1、第一章 幼儿园教育活动设计与指导概述 一、幼儿园教育活动目标的结构体系一、幼儿园教育活动目标的结构体系 二、幼儿园教育活动目标的制定依据二、幼儿园教育活动目标的制定依据 三、幼儿园教育活动目标的表述三、幼儿园教育活动目标的表述 第三节 幼儿园教育活动的目标制定 一、幼儿园教育活动目标的结构体系 活动活动 目标目标 是指通过是指通过教育活动教育活动所要达到所要达到 的预期目的预期目的的 指引着教指引着教育活动的育活动的发展方向发展方向 是选择活是选择活动内容、动内容、方式方法方式方法策略的依策略的依据、评价据、评价的标准的标准 是幼儿园是幼儿园教育活动教育活动的指南针、的指南针、起点、终起点、终
2、点点 一、幼儿园教育活动目标的结构体系 幼儿园教育总目标（幼儿园教育总目标（规程规程） 幼儿园五大领域总目标（幼儿园五大领域总目标（纲要纲要） 幼儿园各年龄段幼儿发展的目标幼儿园各年龄段幼儿发展的目标（指南指南） 幼儿园各年龄班发展的学期、月、周幼儿园各年龄班发展的学期、月、周目标目标 幼儿园各年龄班具体的教育活动目标幼儿园各年龄班具体的教育活动目标 抽象概抽象概括性变括性变低，可低，可操作性操作性增强增强 相当于学前教相当于学前教育领域的宪法育领域的宪法 相当于学前教相当于学前教育领域教育法育领域教育法 细致的规定了五细致的规定了五大领域的目标和大领域的目标和教学指导要求教学指导要求 二、幼
3、儿园教育活动目标的制订依据 教育总目标教育总目标 社会要求社会要求 本班幼儿本班幼儿 领域内容领域内容 依据依据 二、幼儿园教育活动目标的制订依据 （一）教育总一）教育总目标目标 【案例案例1 1- -5 5分析分析】 小班语言活动小班语言活动我喜欢我喜欢的目标制定的目标制定 纲要纲要中语言领域目标：能清楚地说出自己想说的中语言领域目标：能清楚地说出自己想说的事事 指南指南中小班幼儿语言领域阶段目标：愿意表达自中小班幼儿语言领域阶段目标：愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势和动作；能口齿己的需要和想法，必要时能配以手势和动作；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事；喜欢用涂涂清楚地说儿
4、歌、童谣或复述简短的故事；喜欢用涂涂画画表达一定的意思。画画表达一定的意思。 具体活动目标确定为：具体活动目标确定为： 1.1.能用“我喜欢能用“我喜欢”句式清楚地表达自己的想法。句式清楚地表达自己的想法。 2.2.能把自己喜欢的东西画出来，体会可以用涂画的能把自己喜欢的东西画出来，体会可以用涂画的方式表达自己的想法和需要。方式表达自己的想法和需要。 二、幼儿园教育活动目标的制订依据 （二）社会要求（二）社会要求 学会认知学会认知 学会做事学会做事 学会共同生活学会共同生活 学会生存学会生存 二、幼儿园教育活动目标的制订依据 （三）本班幼儿（三）本班幼儿 身心发展特点身心发展特点 认知规律认知
5、规律 兴趣需要兴趣需要 原有经验原有经验 二、幼儿园教育活动目标的制订依据 （三）本班幼儿（三）本班幼儿 【案例案例1 1- -4 4分析分析】 不同不同年龄，不同形式，不同重点年龄，不同形式，不同重点 对于大、中、小班各年龄段往往都会涉及一些与幼儿生活密切相对于大、中、小班各年龄段往往都会涉及一些与幼儿生活密切相关的主题，如何体现不同年龄幼儿的关注点？以主题“食物”为例。关的主题，如何体现不同年龄幼儿的关注点？以主题“食物”为例。 首先，活动形式不同。小班幼儿通过参观、制作、品尝等形式组首先，活动形式不同。小班幼儿通过参观、制作、品尝等形式组织活动，如参观水果、食品超市，制作各种食品，开办食
6、品品尝会，织活动，如参观水果、食品超市，制作各种食品，开办食品品尝会，让幼儿不偏食，少吃甜食；中班以分析肯德基食品为例，以讨论、家让幼儿不偏食，少吃甜食；中班以分析肯德基食品为例，以讨论、家园合作等形式展开；大班以搭建食物“金字塔”的形式导入，家园合园合作等形式展开；大班以搭建食物“金字塔”的形式导入，家园合作设计儿童营养食谱，并通过讲故事、“天天厨房”等活动，激发幼作设计儿童营养食谱，并通过讲故事、“天天厨房”等活动，激发幼儿兴趣。儿兴趣。 其次，活动重点不同。小班重点在于引导幼儿运用各种感官直观其次，活动重点不同。小班重点在于引导幼儿运用各种感官直观了解；中班开始从食物的营养这一抽象概念入
