1、课题 第 1 课 色彩的纯度渐变 主备人学习领域 造型.表现 课 时 1教材分析“色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐变有以下几个层次的教学要求：1. 纯度概念；2. 纯度的改变方式；3. 纯度的渐变方式；4. 纯度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果，这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。引导学生理解纯度的概念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来，从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。教学目标知识与技能目
2、标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。情感、态度与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。教学重点 了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。教学难点 色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。教学准备教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 新|课 |标|第 |一| 网学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学过程一、知识性导入1. 牛顿“光的色散
3、”现象。师：1665 年，牛顿做了一个非常著名的实验，研究“光的色散” 。他将一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。屏幕：发现七色光。师：这是人们最早研究的光谱，而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达，知道是哪个词吗？生：回答或师直接说。屏幕+板书：纯度。2. 自然中的各种风景。师：奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩，譬如那节日中火红的灯笼，收获时节金色的麦浪，秋天里盛开的菊花草坪树木的绿色带给我们舒适的感受，天空大海的蓝色令人心旷神怡，还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。屏幕：整体颜色画面。师：这些五颜六色的画面，令人如此的舒畅。可是
4、有的时候颜色并不总是这么鲜亮，当阳光退去，原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色，颜色的纯度也会降低。屏幕板书：纯度 、变。3. 纯度变化。以绿色为例，如何改变色彩纯度。师：揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外，还可以加入什么颜色同样也能改变色彩的纯度呢？我们以绿色为例，同学们动脑筋想一想。生：加白色。生：加黑色。生：也可以加入其他颜色（如红色） 。4. 纯度渐变的演示过程。（实际操作）要求：各小组分别给绿色加入其他颜色。师：我们一小组加入白色，二小组加入黑色，三小组加入红色来试一试。小组内的同学不要交流也不要讨论，调好自己的颜色就赶紧坐好。师生讨论，黑板展示。 （各人加入同样颜色的不同效果）结论：排列不
5、同深浅的颜色层次，加入颜色的量不一样，有了一种渐渐变化的效果。屏幕：三种颜色变化后的效果。师：老师也改变了绿色纯度，并用这些颜色装饰一组台灯的画面。5. 画面对比感受纯度渐变的效果。屏幕：装饰台灯画面。师：这样装饰的画面，你有什么自己的感受？用自己的话来说一说。生：自主回答。师：同学们说的都挺有道理，如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰，又会产生什么样的效果呢？屏幕：渐变装饰台灯画面。师：渐变前后的画面给了你们什么样的感觉？生：色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。师：颜色被改变了纯度之后，确实不再像以前那样的鲜艳，但用了纯度渐变的效果之后，又给了我们另一种美的感受。揭题：色彩的纯度渐变。二、欣赏
