1、黑龙江省牡丹江市林口县黑龙江省牡丹江市林口县 20212021- -20222022 学年七年级上期末语文试题学年七年级上期末语文试题 一、知识积累及运用（第一、知识积累及运用（第 1 1- -7 7 题，共题，共 3232 分）分） 1. 根据拼音写出相应词语。 （1）于是大家放开喉咙读一阵书，真是 rn shng dng fi（ ） 。 （2）落日的 y hu（ ）照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般。 （3）这也真够 hu j（ ） ，但是我绝不能让人看出来！ （4）回想此前和此后 ji r n b t ng（ ）的生活，我不能不感慨万分。 2. 下列加点字注音全对的一项是（
2、 ） A. 抽噎y 怂恿 sng 蜷伏 qu n 拈轻怕重 nin B. 惩戒 chng 虐待 nu 嗔怪 chn 大相径庭 j ng C. 爵士 ju 掺和 chn 吝啬s 潜龙勿用 qi n D. 哺乳 p 蹒跚shn 热忱ch n 骇人听闻 h i 3. 下列句子中加点的词语运用不正确的一项是（ ） A. 明天夜间起将有新一轮冷空气造访北方地区，期间北方将经历大风降温天气。 B. 学校最近因为疫情防控实行错时就餐，三个年级的放学时间也就参差不齐了。 C. 古代典籍山海经记载了今天看来怪诞不经的种种怪兽奇物。 D. 三人行必有我师，我们要虚心接受别人的指点。 4. 下列文学文化常识表述有误
3、的一项是（ ） A. 中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“岁寒三友”“三教九流”“无事不登三宝殿”等，其中“岁寒三友”指“松、竹、梅”。 B. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“左迁”指降职贬官，中国古代大多以“右”为尊。 C. 古人称谓有谦称和敬称之别。“鄙人”“寒舍”“贵姓”属于谦辞，“惠顾”“赐教”“家父”属于敬辞。 D. 古代年龄都有特定的别称，未满周岁的婴儿被称为“襁褓”。 5. 下列语法知识分析有误的一项是（ ） 最妙的是下点小雪呀。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 A. 第向中的“妙”，第句中的“青黑”，第句
4、中的“白”都是形容词 B. 第句中的“看”“上”“顶”都是动词。 C. 第句中的“矮松”“白花”“看护妇”都是名词。 D. 第向用了比喻的修辞手法，将“倭松”比作“看护妇”，生动形象地写出了雪后的小山秀气温柔的一面。 6. 下列有关名著朝花夕拾的表述不正确的一项是（ ） A. “卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等古代孝道故事，揭示封建孝道的虚伪和残酷。 B. 长妈妈迷信、爱唠叨、满脑子的繁文缛节，但不影响作者对她的尊敬、感激和深深怀念之情。 C. 百草园是我的乐园，雪地捕鸟让冬天的百草园充满了趣味，作者很怀念三味书屋的私塾生活。 D. 五猖会 无常两文，作者追忆了家乡迎神出庙、酬神祈福的传统
5、习俗，充满生活气息。 7. 古诗文默写 （1）_，以观沧海。 （曹操观沧海 ） （2）我寄愁心与明月，_。 （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ） （3）_，无人送酒来。 （岑参行军九日思长安故园 ） （4）_，可以为师矣。 （ 十二章 ） （5） 峨眉山月歌中离开故乡外出闯荡的李白，感觉到行船之快，低吟“_，_”，抒发对友人的思念之情。 （6） 雨， 淅淅沥沥， 引起古今诗人多少心绪： 秋夜的一场雨， 被李商隐写进寄给远方亲人的信笺： _，_。 （李商隐 夜雨寄北 ） 而在老年的陆游听来， 一场寒夜肆店的风雨， 却让他回首平生未酬的壮志：_，_。 （陆游十一月四日风雨大作（其二） ） 二、综合性
6、学习（第二、综合性学习（第 8 8- -1010 题，题，8 8 分）分） “每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。”让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书。班级正在开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 8. 为了宣传这次活动，请你拟一条宣传标语以营造气氛。 9. 下面是一份对 200 名初中生课外阅读情况进行调查后做出的统计表，请写出你的结论。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人数 百分比 漫画 112 56% 时文杂志 32 16% 武侠小说 30 15% 文学名著 26 13% 10. 现在的中学生，更喜欢方便快捷的网络阅读
7、，很少沉浸书中，去领悟文字的魅力。如果你的好朋友智明平时只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说他更多地阅读纸质书籍呢？ 三、阅读理解及分析（第三、阅读理解及分析（第 11112020 题，共题，共 3030 分）分） 阅读古诗天净沙秋思 ，完成下面小题。 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11. 下列对这首元曲的理解不正确的一项是（ ） A. “断肠人在天涯”是这首小令的诗眼，起着画龙点睛，直抒胸臆的作用。 B. “小桥流水人家”创设了一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C. 本曲前三句运用
