了飞机的起源、种类及构造等基本常识原理。接着,让学生观察、写生飞机模型,学生简洁明了地成功勾画飞机造型。这样既增强了学生的自信心,也为下面想象设计新型飞行器做好铺垫。四、欣赏“飞机”1. 概念飞机。师:刚才同学们了解了传统飞机的特点,现在我们再来领略一下与众不同的概念飞机的风采。师:概念飞机就是尚处于探索或预研阶段的飞机,它的设计理念、飞行原理有显著不同。教师播放一组概念飞机的 PPT 图片。生 1:三架连

39、体概念飞机(组合型) 。生 2:机翼变化型概念飞机。生 3:形式多样的概念飞机。2. 千奇百怪的飞行器。师:未来的航天器和科幻影视中的飞行器千奇百怪、五花八门,同学们想看吗?(教师播放科幻影视视频及图片。 )师生共同欣赏。生 1:人机结合,赛车式飞行器。生 2:动物形飞行器(飞鹰式、扁鱼式) 。生 3:卫星式飞行器。生 4:奇形怪状的飞行器。设计意图:通过组织学生欣赏概念飞机,科幻影视中的千奇百怪的飞行器,原来飞行器也可以如此的与众不同,想象丰富、造型奇特,令人叹为观止。这些既开阔了学生视野,为学生插上想象的翅膀,也为下面的创作打下基础。五、创作“飞机”1. 教师示范。师:同学们,想不想看老师

40、画一架千奇百怪的飞行器?师生示范步骤:(1)想象设计(打算画什么样的飞行器) ;(2)画轮廓(根据想象画出大轮廓) ;(3)添画细节(细节部件可让学生添画) ;(4)处理背景(画上与之协调的背景) ;(5)整理画面。2. 学生作业。欣赏几组学生创作的飞机作品。作业要求:(1)想象、设计未来飞行器,把你的想法画出来;(2)力求造型新颖、奇特,还可以写上文字注释。教师循环播放学生作品并巡视指导。设计意图:这一环节 “创作飞机 ”不同于前面的写生练习,而是在传统飞机基础上再造想象,设计未来飞机。本阶段的创作主要启发学生想象,大胆表现自己心中的设计,开拓学生思维,发展学生创造能力,表现富有个性化、想象

41、力的未来飞行器。六、分享“飞机”1. 飞机设计展。组织学生将作品分组张贴在四块展板上。2. 师生共同评价作品。(1)每小组自我评价,并推选一幅最棒的作品,介绍给同学;(2)从想象、设计、造型、画面整体感方面介绍作品;(3)也可以从不同角度说出你的另类意见。设计意图:通过学生自评、互评、共评等方式来发展、提高学生审美、创作水平。在评价作品时,我们要善于听取另类意见和不同的声音,这样更有利于帮助学生改进和完善自己的作品。七、应用“飞机”师:同学们,让我们一起找找生活中用“飞机”元素来设计的影子。教师播放 PPT,出示与飞机相关的生活图片。飞碟建筑 飞机电话 飞机布 飞机帽 飞机鞋教师小结:奇形怪状

42、的飞机,异想天开的飞碟,不仅在你的脑海里,在你的画笔上,而且在我们的生活中也能处处找到它的身影。我们可以利用“飞机”元素来设计、美化我们的生活。设计意图:美来源于生活,服务于生活,通过欣赏生活中飞机元素的设计,激发学生发现美、创造美的兴趣,让学生牢记美为生活服务的指导思想。板书设计飞机(一)教学反思(红字)新| 课 |标|第 |一| 网课题 第 6 课 飞机(二) 主备人学习领域 综合探索 课 时 1教材分析本课是上一课“飞机(一)”的延伸,让学生进一步了解飞机的造型特点,将平面设计的飞机通过合理利用各种材料,创作出各种千奇百怪的立体飞机模型。旨在让学生开发利用废旧材料创造新形象,培养变废为宝

43、意识。本课在认知、设计、创造制作等系列活动中,既要激发学生学习兴趣,也要培养学生想象、创造能力;既要发挥学生个体意识,也要加强小组的团结协作能力,让学生体验成功合作的乐趣。 新|课 |标|第 |一| 网教学目标知识与技能目标:进一步认识飞机的造型特点,引导学生大胆想象设计飞机,并利用废旧材料来创作立体飞机模型。过程与方法目标:通过欣赏交流,合理利用废旧材料,利用小组合作的方式,创造制作想象设计的飞机模型。情感、态度与价值观目标:提高学生动手能力,激发学生探究热情,体会团结协作的乐趣,培养学生创新意识。教学重点 利用废旧材料的形状、色彩、肌理等特点,创造制作立体飞机模型。教学难点 对材料的合理选

