1、 1 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 第第 2 2 课时课时 制作校园生物分布图制作校园生物分布图 课型课型 制作探究课制作探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 六年级学生已经具备一定的整理、分析的能力，这也为应用二歧分类法将生物进行分类及制作校园生物分布图奠定了基础。但对学生来说，通过设计、画图将生物分布呈现出来有一定的困难，如校园生物较多，学生可能会遇到不熟悉的生物，这就需要教师提前给予学生有效的指导，并实地观察校园生物，为学生的学习、认识提供帮助。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 1.校园中生活着不同种类的生物。 2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。 科
2、学探究目标科学探究目标 1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。 2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。 科学态度目标科学态度目标 1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。 2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。 2.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。(编辑：蒙蒙 de 雨科学课堂) 教学重难教学重难点点 重点重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。 难点难点：会利用分布图整理信息，展示调查成果。 教学准备教学准备 教师准备：教师准备：教学课件、校园生物
3、统计表（班级记录表） 。 学生准备：学生准备：校园平面图、直尺、彩色铅笔、记号笔、A4 纸等。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.用课件展示上节课调查的校园生物图片。提问：这些都是什么生物？ 2.你还知道校园中有哪些生物？不同区域生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？ 3.大家在校园里认识了很多生物，我们一起来为这些生物制作个分布图吧！ 与上一节课联系起来， 课堂教学具有连贯性，通过交流呈现校园里的生物， 为制作校园生 2 物分布图奠定基础。 二、探索二、探索 活动一：交流汇总调查结果。活动一：交流汇总调查结果。 1.各小组的同学说一说，你们在自己的调查区域里发
4、现了多少种生物？它们生活在哪里？ 2.通过调查，我们发现了不少生物，现在进行交流汇总，把它们整理一下吧！ 3.对于不知名的生物，要描述它们的样子以及生活的地方。 4.分组汇报，汇总在校园生物统计表中。 活动二：用二歧分类法对植物进行分类。活动二：用二歧分类法对植物进行分类。 1.分类是科学家常用的一种手段，同学们有什么办法将调查到的植物进行分类吗？（用课件展示植物图片） 2.四人一个小组，对这些植物进行分类整理。 3.展示各自的分类结果小组之间进行评价。 4.今天给大家介绍一种分类的方法-二歧分类法。首先确定一个标准，将我们发现的植物分成两类：在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类：继续确定
5、新的分类标准，直到不能再分为止。请大家参照教材示例试着用二歧分类法对这些植物进行分类。 5.小组再次合作，用二歧分类法进行分类。 6.汇报分类结果，教师进行点评。 谈话：通过学习，大家了解了二歧分类法，今后也可以运用二歧分类法进行分类，以方便整理信息。 活动三：制作校园生物分布图。活动三：制作校园生物分布图。 1.校园里有很多种生物，生活的环境也各不相同，我们怎样才能一目了然地看到校园生物的分布情况呢？ 2.用课件展示教材里的校园生物分布图样例。提问：我们怎样把调查到的生物像这样表示出来呢？ 3.学生对校园生物进行编号，贴在校园简图里。 4.设计并展示自己的校园生物分布图。 5.学生之间相互评
6、价，教师点评。 1.培养学生的信息处理和汇总能力。 2.通过运用二歧分类法对校园植物进行分类， 学生对校园植物有了统一的认识， 也对二歧分类法有了全新认识， 为今后分类物体提供了方法。 3.制作校园生物分布图便于学生对校园生物形成一个整体的认识。 三、研讨三、研讨 1.校园中哪个区域生物种类最多？你认为这是什么原因造成的呢？ 让学生更好地 3 2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 理解生物与生物、 生物与生存的环境相互依存、相互影响。 拓展拓展 给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。 培养学生的创新能力。 板书设计板书设计 制作校园生物分布图 二歧分类法 教学反思教学反思 本节课承接上一节课的内容，根据上一节课的调查结果制作校园生物分布图，教学时要注意启发，留更多的时间让学生自己设计校园生物分布图。