8、白描手法，选取了富有特征的九种景物进行了排列，描绘了一幅绝妙的深秋晚景图。 D. 全曲表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 12. 请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 阅读诫子书 ，完成小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 13. 解释加点词语。 （1）非淡泊无以明志 （2）非宁静无以致远 （3）淫慢则不能励精 14. 用现代汉语翻译下列句子。 非学无以广才，非志无
9、以成学 15. 下面对这篇文章的分析有误的一项是（ ） A. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 B. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 C. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。 D. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 阅读下文，完成下面小题。 一棵大树 从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有
10、时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 树感到很幸福。日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。” “我长大了，不想再这么玩。”男孩说，“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？” “很抱歉。”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” 男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 树感到很幸福。 此后，男孩
11、很久很久没有来。树又感到悲伤了。 终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活。” “我忙得没空玩这个。”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？” “我没有屋， ”树说， “森林是我的屋。 我想， 你可以把我的树枝砍下来做间屋， 这样你会满意的。 ” 于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。” “我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好
12、吗？” “把我的树干锯下来做船吧。”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” 男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 树很欣慰，但心底里却是难过。 又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。” 她说：“我没有果子了。” 他说：“我的牙咬不动果子了。” 她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” 他说：“我老了，荡不动秋千了。” 树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。” 男孩说：“现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树说：“好吧，”说着，她尽力直起
13、她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” 于是男孩坐在了树墩上。 16. 摘录表示大树心情变化的词语，至少 6 个。 17. 文中两处写了“树感到很幸福”，这两处“幸福”的含义不同，请分别指出 。 18. 品读树和男孩间的对话，思考下面的问题，选择其一简要回答。 （1）树对男孩说话时，多次用了“抱歉”一词，对此，你有什么看法？ （2） 长大后， 男孩很少来看大树， 就是在仅有的几次中， 男孩每一次对大树开口说话， 都离不开一个“要”字，对此，你有什么看法？ 19. 由文中大树和男孩关系，你联想到什么，写写你的感受。 （50 字内） 四、写作构思及表
14、达（第四、写作构思及表达（第 2020 题，共题，共 5050 分）分） 在下面两个作文题中，任选一题作文。 （在下面两个作文题中，任选一题作文。 （5050 分）分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿”，朱自清让“生机”定格在春天的果树上；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，史铁生把“怀念”定格在母亲的哭声里；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，莫怀戚将“温馨”定格在家庭的散步中在你的生活中，一定也为某处风景、某个人或某件事也有过难忘的“定格”。 请以“难忘的瞬间”为题，写一篇作文。 要求：文体自选，不少于 600