6、体验，感受分析1. 自然中的色彩的纯度渐变。师：色彩的纯度以一种渐渐变化的方式呈现的时候，给我们带来了不一样的视觉与心理感受。在自然当中，就有很多这样的美丽画面。a. 刚刚脱壳的小虫，身体从嫩绿到黄色，给人一种轻盈透明又惹人怜爱的感觉。b. 旁晚的海边，天空由深蓝到紫色再渐渐变成淡黄色，壮观而美丽。c. 一层一层的海浪冲向沙滩又逐渐褪去，留下了深褐色水印，它连接着远处淡淡的银白，色彩层次丰富而明快。d. 叶子由红到绿的渐变，对比强烈，给人印象深刻。e. 鸟的羽毛由蓝到浅蓝，凸显了羽毛颜色的鲜艳中又不失一种柔和之美。2. 生活中运用色彩的纯度渐变的案例。师：自然界中这种美丽的色彩的纯度渐变，运用
7、到生活中也使我们的生活变得更加绚丽多彩。请大家说说自己见过的色彩的纯度渐变的案例。师：同学们，你们在生活中是否也见过这样美丽的色彩的纯度渐变的画面呢？生：自主回答。屏幕：茶饮料包装渐变，感受不同渐变颜色的效果。师：这是我们经常见到的饮料瓶子，这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢？生：黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。师：同样的瓶子，用了不同的颜色纯度渐变，你能用自己的话说说，三个瓶子都给你带来了什么样的感觉呢？生：自主回答，挑选自己喜欢的颜色。师：是的，不一样的色彩的纯度渐变带来不一样的效果，有的轻盈，有的沉重，有的清新。打开我们的颜料盒，挑选出你最喜欢的两种颜色，用这两种颜色做一段渐变
8、，来看看会有什么样的效果呢？三、示范操作师：出示绝对平行线条，略作修改，改成波浪效果。我们称这样的渐变样式为“平行渐变” 。板书：平行渐变。屏幕：发现渐变错误。板书：均匀等量。屏幕：出示放射渐变示意图。师：以上这两张图跟之前有什么一样呢？生：回答。板书：放射渐变。实践操作：调色填充颜色。屏幕：其他学生及大师作品。四、学生作业五、展评六、教学拓展师：颜色可以渐渐变化，在颜色的渐变中有时能看见岁月的流逝，老师曾守候在一个固定的地点拍摄这一棵银杏树渐渐变化的过程（动画播放完毕） ，就像我们每个人生命的不同阶段，都会有属于自己的色彩。等你们长大了，褪去了青涩后的生命色彩也会越来越厚重。希望同学们珍惜今
9、天，给明天预备一个美丽的色彩。板书设计色彩的纯度渐变：平行渐变 均匀等量 放射渐变教学反思（红字）课题 第 2 课 漂亮的灯 主备人学习领域 设计应用 课 时 1教材分析彩灯，又叫“灯彩”“花灯”“灯笼”，是我国古代人民创造的精美艺术品。我国彩灯在西汉时期就有了，经过千百年来无数能工巧匠的传承与创新，发展到今天愈加百花竞放、各呈异彩。本节课属于“设计应用”领域的内容。本课教学旨在引导学生了解“灯”的相关知识：“灯”在人类发展历史上的巨大作用和伟大意义，通过对“秦淮花灯”的重点介绍与悉心尝试，在动手实践中，利用手中现有的材料，创作新颖、美观、实用的彩灯作品，体验成功的喜悦；同时也在相关的学习中，
10、了解家乡的节庆习俗，以此更加热爱中华民族传统的民间工艺和民俗文化。教学目标知识与技能目标：通过观察与制作，对灯在古今中外的文化意涵和实际功用有所认识，并尝试自己动手设计灯的造型，合作完成“兔子”或其他造型的灯。过程与方法目标：了解以“灯”为主题的节日和风俗，引导学生进行彩灯的设计制作，在欣赏、探索、制作的过程中感受灯的造型美和文化美，培养造型表现能力。情感、态度与价值观目标：通过古今中外各种灯的赏析，感受以灯为主题的节庆气氛，丰富审美经验，增强审美意识，提高审美能力，培养热爱中华民族文化的情感。教学重点通过对古今中外各种灯饰及其相关历史、特点、习俗的探究，了解各种灯的文化尤其是我国的花灯，学习
11、并掌握花灯的基本制作方法，较完整地完成花灯作品的制作。教学难点1. 探究骨架的组合和固定方法，利用现有材料进行骨架制作和最后的组装，做到牢固和适用。2. 尝试多种外装饰的方法，利用多种材料制作出造型完整、创意独特的兔子灯，做到美观并新颖。教学准备 各种制作材料（打包带、布胶条、宣纸、彩色皱纹纸、彩色玻璃纸、双面胶带、透明胶带、流苏挂穗、订书机、订书钉、纸杯、筷子、蜡烛、展示架等）。教学过程一、感知与体验 1. 由字切入，揭示课题。（1）教师在黑板上板书“豆”字，学生认读该字并说说自己理解的“豆”字的含义；（2）教师围绕“豆”字展开解述，师生共同探究“豆”字所代表的“灯”的含义的由来（PPT03
