1、 考点六考点六 把握作者的情感态度把握作者的情感态度 一、常见问法一、常见问法 1.对文中作者持怎样的态度？ 2.文章结尾提到，表达了作者怎样的愿望？ 3.本文表达了作者怎样的情感？ 4.画线句表达了作者怎样的思想感情？ 二、解题技巧二、解题技巧 所谓作者的思想感情，就是作者在文中的观点、态度，是指作者在文中表明的见解或主张以及表现出来的好恶、 褒贬之情， 也就是作者对文中所写的人物的态度， 是歌颂、 赞扬、 认同、怜悯，还是讽刺、贬斥、反对、嘲笑(如陶渊明在五柳先生传中对世俗恶习的否定，对美好人格的坚持，对理想社会的向往，充分地体现了作者的观点或态度)；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥
2、护、肯定，还是反对、否定。对该考点，我们需要明白的是，这些观点、态度不是我们阅读时的认识，而是作者在行文中的流露。这就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识的表述，分析、概括出作者在文中的观点、态度。我们关注的重点不能停留在故事本身的内容，而应是作者在文中的观点。 作者在文中的观点、 态度表达形式是多样的， 有的是开篇明义， 直抒胸臆； 有的寄寓故事，含而不露；有的通篇叙述，卒章显志虽然作者在文中的观点、态度表达形式多样，但有一点往往是一致的，那就是作者的观点、态度多是文中议论性的句子。我们要注意甄别筛选，以便准确把握。 作者在文章中的观点、态度，一般有以下两种表达形式：作者在文
3、章中的观点、态度，一般有以下两种表达形式： 一是直接表达：一是直接表达：如议论文中的中心论点、分论点，记叙性文字中的议论抒情，说明性文字中的评述性语言等，这些观点一般在作品中的原句就可以找到。 二是间接表达：二是间接表达：如可能借叙述人物、事件时选用褒贬义词等来表现；可能借转述别人的评论来表达自己的意见等，五柳先生传中引用黔娄之妻的话，结尾假托五柳先生为“无怀氏 之民”和“葛天氏之民”，都间接地表达了作者的观点和态度。 我们应注意辨析作者表述观点、态度的形式，找出相关的语句，深入地分析和体会，从而把握作者的观点态度。那么，我们要特别重视哪些语句呢？ 一是直接点明作者观点或文章主旨的语句。 二是
4、带有强烈感情色彩的语句。 三是含意深刻引人深思的语句。 分析作者的观点或态度的方法分析作者的观点或态度的方法 1.1.借助整体阅读感知作者观点。借助整体阅读感知作者观点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章的内容要点，感受作者思想， 力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么， 读者阅读后从中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。 2.2.借助文体特征分析感情和观点。借助文体特征分析感情和观点。 史传散文中作者的观点态度寄托在人物形象上， 作者可能有简略评价；咏物散文中作者的观点态度寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中作者的观点态度一般为文章的中心论点。 3.3.借助关键
5、信息分析感情和态度。借助关键信息分析感情和态度。 文章的关键信息有： 标题、 开头、 结尾和注解， 关键词、点睛笔、文眼，中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析作者的思想感情和观点态度。 4.4.知人论世，提取要义，分析作者的情感和观点。知人论世，提取要义，分析作者的情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥匙。 5.5.辩证分析。辩证分析。分析概括作者在文中的观点态度，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。要注意对文章中作
6、者欠妥当的观点及消极因素做出恰如其分的评价。 回答分析作者的观点或态度这类题应该注意：回答分析作者的观点或态度这类题应该注意： 1.1.删繁就简，锁定重点。删繁就简，锁定重点。 分析、概括作者的观点、态度，一定要把握文中表述的重点信息。大篇幅文段的叙述重心 是什么，议论性文字体现在哪里，这些都要搞清楚，然后将文中不是直接体现作者观点的文字首先剥离，从保留下的关键的信息中分析、概括出作者的观点、态度。 2.2.留心结语，仔细推敲。留心结语，仔细推敲。 很多文言文结尾有一段议论性的评价语言，这往往是体现作者观点、态度的所在。因此，一定要仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者的观点、态度。 3.3.综
7、合分析，简要概括。综合分析，简要概括。 有些文段中，作者的观点、态度并没有通过抒情或议论表达出来，而是蕴含在所叙述的人物事件之中。这就要求大家综合把握事件的前因后果、来龙去脉，然后从事件的细节中分析、提炼出隐藏信息，进一步简要概括出作者的观点、态度。 另外还要注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：(1)历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性。(2)必须持实事求是的态度，恰如其分地分析、评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。(3)可从以下几个方面考虑：看评价者对人民的态度；看评价者对统治者的态度；看作品在历史上有无进步意义；看作品在今天有无现