15、 字，不要透露个人信息。 21. 作文 当历史的脚步跨入新的十年，身处新时代的我们，需要重新审视脚下的这片土地，审视我们自己，我们选择继续向着阳光奔跑，用奋斗定义不一样的未来。 请以“十年后的 ”为题， （空白处可填：母校、家乡、中国、月球）发挥想象，写一篇想象作文。 温馨提示： （1）请先将文题补充完整 （2）贴近生活，关注内心，言之有物，抒发真情。 （3）不少于 500 字。认真书写，力求工整、美观。 黑龙江省牡丹江市林口县黑龙江省牡丹江市林口县 20212021- -20222022 学年七年级上期末语文试题学年七年级上期末语文试题 一、知识积累及运用（第一、知识积累及运用（第 1 1-
16、 -7 7 题，共题，共 3232 分）分） 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）于是大家放开喉咙读一阵书，真是 rn shng dng fi（ ） 。 （2）落日的 y hu（ ）照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般。 （3）这也真够 hu j（ ） ，但是我绝不能让人看出来！ （4）回想此前和此后 ji r n b t ng（ ）的生活，我不能不感慨万分。 【答案】 . 人声鼎沸 . 余晖 . 滑稽 . 截然不同 【解析】 【详解】本题考查根据拼音写汉字。 （1）人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。读作 rn shng dng fi。 （2）余晖：傍
17、晚的阳光。读作 y hu。 （3）滑稽： （举止言谈）诙谐而引人发笑。读作 hu j。 （4）截然不同：形容两件事物毫无共同之处。读作 ji r n b t ng。 2. 下列加点字注音全对的一项是（ ） A. 抽噎y 怂恿 sng 蜷伏 qu n 拈轻怕重 nin B. 惩戒 chng 虐待 nu 嗔怪 chn 大相径庭 j ng C. 爵士 ju 掺和 chn 吝啬s 潜龙勿用 qi n D. 哺乳 p 蹒跚shn 热忱ch n 骇人听闻 h i 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查常见易错读音。 A. 抽噎y y； B. 惩戒 chngch ng，虐待 nu n ； D. 哺乳 pb；
18、 故选 C。 3. 下列句子中加点的词语运用不正确的一项是（ ） A. 明天夜间起将有新一轮冷空气造访北方地区，期间北方将经历大风降温天气。 B. 学校最近因为疫情防控实行错时就餐，三个年级的放学时间也就参差不齐了。 C. 古代典籍山海经记载了今天看来怪诞不经的种种怪兽奇物。 D. 三人行必有我师，我们要虚心接受别人的指点。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.造访：访问。此处形容新一轮冷空气将到达北方大区，运用拟人手法，使用正确； B.参差不齐：形容水平不一或很不整齐。此处用于形容放学时间，使用不当； C.怪诞不经：古怪荒唐，不合常理。此处形容山海经里的怪兽奇物，使用正确；
19、 D.三人行必有我师：几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。此处形容虚心接受别人的指点，使用正确； 故选 B。 4. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“岁寒三友”“三教九流”“无事不登三宝殿”等，其中“岁寒三友”指“松、竹、梅”。 B. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“左迁”指降职贬官，中国古代大多以“右”为尊。 C. 古人称谓有谦称和敬称之别。“鄙人”“寒舍”“贵姓”属于谦辞，“惠顾”“赐教”“家父”属于敬辞。 D. 古代年龄都有特定别称，未满周岁的婴儿被称为“襁褓”。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】C.有误。“贵姓”属于敬辞
20、，“家父”属于谦辞。故选 C。 5. 下列语法知识分析有误的一项是（ ） 最妙的是下点小雪呀。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 A. 第向中的“妙”，第句中的“青黑”，第句中的“白”都是形容词 B. 第句中的“看”“上”“顶”都是动词。 C. 第句中的“矮松”“白花”“看护妇”都是名词。 D. 第向用了比喻的修辞手法，将“倭松”比作“看护妇”，生动形象地写出了雪后的小山秀气温柔的一面。 【答案】B 【解析】 【详解】B. 有误。第句中的 “上”是方位名词。故选 B。 6. 下列有关名著朝花夕拾的表述不正确的一项是（ ） A
21、. “卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等古代孝道故事，揭示封建孝道的虚伪和残酷。 B. 长妈妈迷信、爱唠叨、满脑子的繁文缛节，但不影响作者对她的尊敬、感激和深深怀念之情。 C. 百草园是我的乐园，雪地捕鸟让冬天的百草园充满了趣味，作者很怀念三味书屋的私塾生活。 D. 五猖会 无常两文，作者追忆了家乡迎神出庙、酬神祈福的传统习俗，充满生活气息。 【答案】C 【解析】 【详解】C.文章用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚，从“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往