44、择、巧妙利用废旧材料来创作飞机模型。教学准备教师准备:课件、飞机图片、各种废旧材料、飞机模型作品、剪刀、美工刀、海绵胶、紫砂泥。 学生准备:各种废旧材料、剪刀、美工刀、纸、笔、海绵胶、紫砂泥等。教学过程1、激趣导入师:同学们请看!今天老师给大家带来了什么?教师出示废旧材料制作的飞机模型。新- 课- 标 -第- 一-网生:飞机模型。师:仔细看一看这架飞机和我们上节课展示的飞机模型有啥不一样?生:老师带的飞机模型是用易拉罐等废旧材料制作的,个性化十足。师:今天我们就来学习用各种材料来创造制作飞机模型。教师板书课题:飞机(二) 。设计意图:通过对比方法,让学生感性认识废旧材料制作的飞机模型,开门见山

45、,直接导入课题。2、欣赏设计1. 欣赏。让学生欣赏各种飞机图片,感受其造型奇特多变等特点。2. 学生尝试设计。师:根据你对飞机造型的认识,用几分钟时间设计一架未来飞机的草图。学生设计草图,教师简单点评,充分肯定学生的飞机造型。设计意图:欣赏各种飞机造型,主要是为了开阔学生的眼界,激发学生想象力。通过几分钟的设计小练习,学生想象中的飞机已经跃然纸上,为下面利用废旧材料制作草图设计的飞机做好铺垫。3、材质感受新- 课-标 -第- 一- 网让学生拿出课前准备的各种材料,说说这些材料的特性。生 1:这个易拉罐圆圆的,可做飞机的机身。生 2:小电风扇的扇翼很像飞机的螺旋桨。生 3:紫砂泥可随意捏造飞机的

46、各种部件。生 4:小瓶盖可做飞机的起落架。师:这些材料我们既可以直接利用,也可对它们进行适当改造,为我所用。看一看,想一想你带的哪些材料可进行适当改造呢?生 1:我带的卡纸可任意剪切、插接来塑造各种飞机的造型。生 2:塑料瓶可用刀分割,做成飞机的各个部件。师总结:在剪切、插接过程中一定要注意用刀安全,避免被刀或硬性材料划伤。设计意图:如何合理利用废旧材料,前提是对材料特性的深度感知,让学生在讨论交流中充分认识材料的形状、色彩、质感、肌理效果等特点,养成学会选择,合理利用的习惯,形成变废为宝、为我所用的意识。4、合作示范教师出示一张现代直升机设计草图图片。1. 根据草图,选择材料。引导帮助学生寻

47、找材料,如瓶子可做直升机的机身,几个长形梳子可粘合成直升机螺旋桨,直升机的尾翼可选择小瓶盖来制作2. 组合制作,改造材料。将选好的材料用胶进行组合粘接。在制作中,有些材料不能直接利用,可通过剪、切、割等方法进行适当改造。3. 加工点缀,整理机身。制作中考虑飞机模型的稳固性,粘接、穿插要牢固,关键部位可多用点胶,然后适当点缀、美化机身。设计意图:示范是课堂的关键所在,师生合作示范旨在让学生积极参与,一起来探索方法、创造制作。在创作中发现问题、解决问题,同时还锻炼了学生的团结协作能力,为下面小组分工合作奠定基础。5、学生创作师:今天老师还带来一组学生制作的飞机模型,让同学们了解一下他们是如何合理利

48、用材料制作的。学生讨论交流。教师出示学生作业要求:1. 以小组合作形式完成作业(3-4 人为一组) ;2. 确定设计草图,选择相应材料;3. 小组做好分工,每人明确任务;4. 按制作步骤,合理操作;5. 收拾整理。教师巡视,帮助各小组做好协调工作,提醒学生注意用刀安全。设计意图:学生小组合作创作飞机模型,首先是做好分组,以 3-4 人一组为宜,然后确定草图,选择材料,所缺材料,可请其他组帮忙,在剪、切、割时,特别提醒孩子关注用刀方法,防止划伤;在合作中,做好分工,每人明确任务,最后模型组装需多人协作,有条不紊进行。本环节旨在开拓学生思维,提高学生动手能力,培养学生创新精神和团结协作意识。六、交

49、流展示教师布置好展台,各小组的飞机模型作品放在展示台上展出。师生评价:1. 各小组介绍自己作品;2. 请其他组点评,发现每件作品的优点,也可指出不足;3. 教师在学生点评中及时给予正确的评价和修改意见。中肯积极的师生评价既能提高学生欣赏水平,又能培养学生创新意识。在评价中不仅要发现优点,鼓励学生,增强学生自信心,也要指出不足,提出修改意见,帮助学生完善作品。总之,评价是为了更好地发展学生。七、课后拓展欣赏飞机模型在生活中的应用:1. 飞机造型的团体操表演;2. 颇具创意的飞机形房屋设计;3. 飞机桌的工业设计。教师小结:在生活里,在建筑上,在工业产品设计中我们常常能看到飞机模型的影子,我们既可以用废旧材料来