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新教科版六下科学4-2《产生气体的变化》教案

1、 1 第四单元第四单元 物质的变化物质的变化 第第 2 2 课时课时 产生气体的变化产生气体的变化 课型课型 实验探究课实验探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 本课是本单元的第 2 课,前面学生已经接触了物理变化和化学变化的概念和特征,并且能对物质的变化做出初步的判断。学生虽然对小苏打有过接触,但不是很熟悉,对于小苏打和白醋的混合更是知之甚少,本课中设计的实验的效果明显,能吸引学生的注意,提高他们的兴趣。同时,对于反应产生的气体如何求证,也需要进一步引导,教会学生如何去区别一种物质。本课采取提供资料的方式,使学生通过阅读资料获取这种气体的相关知识,丰富学生的认知结构。 教学目标教学目标

2、 科学概念目标科学概念目标 1.物质发生变化时,常常会伴随一些现象,例如产生气体。 2.物质发生化学变化会产生新的物质。 科学探究目标科学探究目标 1.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。 2.能利用感官进行仔细观察,对物质变化的现象进行准确描述。 3.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据,判断物质发生了什么变化。 科学态度目标科学态度目标 1.能够尊重实验事实,愿意与人交流实验现象,分享观点。 2.产生深入研究物质变化的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 初步感受物质变化对生活的影响。 教学重难教学重难点点 重点重点:小苏打和白醋反应产生的气体是

3、一种新物质。 难点难点:对于实验现象及产生气体的合理求证。 教学准备教学准备 教师准备教师准备:教学课件、1 个鸡蛋、半杯醋。 学生准备学生准备:7 个瓶盖、2 个烧杯、1 个自封袋、2 个小勺、白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、2 个滴管、学生活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.用课件展示烟花图片。提问:放烟花发生了什么变化,伴随着哪些现象?(编辑:蒙蒙 de 雨科学课堂) 与第一课衔接,很好地让学生 2 2.物质在发生变化时,常常伴随着一些现象,这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了什么变化。(用课件展示课本图片)大家认识这些物质吗?这些物质会发生

4、什么变化?我们能在变化中观察到什么现象呢? 认识到本课的主要内容是研究化学变化产生的新物质。 二、探索二、探索 活动一:观察有气体产生的变化。活动一:观察有气体产生的变化。 1.厨房里有许多物质是大家常见的。今天老师带来了一部分,分别是食盐、白砂糖和小苏打。如果我们把它们分别与水、白醋混合起来,会发生什么变化呢? 2.观察有气体产生的变化。 (1)取三个瓶盖,分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打,再往每个瓶盖里加人 10mL 水。仔细观察、记录现象。 (2)另取三个瓶盖,分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打;再往每个瓶盖里加入 10mL 白醋。仔细观察、记录现象。 3.在实验过程中你发现了什么现象?

5、小苏打与白醋混合后有大量的气泡产生。 4.小苏打和白醋混合发生了什么变化?你的理由是什么? 5.你猜测产生的气体是什么? 活动二:收集产生的气体。活动二:收集产生的气体。 1.你有什么方法收集这种气体? 2.小组之间相互交流。 3.用课件播放实验视频并讲解收集气体的方法: 取一个自封袋,在里面装入五滴管白醋; 将装有小苏打的瓶盖小心放入自封袋中; 尽量排出袋内的空气,封好自封袋的封口,然后将瓶盖翻倒,让小苏打与白醋混合。 4.小组实验,记录实验现象。 活动三:进一步观察。活动三:进一步观察。 1.日常生活中还有一些物质可以和白醋产生气体,你能发现吗? 2.演示鸡蛋壳与白醋混合实验。 3.实验的

6、过程中,大家发现了什么? 1.通过这三个实验的研究,从产生气体到收集气体、 观察气体的特点, 让学生逐步找到这种气体是什么,是不是新物质。 一步步完善这个变化是化学变化的证据, 把它同化在化学变化的概念里。 2.巩固本课所学内容, 让学生知道生活处处有化学变化。 三、研讨三、研讨 1.通过查阅资料,你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗? 3 2.这种气体有什么特点?和人类有什么关系? 板书设计板书设计 产生气体的变化产生气体的变化 教学反思教学反思 本课最重要的是让学生动手实验,观察产生的实验现象,预测实验结果和气体性质,在教学时要将时间更多的留给学生做实验。 物理变化 化学变化 没有产生 产生 新物质 产生气体 小苏打和白醋混合