22、往如此，我遇见过好几回了”可知，作者从儿童的视角含蓄地表达了“我”对大人们的不满，对当时教育思想的批判。由此可知，“作者很怀念三味书屋的私塾生活”表述不够准确。故选 C。 7. 古诗文默写。 （1）_，以观沧海。 （曹操观沧海 ） （2）我寄愁心与明月，_。 （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ） （3）_，无人送酒来（岑参行军九日思长安故园 ） （4）_，可以为师矣。 （ 十二章 ） （5） 峨眉山月歌中离开故乡外出闯荡的李白，感觉到行船之快，低吟“_，_”，抒发对友人的思念之情。 （6） 雨， 淅淅沥沥， 引起古今诗人多少心绪： 秋夜的一场雨， 被李商隐写进寄给远方亲人的信笺： _，_。 （李
23、商隐 夜雨寄北 ） 而在老年的陆游听来， 一场寒夜肆店的风雨， 却让他回首平生未酬的壮志：_，_。 （陆游十一月四日风雨大作（其二） ） 【答案】 东临碣石 . 随君直到夜郎西 . 强欲登高去 . 温故而知新 . 夜发清溪向三峡 . 思君不见下渝州 . 君问归期未有期 . 巴山夜雨涨秋池 . 夜阑卧听风吹雨 . 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题考查诗文默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字、不漏字。本题中的“碣、郎、知新、清溪、渝州、未、阑”等字词容易写错。 二、综合性学习（第二、综合性学习（第 8 8- -1010
24、题，题，8 8 分）分） “每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。”让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书。班级正在开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 8. 为了宣传这次活动，请你拟一条宣传标语以营造气氛。 9. 下面是一份对 200 名初中生课外阅读情况进行调查后做出的统计表，请写出你的结论。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人数 百分比 漫画 112 56% 时文杂志 32 16% 武侠小说 30 15% 文学名著 26 13% 10. 现在的中学生，更喜欢方便快捷的网络阅读，很少沉浸书中，去领悟文字的魅力。如果你的好朋友智
25、明平时只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说他更多地阅读纸质书籍呢？ 【答案】8. 示例：让书香伴随花香，让名家走进心灵 9. 示例：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。 10. 示例：智明，在电脑、手机上阅读虽然更方便，但长期采用这种方式会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍。能使我们沉浸在优美的文字中，放飞思想，陶冶性情。我们何不更多地阅读纸质书籍呢？ 【解析】 【8 题详解】 本题考查拟写宣传标语。围绕阅读或读书拟写，语言简洁，有号召力即可。 示例：染一身书香，看云卷云舒。 【9 题详解】 本题考查图文转换。 根据 初中生课外阅读情况
26、调查统计表 中阅读“漫画”的“112”人， 占 56%； 阅读“时文杂志”的“32”人，占 16%；阅读“武侠小说”的“30”人，占 15%；阅读“文学名著”的“26”人，占 13%，可知，初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。 【10 题详解】 本题考查劝说词。围绕纸质阅读的好处来谈，言之成理即可。口语交际题，注意称呼和语气得体。 示例：智明，我觉得你平时只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，是不好的一种习惯。古人说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”纸质阅读的形式能带动人们进行深层次的思考和阅读，有利于人们的抽象思维。 很多传统的经典名著还能产生巨大的文化张力， 对
27、人的精神境界形成潜移默化的积极影响，相比能够一目十行的网络文学，纸质的书籍更能让我们细嚼慢咽，仔细品味书气墨香。我们一起更多地阅读纸质书籍好吗？ 三、阅读理解及分析（第三、阅读理解及分析（第 11112020 题，共题，共 3030 分）分） 阅读古诗天净沙秋思 ，完成下面小题。 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11. 下列对这首元曲的理解不正确的一项是（ ） A. “断肠人在天涯”是这首小令的诗眼，起着画龙点睛，直抒胸臆的作用。 B. “小桥流水人家”创设了一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C. 本曲前
28、三句运用白描手法，选取了富有特征的九种景物进行了排列，描绘了一幅绝妙的深秋晚景图。 D. 全曲表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 12. 请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 【答案】11. B 12. 示例一：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 示例二：荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。 【解析】 【11 题详解】 B 项的赏析有误。“小桥流水人家”描绘了一幅安宁、和皆的景象，与沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛。使“断肠人”更添悲愁。将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”
