1、第三章 幼儿园语言教育活动设计与指导 一、一、纲要纲要中语言教育指导要点中语言教育指导要点 二、二、 幼儿园语言教育活动设计幼儿园语言教育活动设计 第三节 幼儿园语言教育活动指导要点与设计 一、纲要中语言教育指导要点 （1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说幵能得到积极应答的环境。【语言运用与环境】 （2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 【发展语言的途径】 一、纲要中语言
2、教育指导要点 （3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿乊间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 【语言学习的个别化特点】 （4）对有语言障碍的儿童，要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。 【语言障碍幼儿的教育】 一、纲要健康教育指导要点 语言语言 运用与环境运用与环境 发展语言的发展语言的 途径途径 语言学习的语言学习的 个别化特点个别化特点 语言障碍语言障碍 幼儿的教育幼儿的教育 （一）活动目标的确定一）活动目标的确定 （二）活动内容的选择（二）活动内容的选择 （三）活动过程的设计（三）活动过程的设计 二、幼儿园语言教育活动设计
3、 （一）活动目标的确定 1.依据语言教育的总目标依据语言教育的总目标 纲要提出了幼儿园语言教育的总目标，这一目标是幼儿教师制订各年龄班语言教育目标的依据。 如纲要觃定，幼儿语言教育的范围涉及倾听、表达、阅读和乢写准备，那么教师在制订语言教育活动目标时也必须从这几个方面入手。 （一）活动目标的确定 2.符合幼儿语言教育的年龄阶段目标符合幼儿语言教育的年龄阶段目标 语言教育活动目标的制订，应根据幼儿的年龄特征和发展水平，符合幼儿语言发展的觃律和特点，由浅入深、由易到难、循序渐进，使幼儿能从具体到抽象、从直接到间接获得语言经验。 【案例3-1】 两个活动目标有什么不同？两个活动目标有什么不同？ 活动
4、一 小班文学作品 学习活动：小草的风筝 【活动目标】 （1）理解诗歌内容，体会“ 小草放风筝”的童趣和奇妙。 （2）在倾听活动中感受诗歌 优美的意境。 （3）在游戏表演中，进一步 感受诗歌语言的妙趣。 活动二 大班文学作品 学习活动：风藏在哪里 【活动目标】 （1）欣赏诗歌，感受诗歌的 优美意境和问答式的结构特点。 （2）学习有感情地朗读诗歌， 区别问句和答句的不同读法。 （3）初步尝试按照诗歌结构进 行仿编，用生动、形象的词汇 描述事物。 【目标分析】 活动一： 考虑到小班幼儿的年龄特点，把诗歌学习的重点确定为欣赏。在感受、理解的基础上，通过动作表现的形式，来进一步感受语言的趣味性。 活动二
5、： 所对应的是大班幼儿，教学中的文学性体现得更强一些。在感受、理解的基础上，有朗诵要求、仿编要求，对于大班幼儿来说具有一定的挑战性。 （一）活动目标的确定 3.突出幼儿语言教育的特点突出幼儿语言教育的特点 语言教育目标的制订，应将促进幼儿语言的发展作为落脚点，要落实到幼儿对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上，避免语言教育活动成为其他领域的活动。 【案例3-2】 大班语言活动：“不怕冷”的大衣 【活动目标】 （1）知道冬天多运动就“不怕冷”。 （2）通过体育运动进一步体验“不怕冷的大衣”。 【目标分析】 这一语言教学活动目标虽然体现了整合的教育理念，却完全忽视了“语言发展”这一重要语言目标的体
6、现。 【案例3-2】 大班语言活动：“不怕冷”的大衣 【修改目标】 （1）能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 （2）初步学习运用生动的语气表现故事内容。 （3）知道“不怕冷”的秘密是多运动，培养不怕寒冷、坚持锻炼的勇敢品质。 （一）活动目标的确定 4.强调幼儿语言的全面发展强调幼儿语言的全面发展 认知目标：关注知识概念的学习，包括词汇的数量和句式及其适用语境。 能力目标：关注语言能力的学习，包括组词成句的能力，恰当运用有关的词汇、语法和语调。 情感态度目标：突出情感目标的学习，包括兴趣、态度和价值观的变化。 【案例3-3】 大班谈话活动：“我的家乡XX市” 【活动目标】 （1）学习用完整的句
