1、 1 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 第第 4 4 课时课时 多种多样的动物多种多样的动物 课型课型 观察探究课观察探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。对于动物的多样性，经过几年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的，因此，教师需要帮助学生梳理并建立动物多样性的概念。本课开展的观察交流活动，学生要以事实为依据，充分描述观察到的现象。此活动需要进行大量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生
2、提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生进行观察比较和描述。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 1.动物后代与亲代存在着相同与不同。 2.遗传变异使得动物多种多样。 科学探究目标科学探究目标 1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。 2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。 科学态度目标科学态度目标 能基于观察到的现象，客观描述动物后代与亲代的异同。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。 教学重难教学重难点点 重点重点: :了解动物多样性的原因是遗传和变异。 难点难点: :对动物的遗传变异
3、现象做出合理的推测。(编辑：蒙蒙 de 雨科学课堂) 教学准备教学准备 教师准备：教师准备：其他动物后代与亲代的图片及相关视频资料、教学课件。 学生准备：学生准备：狗的后代与亲代的照片、其他动物后代与亲代的照片、记录单。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.用课件展示植物和动物图片。 我们已经知道了植物王国的丰富多彩。那么，动物世界是怎样 的呢？ 2.介绍你所知道的动物，它们的宝宝和爸爸妈妈之间有什么相 同和不同呢？今天我们就来研究一下吧！ 回顾上一课所学的植物的遗传和变异， 引导学生学习和研究动物的遗传 2 变异。 二、探索二、探索 活动一：比较动物后代与亲代的异同
4、。活动一：比较动物后代与亲代的异同。 1.课前大家收集了自己喜爱的动物的文字、图片资料，相互观察,看看你有什么发现？动物的后代和亲代之间完全一样吗？ 2.用课件展示狗妈妈和一窝小狗的图片。小组交流： （1）描述每只小狗和狗妈妈的毛色与花纹有什么相同和不同？ （2）哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对狗妈妈的毛色发生了改变？ （3）推测狗爸爸的毛色可能是什么样的？说说你的理由。 （4）仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？ 哪些方面发生了变化？ （5）除了通过观察毛色判断亲后代的不同，我们还可以从哪些角度观察？ 3.小结：动物具有遗传变异现象，动物后代与亲代十分相似，但也有一些细
5、微不同。 活动二：其他动物的遗传和变异现象。活动二：其他动物的遗传和变异现象。 1.除了狗，自然界中的其他动物是否也存在遗传变异现象呢？ 2.用课件展示袋鼠、企鹅、猫、长颈鹿、马、牛的图片。小组讨论这些动物的亲后代之间的相同与不同。 3.汇报讨论结果：动物的后代与亲代十分相似，但也有一些不同。4.科学家对遗传和变异的研究经历了漫长的过程，我们来了解一下他们的研究成果吧！（播放视频资料：遗传和变异的秘密） 小结：与植物王国一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。 活动三：给各类动物增添新成员。活动三：给各类动物增添新成员。 1.自然界的动物多种多样，我们怎样才能认清这些动物呢？
6、请你对这些动物进行分类。（用课件展示 8 种动物的图片） 2.我们可以以什么样的标准来对这些动物进行分类呢？ 3.小组讨论并汇报分类方法。 可以按照身体特征，分为昆虫、鸟类、鱼类等；可以按繁殖方式,分为胎生动物和卵生动物；可以按照生存环境，分为陆生生物和水生 1.让学生了解动物之间也存在遗传变异现象。 2.引导学生充分感知动物世界普遍存在遗传变异现象， 动物种群内都存在着个体差异，动物是多种多样的。 3.由对一种动物的认识延伸到整个动物世界。 引导学生从多个方面感知动物世界的丰富多彩。 3 生物等。 4.各小组确定一个标准对 8 种动物进行分类，再在这一标准下添加其他动物成员。 三、研讨三、研
7、讨 1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象？ 2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。 引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。 拓展拓展 选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、 生活习惯等方面有哪些不同。 以 “动物和它的妈妈 （爸爸） ”为题写一篇观察日记。 进一步激发学生对身边动物的研究兴趣。 板书设计板书设计 多种多样的动物多种多样的动物 多种多样 原因 分类 遗传变异现象（普遍存在） 鸟类、 哺乳动物、 鱼类、 昆虫 教学反思教学反思 本节课是观察探究课，课前让学生准备好自己喜爱的动物的文字和图片资料，课堂上直接展示交流。在教学过程中，对于动物的观察不局限于课本上给出的小狗，也可以通过观察其他动物获得结论。