29、人的思乡愁绪。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查语言表达能力。把诗句“古道西风瘦马”所展现的画面描述出来。诗句的意象有：古老的道路、扫下落叶的秋风、羸弱的老马，把这些意象组合成一幅画面，用景语来表现思乡孤单、寂寞的伤感即可。尽量用消极的、冷色调的词语来修饰。 题干要求“生动”描述，所以可多用引起修饰、修辞。 阅读诫子书 ，完成小题。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 13. 解释加点的词语。 （1）非
30、淡泊无以明志 （2）非宁静无以致远 （3）淫慢则不能励精 14. 用现代汉语翻译下列句子 非学无以广才，非志无以成学 15. 下面对这篇文章的分析有误的一项是（ ） A. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 B. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 C. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。 D. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 【答案】13. 内心恬淡，不
31、慕名利；达到；懈怠 14. 不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成 15. B 【解析】 【13 题详解】 此题考查文言词语的解释。解释词语要注意词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）非淡泊无以明志：不能淡泊自守就无法明确志向。淡泊：内心恬淡，不慕名利。 （2）非宁静无以致远：不能宁静专一就无法达到远大目标。致：达到。 （3）淫慢则不能励精：放纵懈怠就无法振奋精神。慢：懈怠。 【14 题详解】 本题考查文言语句翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词语有： 非：不；学：学习；无
32、以：没有什么可以拿来，没办法；广：增长；才：才干；成：成就；学：学业。 【15 题详解】 此题考查内容理解。 “悲守穷庐，将复何及”意思是：如果年华与岁月虚度，意志时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，到那时再悔也来不及了。表达了君子不应虚度年华，要做一个有益于社会的人的愿望。B 项中“表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望”分析有误。 故选 B。 【点睛】参考译文： 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，
33、不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，又怎么来得及！ 阅读下文，完成下面小题。 一棵大树 从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 树感到很幸福。日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 有一天，男孩又来到树下
34、。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。” “我长大了，不想再这么玩。”男孩说，“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？” “很抱歉。”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” 男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 树感到很幸福。 此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活。” “我忙得没空玩这个。”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？” “
35、我没有屋， ”树说， “森林是我的屋。 我想， 你可以把我的树枝砍下来做间屋， 这样你会满意的。 ” 于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。” “我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？” “把我的树干锯下来做船吧。”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” 男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 树很欣慰，但心底里却是难过。 又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没
36、有剩下，什么也不能给你了。” 她说：“我没有果子了。” 他说：“我的牙咬不动果子了。” 她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” 他说：“我老了，荡不动秋千了。” 树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。” 男孩说：“现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” 于是男孩坐在了树墩上。 16. 摘录表示大树心情变化的词语，至少 6 个。 17. 文中两处写了“树感到很幸福”，这两处“幸福”的含义不同，请分别指出