7、手，引导幼儿通过对食了解；中班开始从食物的营养这一抽象概念入手，引导幼儿通过对食物金字塔的认识，知道要平衡膳食；大班重点放在让幼儿自己设计营物金字塔的认识，知道要平衡膳食；大班重点放在让幼儿自己设计营养套餐上，使幼儿结合亲身实践，更深入地了解平衡膳食的重要性。养套餐上，使幼儿结合亲身实践，更深入地了解平衡膳食的重要性。难易程度及层次性一目了然。难易程度及层次性一目了然。 二、幼儿园教育活动目标的制订依据 （四）各领域教育内容（四）各领域教育内容 幼儿园教育活动的各领域教育内容都幼儿园教育活动的各领域教育内容都 有其特点和教育价值，要依据教育活动内有其特点和教育价值，要依据教育活动内容自身的特点
8、来制订相应的目标，要符合容自身的特点来制订相应的目标，要符合各领域活动内容的核心教育价值和目标追各领域活动内容的核心教育价值和目标追求。求。 三、幼儿园教育活动目标的表述 1.1.教育活动教育活动 目标四要素目标四要素 行为主体行为主体 行为本身行为本身 行为条件行为条件 行为标准行为标准 教育活动教育活动 的主体幼儿的主体幼儿 说明行为在什么说明行为在什么条件下产生条件下产生 说明通过教育活说明通过教育活动将能做什么动将能做什么 合格行为的合格行为的 最低标准最低标准 三、幼儿园教育活动目标的表述 【案例分析案例分析】 小班小班绘画活动“我的小脸绘画活动“我的小脸”教育教育活动活动目标目标
9、通过照镜子通过照镜子观察学习画观察学习画自己的脸，自己的脸，能画出脸的能画出脸的主要部位，主要部位，如嘴巴、鼻如嘴巴、鼻子、眼睛等子、眼睛等 行为主体：行为主体： 幼儿幼儿 行为标准：行为标准： 能画出脸的能画出脸的 主要部位主要部位 行为条件：行为条件： 通过照镜子观察通过照镜子观察 行为本身：行为本身： 能画自己的脸能画自己的脸 三、幼儿园教育活动目标的表述 认知目标认知目标 动作技动作技 能目标能目标 2.2.三三维维目目标标 情感目标情感目标 包括知识的掌握和包括知识的掌握和 认知能力的发展认知能力的发展 包括感知动作、运动协包括感知动作、运动协调、动作技能发展调、动作技能发展 包括兴
10、趣、态度、习惯、包括兴趣、态度、习惯、价值观和社会适应能力价值观和社会适应能力的发展的发展 常见行为动词 三维目标三维目标 目标细化目标细化 层次层次 各目标细化层次常用动词各目标细化层次常用动词 认知目标认知目标 了解 说出、复述、描述、背诵、辨认、识别、再认、回忆、选出、举例等。 理解理解 解释、说明、概述、概括、比较、分类、归纳、判断、区别、提供、猜测、预测、收集、解释、说明、概述、概括、比较、分类、归纳、判断、区别、提供、猜测、预测、收集、整理等整理等 应用应用 应用、使用、设计、解决、辩护、撰写、拟订、检验、计划、总结、推广、证明等。应用、使用、设计、解决、辩护、撰写、拟订、检验、计
11、划、总结、推广、证明等。 动作技能动作技能 目标目标 模仿模仿 模拟、重复、再现、模仿、临摹、扩展、缩写模拟、重复、再现、模仿、临摹、扩展、缩写 独立制作独立制作 表现、完成、拟订、安装、制订、解决、绘制、测量、尝试、实验等表现、完成、拟订、安装、制订、解决、绘制、测量、尝试、实验等 迁移迁移 联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等 情感目标情感目标 经历或经历或 感受感受 经历、感受、参与、分享、尝试、讨论、交流、合作、体验等经历、感受、参与、分享、尝试、讨论、交流、合作、体验等 反应认同反应认同 遵守、认同、接受、愿意、喜欢、关心、尊重、爱护、