12、-04） ；（3）切入本课学习，教师板书：漂亮的灯。2. 赏析图例，初步了解。（1）不同材质的“豆”的认识。 （依次展示并解读陶豆灯、战国玉勾连云纹灯、战国青铜鸟盘灯）（2）不同造型的“豆”的认识。 （依次展示并解读西汉长信宫灯、彩绘鸿雁衔鱼铜灯、雁足灯、西汉牛形错银铜灯、战国中山十五连枝灯）（3）不同地域的“豆”的认识。 （依次展示并解读欧洲古代宫廷座灯、吊灯）3. 参与活动，跟进赏析。这些精美奢华的灯饰，很长时间以来都是权势富贵人群的专享。随着社会的不断发展和文明的日益进步，灯也逐渐成为普通百姓的日常所用。 （1）了解灯盏画作。欣赏唐墓壁画及莫高窟初唐 220 窟北壁东侧菩萨点灯图，通过画
13、作中所描绘的侍女捧持烛台和菩萨点灯的造型，再次加深印象，进一步熟悉中国古代灯盏的发展及其在生活中的作用。（2）了解宫灯历史。相传，东汉光武帝刘秀建都洛阳、统一天下后，为了庆贺这一功业，在宫廷里张灯结彩、大摆宴席，盏盏宫灯，各呈艳姿。 “宫灯”之名，由此而生。大业元年的正月十五，隋炀帝在洛阳城陈设百戏，遍布宫灯，饮宴畅游，全城张灯结彩、半月不息。 自隋唐之后，每逢元宵时节，家家宝灯高挂，处处明灯璀璨；人人提灯漫游，盏盏争奇斗艳。这种风俗传至全国，波及海外。宫灯制作技术也由宫廷传入民间。 （3）知晓放灯习俗。通过诗配画展开学习，从古诗描述和画面情境中体会古人张灯、提灯、放灯等各种因灯而乐的趣味习俗
14、。（4）开展灯谜游戏。像古人那样猜一猜、乐一乐。从灯盏的下端取下谜面，猜猜看，谜底究竟是什么。谜面一：红衣小姐上高台，心里一痛眼泪来。 （打本课所用一种材料）谜面二：宝宝夜里把灯带，一闪一闪真可爱。 （打一昆虫）4. 结合本土，深入探访。（1）秦淮花灯展示。在我们南京的城南地区，就有这样热闹的灯市。每当上灯时节人山人海，火树银花，这就是负有盛名的秦淮灯会！也叫“金陵灯会” ，是流传于南京（古称“金陵” ）地区的特色民俗文化活动，主要在每年的春节至元宵节期间举行。秦淮灯会起始于唐朝，兴盛于明朝。源远流长，享有“秦淮灯火甲天下”之美誉。夫子庙的秦淮花灯作为国家非物质文化遗产享誉四方，吸引着来自全国
15、各地的游客以及外国朋友。（播放介绍秦淮灯会的视频，师生共同欣赏。 ）（2）民间艺人介绍。秦淮花灯的扎制是以子承父业的家庭作坊的形式进行的。每到过年时，那里的家家户户都在忙着赶扎花灯，为一年一度的秦淮灯会备足灯品。（播放介绍扎灯艺人的视频，师生共同欣赏。 ）二、创作与表现 1. 了解扎灯手艺。（1）观看 PPT 图片说明。（2）观察教师局部演示。2. 尝试扎灯技术。（1）提出创作建议。搭骨架。三人小组分工协作，完成量长、剪断、围圈、架框、胶合等步骤，保证兔灯框架牢固、稳定。蒙罩纸。在打包带上粘双面胶带后撕去纸膜，将宣纸平整地蒙在兔灯框架上，上部和底部留空，中间一圈粘牢、无缝。 围花边。彩色皱纹纸
16、剪成五厘米宽的长条，将其中一侧沿边剪出穗状，另一侧粘胶后围合在兔灯框架一圈；选择红、橙、桃、黄、绿等鲜亮的、具有喜庆色彩的多张皱纹纸，贴时先低后高，逐层粘贴。贴图案。在粘合好的“兔身”上粘贴眼睛和一些具有民族特色的喜庆图案，可以是花、水、火、云等纹样，也可以是“福”“乐”“喜”“吉”等字符。（2）分组合作创制。在各组组长的有效组织下分工合作，扎制一个兔子灯或其他形状的灯。三、评价与反思 1. 学生作品展示。（1）上灯。各组作品陆续完成，同学将扎制好的灯品悬挂起来，也可以手提或牵拉，体验上灯乐趣，增添节日的氛围。（2）赏灯。各组同学介绍本组在扎制过程中的想法和经验，互相观看作品，比较一下，看看同
17、为兔子灯在造型上的不同之处。2. 灯饰艺术展示。（1）大型彩灯灯组。展示、介绍“拔萝卜” “年年有余” “十二生肖”等灯组。（2）日常生活用灯。观察、欣赏壁灯、吊灯、落地灯、台灯等日常家用灯。（3）现代建筑灯饰。柱灯、顶灯等与建筑浑然一体的灯组。3. 材料方式拓展。（1）可赏的灯。赏析大师设计制作的“荷花”灯，探究其应用的巧妙之处。（2）可用的灯。研究老师设计制作的“雀巢”灯，探究其应用的独特之处。（3）可试的灯。探究同学设计制作的“小猪”灯，探究其应用的可鉴之处。板书设计漂亮的灯教学反思（红字）课题 第 3 课 风 主备人学习领域 造型表现 课 时 1教材分析风是学生熟悉的自然现象，但却又看
18、不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、留住风入手，在学中玩、在玩中学，从而认识风、表现风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。教学目标知识与技能目标：通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。过程与方法目标：本课以“激趣导入寻找风儿留住风儿示范讲解自由表现展评延伸”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。情感、态度与价值观目标：通过本课的艺术实践，培养学生发现问题、探究