37、 。 18. 品读树和男孩间的对话，思考下面的问题，选择其一简要回答。 （1）树对男孩说话时，多次用了“抱歉”一词，对此，你有什么看法？ （2） 长大后， 男孩很少来看大树， 就是在仅有的几次中， 男孩每一次对大树开口说话， 都离不开一个“要”字，对此，你有什么看法？ 19. 由文中大树和男孩的关系，你联想到什么，写写你的感受。 （50 字内） 【答案】16. 幸福、悲伤、高兴、兴奋、难过、抱歉。 17. 示例：男孩在树上玩很高兴，树为能给男孩带来快乐感到幸福；树为能给男孩儿帮助，解决男孩的困难感到幸福。 18. 示例一： （1）树认为自己没能做到最好，没有给男孩更多更好的帮助，感觉是对男孩儿
38、的愧疚，所以多次说抱歉。 示例二： （2）男孩是自私的，很少顾及树的感受。 19. 父母就像大树，总是无私的奉献一切，全心全意来帮助自己的孩子，孩子在感到困惑时，最先应该就是想到自己的父母，应为他们是最可爱的。经历了很多很多的事后，会明白最幸福，最温暖的地方一直是父母的怀抱，那个永远属于你的家！ 【解析】 【16 题详解】 考查对文章内容的理解和信息提取。 根据第段中“树感到很幸福”可提取为：幸福； 根据第段中“此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了” 可提取为：悲伤； 根据第段中“终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来”可提取为：高兴； 根据第段中“但男孩又有好久好久
39、没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了”可提取为：兴奋； 根据第段中“树很欣慰，但心底里却是难过”可提取为：欣慰、难过； 根据第段中“树低语说：我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉”可提取为：抱歉。 【17 题详解】 考查对文章内容的理解。首先回答不同，然后结合文章内容说明原因即可。 从第段“每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息”，可知第段的“幸福”是树与男孩一起玩耍，共享快乐时光，所以树
40、感到很幸福； 从第段“男孩说：我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”第段“很抱歉，树说，我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的”、第段“男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了”，可知第段的“幸福”是因为男孩向树要钱，树用自己的果实满足了男孩的物质需求，树为自己能满足男孩，让男孩高兴而感到“幸福”。 【18 题详解】 考查对文章内容的理解。 （1）联系第段中“很抱歉树说，我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的”，第段中“树轻轻地说：我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了”，第段中“树低语说
41、：我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉”的内容可知，虽然树面对男孩的索取，贡献出自己的全部，但是树依旧认为自己没能做到最好，为自己没有给男孩更多更好的帮助而感到愧疚，所以多次说抱歉。 （1）联系第段中“男孩说：我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”，第段中“男孩说，我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”，第段中“男孩说：我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”，第段中“男孩说：现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了”的内容可知，男孩一次又一次地向树索取，长大后很少来看大树， 男孩是自私的，很少顾及树的感受。 【
42、19 题详解】 考查对文章内容的理解和语言表达能力。开放性试题答案不唯一，言之有理即可。 从第段“男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了”、第段“于是，男孩砍下了树枝，背去造屋”、第段“男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里”、第段“男孩坐在树墩上”，可以看出男孩一次又一次地向树索取，果实、树枝、树干，连最后仅剩的树墩也要为他所用； 从第段“我没钱。 我只有树叶和果子， 你采些果子去卖吧， 卖到城里去， 就有钱了， 这样你就会高兴的”、第段“你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的”、第段“把我的树干锯下来做船吧”、第段“一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧”