8、实意义。 三、典型例题三、典型例题 【典例【典例 1 1】阅读下面的文言文，回答问题。】阅读下面的文言文，回答问题。 孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：君子不怨天，不尤人。”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣，以其数则过矣，以其时考之则可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” (孟子公孙丑下) 注充虞：孟子弟子。 题目：上述对话中，孟子的回答体现了一种什么样的心怀(用自己的话回答)？ 【解题指导】本题考查的是分析、概括作者在文中的观点、态度的能力。解答这类题首先把握全文意思，不要断章取
9、义，并注意把握文中的关键实词，如“若” “豫” “然” “欲” “舍” “其”等，正确理解这些词语是正确理解孟子心怀的关键所在。 【参考答案】体现了自视极高、自任极重(或自信心、责任感极强)的心怀。 【参考译文】孟子离开齐国，充虞在路上问(他)说：“看样子您好像有些不痛快。以前我曾经听到您讲过，君子不该抱怨天，不该责怪人。”(孟子)说：“那是一个时候，现在又是一个时候。 (历史上)每过五百年， 必定有圣君兴起， 其中还必定有声望很高的辅佐者。 从周(武王)至今，已有七百多年了。论年数，已过了五百；按时势(需要)而论，也该是可以有作为之时。(只是)老天还不想让天下太平，如果想要使天下太平，在当今
10、的社会里，除了我还能有谁呢？我为什么不痛快呢？” 【典例【典例 2 2】阅读五柳先生传一文，回答问题。】阅读五柳先生传一文，回答问题。 五柳先生传 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰： 黔娄之妻有言： “不戚戚于贫贱， 不汲汲于富贵。 ” 其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 题目 1
11、：著名学者钱钟书评论本文说： “不字为一篇眼目。”本文中共用了九个“不”字，突出了作者怎样的人生态度？ 【解题指导】本题旨在考查学生对作者的观点态度的分析能力，“不”表示否定，我们分析作者在文中言 “不” 的对象， 不难看出作者所否定的都是世人种种追名逐利、 矫揉造作之事，从中可体会出作者的人生态度。 【参考答案】作者反复言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚守。 题目 2：文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望？ 【解题指导】本题要求学生体会作者在文中的态度和观点，五柳先生本是作者的自托，但作者为什么要说他是“无怀氏之民”、“葛天氏之民
12、”呢？“无怀氏”和“葛天氏”都是传说中的上古帝王，据说在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。作者说五柳先生是“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，实际上表达了作者对那个时代的向往，寄托着作者的社会理想，也流露出作者对黑暗现实社会的不满。 【参考答案】希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活；也委婉地表达了作者对黑暗现实社会的失望和不满。 【典例【典例 3 3】阅读下面的文言文，回答问题。】阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓
13、，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元小石潭记) 【乙】从香山俯石磴行柳路，不里许，碧云在焉。刹后有泉，从山根石罅中出，喷吐冰雪，幽韵涵澹。有老树，中空火出，导泉于寺，周于廓下，激聒石渠，下见文砾金沙，引入殿前为池，界以石梁，下深丈许，了若径寸。朱鱼万尾，匝池红酣，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声。然其
14、跳达剌泼游戏水上者，皆数寸鱼。其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃静燥关其老少耶？ (节选自袁中道西山十记之记四) 注碧云：碧云寺，在北京西山。罅：裂缝。涵澹：水波激荡的样子。有老树，中空火出：泉水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出。激聒石渠：在石渠中激荡起哗啦啦的 水声。匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。清慧可怜：样子清秀灵动惹人喜爱。跳达：同“佻达”，此处指鱼儿欢快游动的样子。剌泼：鱼击水声。毋乃：表揣测，相当于“恐怕”“只怕”。 题目：【甲】【乙】两文各表达了作者怎样的情感？ 【解题指导】本题考查学生对情感主旨的把握。【甲】文生动地描写出小石潭环境的幽美和静穆，又通过“悄怆幽邃”抒发