19、问题的能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点 引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。教学难点 运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。教学准备教师准备：多媒体课件、风车玩具、彩带、气球、油画棒、水粉颜色及范画。学生准备：画纸、颜料、油画棒、画笔等。教学过程一、激趣导入1师：今天老师带来了一样东西， （出示几根彩带）摸摸看，什么感觉？你能让它们飘起来吗？教师引领学生用电扇吹动彩带、手持彩带奔跑、或到户外有风的地方放飞彩带。2师：是什么让彩带凌空飞舞呢？生：是风。师：对，是风。今天我们就一同走近风，研究风，画画风。（出示艺术字板书“风” 。 ）设计意图
20、 ：如何让一根根鲜艳的彩带凌空飞舞？有趣而富有挑战的操作使学生感兴趣，唤起学生的激情，激发起学习的兴趣，直接导出课题。二、寻找风儿1教师提出思考问题：风看不见，又摸不着，却常常让我们的生活发生一些变化。你能从下面这组图片中发现风给我们生活带来的变化吗？ 学生观看多媒体课件（伴随风的声音）：风吹皱的水波纹、飘拂的柳条、飞舞的风筝、鼓起的风帆、吹得东倒西歪的大树。师：看完之后，说说你的发现吧！生 1：风筝飞起来了。生 2：大树要倒了。生 3：柳条像小姑娘的头发一样飘起来了。生 4：风帆鼓起来了。师：同学们都是火眼金睛。一下子就找出来了！老奶奶说：风是天上神仙的喷嚏；小朋友说：风是电风扇吹出来的；你
21、们说呢？（学生积极讨论。 ）师小结：讨论让我们渐渐明晰，风啊，其实是一种自然现象，是因为空气流动而产生的。2教师提问：人们常称赞聪明睿智的诸葛亮能借来东风，同学们，你们能把风儿“借”来吗？用什么方法来“借”呢？可以使用工具也可以自己想办法。一会儿，我们来比一比，谁能“借”到风，谁的办法巧。引领学生联系生活，分组操作，通过自己的方法让风呈现，如：轻摇折扇，感受阵阵凉意；吹一口气，使蜡烛熄灭；在有风的地方打开书，看到乱翻的书页。设计意图： 让学生带着问题去观察生活，在许多司空见惯的现象中发现真知。引导学生联系生活实际，选用合适的方法让风呈现，这一活动既能使学生真实感知风的存在，亦能对风的形成产生正
22、确的认识，培养了学生积极主动探究问题的意识，逐步培养解决问题的能力。三、留住风儿1. 师：同学们都很聪明，都用各自不同的方法，巧妙地“借”到了风。想把风留住吗？师：看，多美的画啊！（出示一张 PPT，画上一个小姑娘，裙裾飞扬，伸手欲抓住刮飞的草帽）提出问题画家是怎样留住风的呢？风的痕迹在哪儿？ 学生汇报自己的发现：风的痕迹在飞扬的裙裾上，在刮飞的草帽上，在弯腰的小草上师：想让风儿也吹到你们的纸上吗？生：想。师：好，那我们来玩一个游戏。2教师带领学生玩游戏“风来了” 。（每组一只盒子，内有各种待添画的图片和一些白纸片，白纸用来让组内同学互相出题。 ）玩法：（1）让同学们抽选，并对选出的图片进行添
23、加，使画面呈现出“风来了” ；（2）利用白纸，组内同学互相出题。看谁的创意好，表现精彩。3教师对学生的创意和表现进行分析、总结，并对有创意进行鼓励。教师小结：要想“留住风儿”必须要借助其他事物来进行表现。设计意图： 这是一个表现风的思维创生游戏。在游戏中呈现问题，让学生在问题中展开想象的翅膀，通过独到的创意、简洁的造型来表达自己心中的想法。游戏使学生之间想法得到交流、智慧得到启迪、思维得到深化。四、画画风1学生出题考老师：请学生出关于风中情景的画题，教师根据学生的要求进行示范。（教师边解说边演示，如何构思、如何起稿、如何表现。既可以使用简单的勾线涂色，也可以采用一些独特的表现方法。如：纸版画、
24、撕纸贴画、剪纸等。 ）设计意图：让学生在观看示范中了解风的表现方法，明白怎样构思、起稿、描画，并选用恰当的表现工具和表现手法。教师示范是解决这些问题的关键，是使学生获得从构思到充分表现至关重要的一环，处理好这一步，能够解决学生在造型表现中的难点。2师：看过老师的示范后，看得出同学们都跃跃欲试。别急，老师这儿还带来了一些精彩的作品，请同学们来欣赏欣赏，说不定还会给你带来许多启迪。 （教师演示课件，介绍各种以 “风”为题材的作品欣赏图片 PPT）师：看了这些图以后，同学们一定有了新的想法，能结合作业要求把它表现出来吗？你打算怎么做呢？（PPT 出示作业要求）作业要求：（1）借助你所选择的事物形象来