12、珍惜、怀疑、帮助等遵守、认同、接受、愿意、喜欢、关心、尊重、爱护、珍惜、怀疑、帮助等 内化领会内化领会 形成、具有、养成、热爱、树立、坚持、建立等形成、具有、养成、热爱、树立、坚持、建立等 1.1.三维目标主要是通过动词来实现的。三维目标主要是通过动词来实现的。 2.2.目标数量以目标数量以2 23 3条为宜。条为宜。 三、幼儿园教育活动目标的表述 活动目标示例活动目标示例 认知目标：认知目标： 1.1.能记住故事的主要情节，理解故事内容，学说小动物之间的能记住故事的主要情节，理解故事内容，学说小动物之间的 重点对话。重点对话。 2.2.学习正确使用量词，恰当运用动词。学习正确使用量词，恰当运
13、用动词。 3.3.学会听信号做动作，练习向指定方向跑。学会听信号做动作，练习向指定方向跑。 4.4.能区分三角形与正方形的不同。能区分三角形与正方形的不同。 动作技能目标：动作技能目标： 1.1.通过视、听、讲结合，发展连贯讲述的能力。通过视、听、讲结合，发展连贯讲述的能力。 2.2.通过玩球活动，提高动作的敏捷性和协调性。通过玩球活动，提高动作的敏捷性和协调性。 情感目标：情感目标： 1.1.激发对春天里小动物的喜爱和好奇，萌发对文学作品的兴趣。激发对春天里小动物的喜爱和好奇，萌发对文学作品的兴趣。 2.2.在活动中能积极参与，产生团结、合作、遵守规则的意识。在活动中能积极参与，产生团结、合
14、作、遵守规则的意识。 三、幼儿园教育活动目标的表述 【案例案例1 1- -5 5分析分析】小班语言活动：认识小乌龟小班语言活动：认识小乌龟 【活动目标活动目标】1 1说出小乌龟说出小乌龟喜欢吃的两种喜欢吃的两种以上的食物。以上的食物。 2 2学习词汇：学习词汇：硬硬的、软软硬硬的、软软的等。的等。 【活动目标活动目标】 1.1.触摸小乌龟时要触摸小乌龟时要轻柔，萌发对小乌轻柔，萌发对小乌龟的爱护之情。龟的爱护之情。 2.2.认真观察，说出认真观察，说出小乌龟的典型外表小乌龟的典型外表特征。特征。 3.3.了解小乌龟的生了解小乌龟的生活习性，如它喜欢活习性，如它喜欢吃的食物。吃的食物。 两个活动
15、目标都两个活动目标都是认知目标，忽是认知目标，忽略了动作技能、略了动作技能、情感层面的目标。情感层面的目标。 对于小班的幼儿对于小班的幼儿而言活动本身的而言活动本身的趣味性，激发幼趣味性，激发幼儿爱护动物、呵儿爱护动物、呵护生命，进而引护生命，进而引发探究小乌龟的发探究小乌龟的生长秘密是更为生长秘密是更为重要的内隐价值。重要的内隐价值。 三、幼儿园教育活动目标的表述 3.3.幼儿园教育活动目标表述的要求幼儿园教育活动目标表述的要求 （1 1）明确、具体，具有可操）明确、具体，具有可操作性，可检测性作性，可检测性 （2 2）行为主体表述一致）行为主体表述一致 从教师角度出发从教师角度出发 鼓励幼
16、儿大胆地用手指或棉签画出鼓励幼儿大胆地用手指或棉签画出自己喜欢的花。自己喜欢的花。 从幼儿角度出发从幼儿角度出发 能画出熊猫的不同活动状态。能画出熊猫的不同活动状态。 观察花环，感知“观察花环，感知“AABBAABB”的排列规”的排列规律。律。 无论以谁作为行为主体，目标表述无论以谁作为行为主体，目标表述时角度都要一致，最好以幼儿作为时角度都要一致，最好以幼儿作为行为主体，因为教育活动目标预期行为主体，因为教育活动目标预期的是幼儿的学习结果，而不是教师的是幼儿的学习结果，而不是教师应该怎么做。应该怎么做。 三、幼儿园教育活动目标的表述 【活动目标活动目标】 1 1学习用对称学习用对称花纹装饰盘
17、子。花纹装饰盘子。 2 2学习用鲜艳、学习用鲜艳、美丽的色彩装饰美丽的色彩装饰盘子。盘子。 3 3培养幼儿的培养幼儿的想象力、创造力。想象力、创造力。 【案例案例1 1- -6 6分析分析】 大班美术活动：装饰盘子大班美术活动：装饰盘子 【活动目标活动目标】 1.1.观察各种各样的盘观察各种各样的盘子装饰花纹，了解二子装饰花纹，了解二方连续花纹的变化特方连续花纹的变化特点。点。 2.2.能用见过的或想象能用见过的或想象的二方连续花纹装饰的二方连续花纹装饰自己的盘子。自己的盘子。 3.3.在创作中感受色彩在创作中感受色彩的节奏美。的节奏美。 你认为该你认为该目标存在目标存在哪些问题？哪些问题？