15、了作者贬官失意的孤寂之情。【乙】文描写了喷泉老树、游鱼池水，不难看出作者蕴含其中的喜悦之情。 【参考答案】【甲】文抒发了作者贬官失意的孤凄之情；【乙】文表现了作者对自然的亲近和热爱之情。 【参考译文】【乙】从香山寺沿着石磴俯阶而下，行走在柳林路中，大约不到一里路，便到了碧云寺。寺后有泉，泉水从山脚下的石缝中喷涌而出，如冰似雪，水波荡漾。一棵老树因雷击起火，树心空洞倾斜，将泉水导入寺中，泉水绕寺廊周围流淌，喧闹着流进石渠，水下但见有彩纹的碎石和金黄色的细沙。 石渠通到殿前成为方池， 周围以石块砌成， 水深大约有一丈，但池水清澈，好像只有一寸深。池中有金鱼万尾，满池的鱼欢快地游动，一池的鱼红得耀人
16、眼目。阳光照射着清清的池水，将鱼儿的影子清晰地映在潭底，清秀灵动，惹人喜爱。有人把饼子投在池子的左边，鱼群便蜂拥向左边；把饼投向池子的右边，鱼群便争先向右，一片吞服之声。然而在水中欢快游动发出刺泼声响的鱼儿，都是身长只有几寸的鱼儿。那些一尺来长的大鱼，则潜泳在潭底，见到食物也不去争抢，十分安闲宁寂。难道鱼儿的安静与急躁还同它们的年纪大小有关吗？ 四、对点演练四、对点演练 ( (一一) )阅读阅读 甲甲乙乙 两段两段文字，完成问题。文字，完成问题。 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前
17、陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】陇西李幼卿，字长夫，以右庶子领滁州，而滁人之饥者粒，流者召，乃至无讼以听。故居多暇日，常寄傲此山之下。因凿石引泉，酾其流以为溪。溪左右建上下坊，作禅堂、琴台，以环之。予状而述曰：自有此山，便有此泉。山不过十仞，溪不袤数丈，怪石皑皑，涌湍潺潺。洞壑无底，云兴其间。仲春气至，万木华发。公登山乐，乐者毕同。无小无大，乘兴从公。时公荐觞，酒酣气振。舍瑟咏歌，同风舞雩。时时醉归，与夕鸟俱。 (选自独孤及琅琊溪述，有删改) 注领：治理。而滁人之饥者粒，流者召：让滁州饥饿的人有粮食
18、吃，把流亡在外的人召唤回来。讼：案件。酾(sh)：疏导。荐觞：举起酒杯。 题目：甲乙两文中治理者有着同样的为官情怀，请结合文中相关内容加以说明。 【答案】 (示例一)两文共同体现了治理者为官一方即造福一方百姓(心系百姓以人为本)的情怀。甲文中百姓游玩、众宾尽欢是治理者励精图治的成果。乙文中李幼卿使饥者有粮吃、召流亡者回乡的做法表明治理者心系百姓疾苦。 (示例二)甲文中所叙写的滁人游、众宾欢、太守宴等场景，乙文中所描述的从公者与公登山喝酒、起舞咏歌等其乐融融的画面，共同体现了治理者与民同乐的情怀。 【解析】抓住两文表情达意的语句进行具体分析即可。 【参考译文】乙陇西人李幼卿，字长夫，凭借右庶子的
19、身份治理滁州，让滁州饥饿的人有粮食吃，把流亡在外的人召唤回来，乃至没有诉讼案件可以审理。因此有很多闲暇时间，常把傲世嫉俗的情怀寄托于琅琊山下。于是凿石引泉，疏导泉流成为溪水。溪水的两岸建造上下二坊，修建禅堂和琴台，来环绕着它。我描绘记述道：自有此山，便有此泉。山不过十仞，溪不过几丈，怪石洁白如雪，急流清音潺潺。岩洞山谷幽深无底，云从其间而出。春天到来，树荣花开。公登山而乐，乐者皆同。不分官职大小，趁着兴致跟随着公。公不时举起酒杯，酒喝得尽兴，豪气满怀。弃瑟咏歌，与风共舞。时常喝醉了回去，与傍晚时分归巢的鸟儿一起。 ( (二二) )阅读阅读下文，回答问题。下文，回答问题。 与朱元思书 风烟俱净，
20、天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独 绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 题目：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么？它反映了作者怎样的处世思想？ 【答案】其实际意思是在自明本志，也可能是在对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居的生活。反映了作者鄙弃功名利禄，爱慕美好自然，避世退隐的处世思想。
21、 【解析】 联系文中对自然景物的描写和渗透其中的作者对山水的热爱进行分析可知， 此句抒发了作者对官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情， 也表达了对朋友的规劝。 ( (三三) )阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (节选自桃花源记) 题目：选段描绘的生活图景反映了作者怎样的思想？ 【参考答案】“桃花源”是理想中的社会，这一理想社会是作者对当时
22、黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民对摆脱压迫、摆脱剥削的渴望，具有一定的社会意义。 【解析】结合文章的具体内容和陶渊明的政治理想来谈，言之有理即可。 ( (四四) )阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公
23、痴，更有痴似相公者！” (张岱湖心亭看雪) 【乙】燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。 麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫不能