25、表现风，并注意风的大小及物体飘动的方向与风向一致。（2）作品富有个性，画面主体突出，色彩搭配和谐。3教师巡回辅导。及时点评，发现有创意的作品随时展示给学生，鼓励创新。（集体指导与个别指导结合。重点指导学生如何借助事物表现风的方向、风的大小。 ） 设计意图： 学生作品是 “教 ”与 “学 ”的具体体现，也是学生进行实践、展示想象的重要环节。在这一过程中，注意 “放 ”与 “扶 ”，能 “放 ”则 “放 ”，须 “扶 ”当 “扶 ”，让不同潜质的儿童在教师的指导帮助下，都能得到进一步的发展。4. 作品展示：风来了。5. 评价：（1）把你的创意介绍给大家；（2）说说哪幅作品你最喜欢？为什么？（3）你
26、需要对哪幅作品提出建议？设计意图： 评价功能的新定位不在于甄别和选拔，而在于提高学生的欣赏、判断和概括能力，同学间的相互评述，可以相互激发，相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。五、展评延伸师：同学们今天的表现都很出色，画出了一幅幅精彩的“风来了” 。 风儿虽然很神奇，看不见又摸不着。但在生活中只要我们留心观察，一定可以捕捉到精彩的画面。和煦的风儿让人心旷神怡，但它发起脾气来变成狂风、龙卷风的时候，也会给人们带来无穷的灾难。不过我们相信，不久的将来，人类一定会治服龙卷风，并合理利用它，让它为我们人类服务。板书设计风教学反思（红字）课题
27、 第 4 课 风筝 主备人学习领域 综合探索 课 时 1教材分析风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要作用，增强了学生的民族自豪感。了解风筝的基础知识，感受设计制作风筝的乐趣，回忆放风筝时的快感，用画笔再现放风筝时的有趣情景。教学目标知识与技能目标：通过 PPT 详细了解风筝的造型特点、种类。理解风筝的飞行（放飞）原理，掌握飞行物的基本常识。过程与方法目标：回忆并表现放风筝的场景，培养学生的审美和表现美的能力。情感、态度与价值观目标：通过本课学习，增强学生的民族自豪感，感受中国民间艺术独特的魅力。教学重点 了解风筝的相关知识和风筝在生活的各个领域的应用。教学难点 用
28、绘画的形式，再现放风筝的情景。教学准备教师准备：播放图文、影像的设备，各类风筝等。学生准备：绘画工具。教学过程一、导入阶段 ，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏一段视频： 同学们看到了什么？对！是风筝比赛，这节课就让我们来认识一下我国各式各样的风筝和风筝的各种玩法，好不好？（板书课题：风筝） 设计意图：用视频片段，引导学生进入风筝话题，奠定本课的学习氛围。二、发展阶段，设疑探索 师：你知道风筝在我国有着 2000 多年的历史吗？有外国朋友把中国的风筝称为中国的“第五大发明”，在美国的华盛顿史密斯宇航馆里，挂着一只中国风筝，它的边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。师：好多同学都放过风
29、筝，请你说说看，你放过什么样的风筝？设计意图：了解风筝的历史，为讲解风筝的种类做好铺垫。师：同学们放过风筝都不一样呀，说说看你放过的风筝和别人的风筝有什么不同的地方？设计意图：引导学生关注风筝的造型和性能。师：同学们讲述了自己放过的风筝，有的放得高，有的放得远，还有的放到高空中很逼真。下面就让我们一起来详细了解一下我们中国民间风筝的种类。（通过 PPT，系统地了解风筝的种类和各种风筝的结构特点。）设计意图：引导学生关注风筝的造型和性能。师：老师这里带来了几只风筝，大家看一看是哪一类风筝？（分别展示：板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。 ）设计意图： 通过实物风筝，再次
30、了解风筝的种类和其特征。师：看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思考一下，这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们找找看！设计意图：通过观察、比较总结出风筝能够飞行（放飞）的基本原理 对称。三、回忆情景，激发创作师：同学们看了这么多，说了这么多，总结出了风筝飞行的原理就是对称！那么同学们再仔细观察一下，这些风筝的色彩和真实的物体的色彩一样吗？设计意图：引导学生关注风筝的色彩和图案。师：对！风筝的色彩很鲜艳醒目，比真实的物体的颜色更夸张。这是为什么呢？生：好看、美观师：同学们，你们放风筝一般是在什么季节？生：春季、秋季师：为什么是在