43、，可以看出树面对男孩的索取，不仅不恼，反而积极配合，贡献出自己的全部。 从树的表现，我们自然联想到现实中子女父母对子女的“无私奉献”；从男孩对树的一味的索取我们可以自然联想到现实中子女对父母的无休止的索求，这正好印证了安徒生说过：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”从童话我们可以明白：为人子女绝对不能只知索取，不知感恩；为人父母要理性满足，懂得拒绝。 示例：文中的男孩一次又一次地向树索取，果实、树枝、树干，连最后仅剩的树墩也要为他所用；树面对男孩的索取，不仅不恼，反而积极配合，贡献出自己的全部。这让我联想到现实中子女对父母无休止的索求，以及父母隐藏在“无私奉献”背后的过度溺爱和纵容。
44、这告诉我们：纵容溺爱造成了自私索取，为人父母要合理适度把握好“爱”的尺度，为人子女要懂得体谅父母，不能苛求索取。 四、写作构思及表达（第四、写作构思及表达（第 2020 题，共题，共 5050 分）分） 在下面两个作文题中，任选一题作文。 （在下面两个作文题中，任选一题作文。 （5050 分）分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿”，朱自清让“生机”定格在春天的果树上；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，史铁生把“怀念”定格在母亲的哭声里；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，莫怀戚将“温馨”定格在家庭的散步中在你的生
45、活中，一定也为某处风景、某个人或某件事也有过难忘的“定格”。 请以“难忘的瞬间”为题，写一篇作文。 要求：文体自选，不少于 600 字，不要透露个人信息。 【答案】例文 难忘的瞬间 厨房里，妈妈的身影忙碌着。锅里的腾腾热气，不知是否是你熏疼了我的眼睛，让我两行咸咸的液体滴进碗里？ 我喜欢吃虾，喜欢吃虾肉中的甜味与鲜美。在我家里，每周必定要吃一次。放学回了家，经过一天在校的课程，身心都很累，学校里的一顿饭早就消耗光了，回家最高兴的就是能吃到父母做的最贴心的一顿饭，我坐在桌前，开心的拿着筷子“砰砰”的乱敲，今天妈妈烧了虾。我不等碟子完全落在桌子上，就已夹了一只在嘴里嘬着。虽然虾壳很硬，但虾肉的甜美
46、还是透过壳丝丝的淌进嘴里。这甜美似乎还夹杂了一种味道 妈妈为了让我多吃些虾，多留出时间写作业，放下手中的筷子来剥虾给我吃，她卷起了一小部分的袖管，小心翼翼的剥着，先剥头，有些虾中一剥就喷出一下虾黄，时常喷了妈妈一掌心，刚出锅的虾多烫啊，妈妈却平静的剥着，仿佛没有感觉，我咽着烫口的虾仁，惊讶的看着妈妈指尖的娴熟，我吃着嘴里饱满的虾，仔细的打量着妈妈的动作，伴随着虾壳被剥开的“吱吱”声，我却看见妈妈第三指尖的指甲缝中冒出的一点鲜红，夹杂着沾在手上的调料，顺着指甲流下来，我一惊，赶忙拿着张纸站起来递过去，桌子随着我的一起身，轰的一声被推了过去。妈妈略带责备：“你赶快吃饭，等会要写作业呢！我又不是不知
47、道，会擦的，吃饭”。我愣愣地坐下来。看着蘸料里那饱满的虾仁浸泡着，每一只都抽出了虾尾里的筋，每只都剥得毫无缺损，红白相间的虾仁在吊灯下闪闪的发亮着。我视线一， ，看见妈妈擦了手继续为我一只只地剥虾，这一瞬间，我发现妈妈的饭已经没有腾腾的热气，蝶中的虾越来越少，蘸料中的虾仁越来越多，这一瞬间，我还看见妈妈微卷的袖管已悄然滑落了，垂在手背上，随着妈妈的手而抖动着。 这一瞬间，我竟然难咽喉中的虾，我似乎还在虾的甜美中吮到了妈妈指尖的味道，妈妈，您好像一只还没吃吧？ 这一瞬间，我猛然放下筷子，拿起一只虾，剥去刺手的虾头，抽出虾筋，蘸好调料放在妈妈的碗里。 这一瞬间，我口中的虾又含了我的心的味道。 【解
48、析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题。这道作文题目容易让考生打开思路，属于一篇难度不大的作文题目。“难忘的瞬间”重点写瞬间。就要把“一瞬间发生的事情写完整，通过准确、生动、细致的描绘，全景记录某一个瞬间发生的点点滴滴，包括事情的前因后果，都要记叙清楚，真实地再现当时的情景，当然更要兼顾“难忘”这个词语，选取动人心魄、印象深刻、刻骨铭心的事例。 其次，选材。 （1）可以借助历史、政治教材中的一些史实和焦点问题，抓住其中瞬间的神韵，去诠释永恒。比如历史教材中被称为“划时代的瞬间”的德国总理勃兰特的“华沙之跪”，勃兰特跪拜的瞬间，一位跪立在冰冷石阶上的德国总理的形象旋即传遍了世界的各个角落，
49、成为二战后世界上意义重大的瞬间定格，在所有爱好和平的人民心头激起了强烈的、恒久的震荡。 （2）可以就亲情、友情、爱情有感而发。抓住这些浸透我们一生的情感中那些感人的瞬间，去诠释母爱，阐释友谊，讴歌真情，因为这些情愫在我们人生的旅途中是难忘的。 （3）可以描写自然。描写水流动的一个个瞬间，而它那百川归大海的执著的追求令人难忘；描写小草，小草的春风吹又生是一个瞬间，而它那顽强的破土而出的精神令人难忘；花的凋谢是个瞬间，而它那化作春泥更护花的无私令人难忘 第三，写作方法。本文的写作可以采用以小见大的写作方法，从一瞬间来体现大的主题。体现一个积极、健康、向上的主题。写作时要在“细”字上下功夫。注意那一
50、瞬间的细节描写，一个眼神、一声叹息、一次回头、一句话语都能真切地表现人物，我们要将这些细节刻画得具体、细致，使之细微处显真情，更好地抒发真切、自然的情感。 第四，文体选择。可以写成散文，抒发出你对瞬间的品味，挖掘出瞬间中蕴含的永恒；可以写成记叙文，就生活中的一个人一生中的片断，去感悟一个个瞬间留给自己的难忘的记忆但无论写成哪一类文体，都要有具体而充实的内容，切不可空泛地议论瞬间，那样只能使文章华而不实,干瘪枯燥。 第五，思路点拨。文章的开头可采用倒叙或回忆的方式，结尾与开头照应，点明自己的感受，深化主题，给读者留下回味的空间。主体部分则是详细叙述“瞬间”的场景，要通过细致的描写，向读者证明那一