24、以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。 (袁宏道满井游记) 题目：甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。 【参考答案】甲文：表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。含蓄表达了作者对故国的怀念。表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。 乙文：表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情。 表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。 表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。 【解析】甲文用清新淡雅的笔墨，写出了
25、雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，流露出遗世独立、卓然不群的淡淡愁绪。乙文描绘了满井早春的秀美景色，勾画了一幅春意盎然、生机勃勃的景象，表达了作者热 爱大自然、寄情山水的轻松喜悦之情。 【参考译文】北京一带气候寒冷，每年二月花朝节过后，残留的寒意还很厉害。冷风时常刮起来，一刮起来就使沙尘飞扬碎石滚动。(我)拘束在一间房子里面，想出去不能够。每次顶着冷风快步走出去，不到百步就(被迫)返回来了。 二十二日天气略微暖和，我和几个朋友一起出东直门，来到了满井。高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地稍微有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，(我感到自己)好
26、像是从笼中飞出去的天鹅。在这时(河上的)冰面开始融化，水波开始闪出亮光，像鱼鳞似的浪纹层层叠叠，(河水)清澈得可以看到河底，亮晶晶地好像镜子刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴空下融化的积雪洗过，美好得好像刚擦过一样，鲜艳光亮，好像美丽的少女洗了脸才刚刚梳过髻寰一样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中散开，麦苗破土而出，高约一寸左右。游赏的人虽然还不是很多，(但)汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也经常能看到。风力虽然还很猛，然而徒步行走就会有汗水流出湿透脊背。所有在沙滩上晒太阳的鸟， 浮到水面上吸水的鱼， 都悠闲自在， 鸟的羽毛和鱼的鳍之间都透出喜悦的气息
27、。(现在我)才知道城郊田野之外未尝没有春天，可是住在城里的人(却)没有觉察它啊。 能够不因游玩而耽误公事，在山石草木之间玩得潇洒的，恐怕只有我这个清闲官了吧。这个地方又正好与我的住处靠近， 我的游览将从现在开始， 又怎能没有记述？时间是己亥年二月。 ( (五五) )阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀， 天与云与山与水， 上下一白， 湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖
28、中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 题目：文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者什么样的心情？ 【参考答案】运用了神态、语言、动作描写。表现了作者的喜悦之情，特别是“强饮”这 一细节描写表现了作者豪迈的心情。 ( (六六) )阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两
29、人者耳。 题目：全文中表达了作者怎样微妙复杂的情感？ 【参考答案】本文描绘了作者在承天寺夜游时看到的月下美景，传达了复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生失意的感慨和自我排解的乐观豁达的情怀。 【解析】 文章是写景的， 但景中有情。 苏轼被贬黄州后， 在这近乎流放的地方， 知音稀少，心情是忧郁而苦闷的，但这种苦闷中又有旷达思想。即郁闷失意而又乐观旷达。 ( (七七) )阅读下面的文言文，回答问题。阅读下面的文言文，回答问题。 与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 题目：结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 【参考答案】“从流飘荡，任意东西”表现了作者对自由的渴望；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表现了作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者对山水风光的 热爱，对功名利禄的鄙弃，对官场的厌恶，对归隐生活的向往。