31、春季或秋季呢？生：春暖花开，踏春郊游是放风筝的好季节。生：秋高气爽，登高望远是放风筝的好季节。设计意图：引导学生回忆放风筝的季节。师：回忆一下，春天和秋天的天空一样吗？生：春天会有沙尘暴，天空比较灰暗。生：秋天是秋高气爽，万里无云，天空比较蓝。师：是啊，不管是春天还是秋季，天空是灰蓝色的，所以风筝的色彩要很鲜艳才能看得清楚呀！你们放风筝都是在什么地方呀？生：广场、郊外、山顶、河边、田野设计意图：引导学生回忆放风筝的场地。师：看来我们放风筝都是选择在开阔的地方，放风筝一定要注意安全哦！这些放风筝地方周边都是什么样子的？设计意图：引导学生回忆放风筝的场地周边景物。师：你放风筝的时候，边上还有哪些人
32、？他们在干什么？设计意图：引导学生回忆放风筝的时候周边的人物和气氛。师：你放风筝的时候是什么样子的？哪位同学上来给大家模仿一下？师：风太小了，你怎么办？（生：拉着风筝跑）师：呀，风大了，拉不住了。你怎么办？（生：拼命的拽着风筝线）师：不好了，边上的小朋友风筝线断了。你怎么办？（生：惊讶）设计意图：假设情景，让学生回忆放风筝的动作和表情。师：你还见过风筝的其他玩法吗？（简短介绍风筝的特殊玩法：风筝送饭、风筝音响、风筝挂灯、风筝打斗、风筝跳舞。）师：让我们来看看外国小朋友他们是怎么表现放风筝的场景的！（幻灯展示）师：再看看中国小朋友的作品！（幻灯展示）师：如果让你来画一幅放风筝的情景，你会怎么画？
33、画些什么呢？师：让我们用手里的画笔，把咱们放风筝的有趣情景画出来吧！学生创作，教师巡视指导。 （约 18 分钟，可以播放校园风筝节或风筝比赛的录像，为学生创作提供绘画素材和营造创作氛围。 ）四、评价总结，为下一课时做好铺垫 新|课 |标|第 |一| 网师：同学们都画出了放风筝的情景和乐趣，如果再给你一节课时间，你会在你的画中再画些什么呢？设计意图：激励学生大胆想象，自由创作。师：同学们放风筝除了好玩，还有哪些好处呢？风筝还有哪些作用呢？课后我们可以向家长请教一下哦。风筝是人类最早的飞行器，现代的飞行器有哪些呢？我们下节课来共同探讨吧。下课。设计意图：拓宽思路，为下一课做好准备。板书设计风筝教学
34、反思（红字）课题 第 5 课飞机（一） 主备人学习领域 造型表现 课 时 1教材分析本课主要是引导学生在欣赏交流中认识飞机的历史发展、种类、外形、构造及简单的飞行原理。让学生学会表现生活中的飞机，继而进一步畅想未来飞机的性能和模样，创作出外形新颖，功能多样的飞机造型。通过学习，培养学生关注生活，热爱科学，理解科技促进人类进步发展的意义，进一步提高学生审美能力、想象力和创造力。 教学目标知识与技能目标：通过欣赏飞机图片、模型，了解飞机的起源、外形、种类、构造等知识，引导学生大胆想象设计未来飞机，并用绘画形式表现出来。过程与方法目标：通过欣赏交流、想象设计，让学生运用绘画方法来表现千奇百怪的飞机造
35、型。情感、态度与价值观目标：感受飞机造型之美，培养学生想象创造能力，激发学生热爱科技，体会科技促进人类进步的力量。教学重点了解飞机发展的历史，及飞机种类、造型、结构特点，畅想未来飞机，并用绘画形式表现其特征。教学难点 畅想未来飞机，用绘画形式来表现富有个性化的飞机。教学准备教师准备：课件、实物投影仪、展示台、示范作品。 学生准备：飞机图片资料、飞机模型、纸张、水彩笔、蜡笔或油画棒。教学过程一、导入“飞机”师：同学们，今天老师给大家带来了航空表演展，想看吗？（教师播放航空表演视频。 ）师：仔细欣赏，你看到了哪些飞机？学生看后回答：客机、直升飞机、战斗机师：这些飞机非常精彩，今天我们就来画一画飞机
36、。教师板书课题：飞机（一） 。设计意图：每年的国际航空表演展是人们关注的焦点之一，也是学生们的最爱，播放飞机表演的震撼画面，旨在吸引学生注意力，激发其兴趣，教师自然导入课题。二、认识“飞机”1. 飞机历史。师：人类渴望像鸟儿一样飞翔，中国人发明了风筝，有了嫦娥奔月的神话故事。意大利画家达芬奇也设计了飞行器的草图，不过未能在蓝天上飞翔。同学们，你们还知道哪些有关飞机的历史呢？（学生展示图片，讲解飞机历史。 ）生 1：大家请看这是 1903 年美国莱特兄弟研制成功的世界第一架动力飞机。生 2：这是飞机雏形滑翔机，它借助风力滑翔。2. 飞机种类。（教师出示一组飞机 PPT 图片。 ）师：这是什么飞机
