1、 1 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 7 7 课时课时 评估改进塔台模型评估改进塔台模型 课型课型 活动探究课活动探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 学生在上一课测试塔台模型后对千每组的设计都有了初步的考查，同时发现了相应的 问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案存在的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程
2、要求。 科学探究目标科学探究目标 1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。 2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 3.根据巳梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。 科学态度目标科学态度目标 1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。 2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。 2.理韶丁程的关键是设计。(编辑：蒙蒙 de 雨科学课堂) 教学重难教学重难点点 重点重点：针对本组与其他组的塔台模刮进行系统评估，根据本组的评估结果发现问题并改进完善
3、本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。 难点难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断地反复进行，直到达到工程的要求。 教学准备教学准备 教师准备教师准备：班级评分统计表、教学课件。 学生准备学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台模型 测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 上节课中，我们认识到了小组的塔台存在的问题，怎样改进可以让它建造得更好？我们一起来试试吧！ 根据上节课的测试结果， 聚焦 2 本课的主题。 二、探索二、探索 活动一：评估我们的塔台模型。活动一：
4、评估我们的塔台模型。 1.小组交流评估：每组针对本组和其他小组的塔台模型进行交流。 引导：我们小组的模荆主要优点是比较稳固 2.我们小组的设计存在哪些不足， 可以怎样改进， 改进方法有哪些？ 3.其他小组针对我们制作的模荆有哪些建议？ 4.引导学生进行交流：各小组的优点在哪里，是否仍需改进，在哪些地方仍然存在问题，我们怎样克服这个困难取得突破？ 5.同学交流：你是否认可同学们提出的建议，还有没有更佳的优化策略？ 6.根据问题记录情况和交流结果，改进本组的塔台模型，引导大家拿出原始设计图进行对比，对现在的设计图修改确定。7.展示几组有代表性的模型， 进行现场指导， 我们可以从这些位置进行修改 活
5、动二：改进设计并实施。活动二：改进设计并实施。 1.展示小组修改后的设计图，全班进行交流。 2.学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下改进后是否会遇到新的问题。 3.全班再次进行交流，新制订的方案是否切实可行。 4.反复评佔不断改进，反复交流、思考、修改。 学生要明确改进塔台模型设计方案的过程需要用到前面的资料， 要结合记录单修改设计方案， 不断完善塔台模型的设计 最终达到工程要求。 三、研讨三、研讨 1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？ 2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？ 板书设计板书设计 评估改进塔台模型评估改进塔台模型 设计方案根据具体要求修改建造模型测试模型评估模型改进完善 教学反思教学反思 本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型有了进一步的认识，同时在设计和制作中我们也陆陆续续发现了很多问题，也尝试解决了很多问题，体会到了工程的复杂性。在本节课中学生可以进行这一单元的回顾，改进塔台时，很多同学过于关注自己小组的设计和解说，而忽视了其他小组给出的建议，教师在上课时应当考虑如何调动学生的积极性，比如学生互评的方式，适当予以鼓励，鼓励大家仔细倾听合理的建议。最后对于学生的作品，可以在活动中进行展示，激发学生进一步探究的兴趣。