37、，你们对它有哪些了解？生：这是民用客机，有大型飞机、中型飞机、小型飞机，其中波音系列飞机最为著名。师：这是超音速协和式飞机，它飞行的速度是声音速度 2 倍还多，据说，从纽约到伦敦只需一个多小时即可到达。师：这是什么飞机？你还知道有哪些战斗机？生：这是军用飞机，有歼击机、轰炸机、攻击机师生共同欣赏认识直升机、水陆两用飞机、隐形飞机、太阳能飞机、飞艇3. 飞机的构造。师：同学们请拿出你们的飞机模型。仔细欣赏，相互讨论，飞机由哪些部分组成。讨论结束后。生：飞机是由机身、机翼、机尾、起落架等部分组成，战斗机往往携带发射装置。三、写生“飞机”师：这么漂亮的飞机模型，同学们想不想将它画下来呢？生：想！师：
38、将自己的飞机模型放在桌上，选好角度，简单把它勾画下来，也可画自己心目中最熟悉的飞机。学生尝试画飞机，力求简洁生动。画好后，学生展示写生作品，教师组织评价。设计意图：通过欣赏，学生自主学习了解了飞机的起源、种类及构造等基本常识原理。接着，让学生观察、写生飞机模型，学生简洁明了地成功勾画飞机造型。这样既增强了学生的自信心，也为下面想象设计新型飞行器做好铺垫。四、欣赏“飞机”1. 概念飞机。师：刚才同学们了解了传统飞机的特点，现在我们再来领略一下与众不同的概念飞机的风采。师：概念飞机就是尚处于探索或预研阶段的飞机，它的设计理念、飞行原理有显著不同。教师播放一组概念飞机的 PPT 图片。生 1：三架连
39、体概念飞机（组合型） 。生 2：机翼变化型概念飞机。生 3：形式多样的概念飞机。2. 千奇百怪的飞行器。师：未来的航天器和科幻影视中的飞行器千奇百怪、五花八门，同学们想看吗？（教师播放科幻影视视频及图片。 ）师生共同欣赏。生 1：人机结合，赛车式飞行器。生 2：动物形飞行器（飞鹰式、扁鱼式） 。生 3：卫星式飞行器。生 4：奇形怪状的飞行器。设计意图：通过组织学生欣赏概念飞机，科幻影视中的千奇百怪的飞行器，原来飞行器也可以如此的与众不同，想象丰富、造型奇特，令人叹为观止。这些既开阔了学生视野，为学生插上想象的翅膀，也为下面的创作打下基础。五、创作“飞机”1. 教师示范。师：同学们，想不想看老师
40、画一架千奇百怪的飞行器？师生示范步骤：（1）想象设计（打算画什么样的飞行器） ；（2）画轮廓（根据想象画出大轮廓） ；（3）添画细节（细节部件可让学生添画） ；（4）处理背景（画上与之协调的背景） ；（5）整理画面。2. 学生作业。欣赏几组学生创作的飞机作品。作业要求：（1）想象、设计未来飞行器，把你的想法画出来；（2）力求造型新颖、奇特，还可以写上文字注释。教师循环播放学生作品并巡视指导。设计意图：这一环节 “创作飞机 ”不同于前面的写生练习，而是在传统飞机基础上再造想象，设计未来飞机。本阶段的创作主要启发学生想象，大胆表现自己心中的设计，开拓学生思维，发展学生创造能力，表现富有个性化、想象
41、力的未来飞行器。六、分享“飞机”1. 飞机设计展。组织学生将作品分组张贴在四块展板上。2. 师生共同评价作品。（1）每小组自我评价，并推选一幅最棒的作品，介绍给同学；（2）从想象、设计、造型、画面整体感方面介绍作品；（3）也可以从不同角度说出你的另类意见。设计意图：通过学生自评、互评、共评等方式来发展、提高学生审美、创作水平。在评价作品时，我们要善于听取另类意见和不同的声音，这样更有利于帮助学生改进和完善自己的作品。七、应用“飞机”师：同学们，让我们一起找找生活中用“飞机”元素来设计的影子。教师播放 PPT，出示与飞机相关的生活图片。飞碟建筑 飞机电话 飞机布 飞机帽 飞机鞋教师小结：奇形怪状
42、的飞机，异想天开的飞碟，不仅在你的脑海里，在你的画笔上，而且在我们的生活中也能处处找到它的身影。我们可以利用“飞机”元素来设计、美化我们的生活。设计意图：美来源于生活，服务于生活，通过欣赏生活中飞机元素的设计，激发学生发现美、创造美的兴趣，让学生牢记美为生活服务的指导思想。板书设计飞机（一）教学反思（红字）新| 课 |标|第 |一| 网课题 第 6 课 飞机（二） 主备人学习领域 综合探索 课 时 1教材分析本课是上一课“飞机（一）”的延伸，让学生进一步了解飞机的造型特点，将平面设计的飞机通过合理利用各种材料，创作出各种千奇百怪的立体飞机模型。旨在让学生开发利用废旧材料创造新形象，培养变废为宝
43、意识。本课在认知、设计、创造制作等系列活动中，既要激发学生学习兴趣，也要培养学生想象、创造能力；既要发挥学生个体意识，也要加强小组的团结协作能力，让学生体验成功合作的乐趣。 新|课 |标|第 |一| 网教学目标知识与技能目标：进一步认识飞机的造型特点，引导学生大胆想象设计飞机，并利用废旧材料来创作立体飞机模型。过程与方法目标：通过欣赏交流，合理利用废旧材料，利用小组合作的方式，创造制作想象设计的飞机模型。情感、态度与价值观目标：提高学生动手能力，激发学生探究热情，体会团结协作的乐趣，培养学生创新意识。教学重点 利用废旧材料的形状、色彩、肌理等特点，创造制作立体飞机模型。教学难点 对材料的合理选
44、择、巧妙利用废旧材料来创作飞机模型。教学准备教师准备：课件、飞机图片、各种废旧材料、飞机模型作品、剪刀、美工刀、海绵胶、紫砂泥。 学生准备：各种废旧材料、剪刀、美工刀、纸、笔、海绵胶、紫砂泥等。教学过程1、激趣导入师：同学们请看！今天老师给大家带来了什么？教师出示废旧材料制作的飞机模型。新- 课- 标 -第- 一-网生：飞机模型。师：仔细看一看这架飞机和我们上节课展示的飞机模型有啥不一样？生：老师带的飞机模型是用易拉罐等废旧材料制作的，个性化十足。师：今天我们就来学习用各种材料来创造制作飞机模型。教师板书课题：飞机（二） 。设计意图：通过对比方法，让学生感性认识废旧材料制作的飞机模型，开门见山
45、，直接导入课题。2、欣赏设计1. 欣赏。让学生欣赏各种飞机图片，感受其造型奇特多变等特点。2. 学生尝试设计。师：根据你对飞机造型的认识，用几分钟时间设计一架未来飞机的草图。学生设计草图，教师简单点评，充分肯定学生的飞机造型。设计意图：欣赏各种飞机造型，主要是为了开阔学生的眼界，激发学生想象力。通过几分钟的设计小练习，学生想象中的飞机已经跃然纸上，为下面利用废旧材料制作草图设计的飞机做好铺垫。3、材质感受新- 课-标 -第- 一- 网让学生拿出课前准备的各种材料，说说这些材料的特性。生 1：这个易拉罐圆圆的，可做飞机的机身。生 2：小电风扇的扇翼很像飞机的螺旋桨。生 3：紫砂泥可随意捏造飞机的
46、各种部件。生 4：小瓶盖可做飞机的起落架。师：这些材料我们既可以直接利用，也可对它们进行适当改造，为我所用。看一看，想一想你带的哪些材料可进行适当改造呢？生 1：我带的卡纸可任意剪切、插接来塑造各种飞机的造型。生 2：塑料瓶可用刀分割，做成飞机的各个部件。师总结：在剪切、插接过程中一定要注意用刀安全，避免被刀或硬性材料划伤。设计意图：如何合理利用废旧材料，前提是对材料特性的深度感知，让学生在讨论交流中充分认识材料的形状、色彩、质感、肌理效果等特点，养成学会选择，合理利用的习惯，形成变废为宝、为我所用的意识。4、合作示范教师出示一张现代直升机设计草图图片。1. 根据草图，选择材料。引导帮助学生寻
47、找材料，如瓶子可做直升机的机身，几个长形梳子可粘合成直升机螺旋桨，直升机的尾翼可选择小瓶盖来制作2. 组合制作，改造材料。将选好的材料用胶进行组合粘接。在制作中，有些材料不能直接利用，可通过剪、切、割等方法进行适当改造。3. 加工点缀，整理机身。制作中考虑飞机模型的稳固性，粘接、穿插要牢固，关键部位可多用点胶，然后适当点缀、美化机身。设计意图：示范是课堂的关键所在，师生合作示范旨在让学生积极参与，一起来探索方法、创造制作。在创作中发现问题、解决问题，同时还锻炼了学生的团结协作能力，为下面小组分工合作奠定基础。5、学生创作师：今天老师还带来一组学生制作的飞机模型，让同学们了解一下他们是如何合理利
48、用材料制作的。学生讨论交流。教师出示学生作业要求：1. 以小组合作形式完成作业（3-4 人为一组） ；2. 确定设计草图，选择相应材料；3. 小组做好分工，每人明确任务；4. 按制作步骤，合理操作；5. 收拾整理。教师巡视，帮助各小组做好协调工作，提醒学生注意用刀安全。设计意图：学生小组合作创作飞机模型，首先是做好分组，以 3-4 人一组为宜，然后确定草图，选择材料，所缺材料，可请其他组帮忙，在剪、切、割时，特别提醒孩子关注用刀方法，防止划伤；在合作中，做好分工，每人明确任务，最后模型组装需多人协作，有条不紊进行。本环节旨在开拓学生思维，提高学生动手能力，培养学生创新精神和团结协作意识。六、交
49、流展示教师布置好展台，各小组的飞机模型作品放在展示台上展出。师生评价：1. 各小组介绍自己作品；2. 请其他组点评，发现每件作品的优点，也可指出不足；3. 教师在学生点评中及时给予正确的评价和修改意见。中肯积极的师生评价既能提高学生欣赏水平，又能培养学生创新意识。在评价中不仅要发现优点，鼓励学生，增强学生自信心，也要指出不足，提出修改意见，帮助学生完善作品。总之，评价是为了更好地发展学生。七、课后拓展欣赏飞机模型在生活中的应用：1. 飞机造型的团体操表演；2. 颇具创意的飞机形房屋设计；3. 飞机桌的工业设计。教师小结：在生活里，在建筑上，在工业产品设计中我们常常能看到飞机模型的影子，我们既可以用废旧材料来