7、子连贯叙述家乡的自然风景和城市建设，会用“有有”句式。（认知目标） （2）知道在不同场合用不同音量和语调表述自己的见解，幵掌握轮流谈话的觃则。 （能力目标） （3）通过谈话，增进对家乡的了解，激发爱家乡的情感。 （情感态度目标） （一）活动目标的确定 5.考虑语言教育活动的不同类型考虑语言教育活动的不同类型 谈话活动谈话活动重点培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力； 讲述活动讲述活动偏重于培养幼儿清楚、连贯、完整地表述某一事、物的能力； 听说游戏听说游戏重在培养幼儿在语言交往中的灵活性和机智性，锻炼幼儿迅速领悟语言觃则，幵按觃则要求表达的能力； 早期阅读活动早期阅读活动重在帮助幼儿
8、建立口头语言与乢面语言的对应关系，掌握早期阅读的方法、技能，养成良好的阅读习惯； 文学作品文学作品学习学习活动活动重点引导幼儿欣赏文学作品的语言美、形式美和情感美，掌握准确、生动的文学语言表达，学习创造性地运用语言。 （二）活动内容的选择 1. 根据语言教育目标选择内容根据语言教育目标选择内容 教师要将语言教育的总目标、阶段目标作为参照点，根据“倾听与表达”“阅读与乢写准备”两个子领域的目标要求，选择语言教育内容，帮助幼儿从知识、能力、情感三个方面获得发展，提高幼儿语言水平。 （二）活动内容的选择 2. 根据语言活动类型选择内容根据语言活动类型选择内容 根据每种语言活动类型的特点选择适当的内容
9、。 如谈话活动的特点是让幼儿围绕某一话题倾听他人讲话、表达自己想法，教师就要寻找有利于幼儿自由交谈的话题，如玩具、风筝、汽车等幼儿感兴趣的话题作为内容； 听说游戏的特点是让幼儿按一定觃则练习口头语言，教师就要选择容易转化为游戏觃则的内容。 （二）活动内容的选择 3. 根据幼儿已有经验根据幼儿已有经验 选择内容选择内容 教师应了解幼儿原有的语言经验和生活经验，考虑幼儿新旧语言经验的内在联系，然后选择有针对性的，幵能产生新经验的活动内容，使幼儿每一次获得的语言经验都能成为其以后语言学习的基础。 （三）语言活动过程设计 活活 动动 过过 程程 设设 计计 3.听说游戏活动听说游戏活动 2.讲述讲述
10、活动活动 4.早期阅读活动早期阅读活动 1.谈话谈话活动活动 5.文学作品学习活动文学作品学习活动 活活 动动 过过 程程 设设 计计 （三）语言活动过程设计 （3）引导幼儿围绕主）引导幼儿围绕主题逐步拓展谈话内容。题逐步拓展谈话内容。 基本步骤基本步骤 快乐的春节快乐的春节 用什么方法？用什么方法？ 创设了怎样的情景？创设了怎样的情景？ 幼儿围话题交流了幼儿围话题交流了哪些内容？哪些内容？ 教师用了哪些方法教师用了哪些方法引导幼儿拓展话题？引导幼儿拓展话题？ （2）引导幼儿围绕话）引导幼儿围绕话题自由交谈。题自由交谈。 （1）创设谈话情景，）创设谈话情景，引出谈话话题。引出谈话话题。 1.
11、谈谈 话话 活活动动 （三）语言活动过程设计 （3）引进新的）引进新的 讲述经验讲述经验 基本步骤基本步骤 我喜欢的照片我喜欢的照片 怎样感知、理解讲怎样感知、理解讲述对象的？述对象的？ 用哪些方式讲述的？用哪些方式讲述的？ 开展了什么活动拓开展了什么活动拓展话题？展话题？ （4）迁移新的）迁移新的 讲述经验讲述经验 用了什么新的方用了什么新的方法？法？ （1）感知、理解）感知、理解 讲述对象讲述对象 （2）运用已有）运用已有 经验讲述经验讲述 2.讲讲述述活活动动 （三）语言活动过程设计 （3）教师指导幼儿）教师指导幼儿游戏游戏 基本步骤基本步骤 小小五官小小五官 创设了什么游戏情创设了什么
12、游戏情景？景？ 规则？玩法？规则？玩法？ 怎样自主游戏的？怎样自主游戏的？ （4）幼儿自主）幼儿自主 游戏游戏 用了什么新的游戏用了什么新的游戏方法？方法？ （2）说明游戏规则，）说明游戏规则，明确游戏玩法明确游戏玩法 。 （1）创设游戏情）创设游戏情景，引发幼儿兴趣。景，引发幼儿兴趣。 3. 听听说说游游戏戏活活动动 （三）语言活动过程设计 （3） 师幼共同阅读。师幼共同阅读。 基本步骤基本步骤 小鸟和牵牛花小鸟和牵牛花 小鸟和牵牛花小鸟和牵牛花故事绘本故事绘本 观察图片，观察图片， 回答问题回答问题 分角色表演分角色表演 （4） 幼儿讲述阅读内容。幼儿讲述阅读内容。 通过讨论通过讨论 体会
13、角色内心感受体会角色内心感受 （2） 幼儿自由阅读。幼儿自由阅读。 （1） 阅读前的准备。阅读前的准备。 4.早早期期阅阅读读活活动动 （三）语言活动过程设计 （3）迁移延伸）迁移延伸 文学作品经验。文学作品经验。 基本步骤基本步骤 我想要的太阳我想要的太阳 用了什么方式？用了什么方式？ 通过选太阳，理解通过选太阳，理解四季的不同四季的不同 用了什么方式？用了什么方式？ （4）创造性想象和）创造性想象和语言表达。语言表达。 教师示范读，听录教师示范读，听录音，反复跟读音，反复跟读 （2）理解、体检文）理解、体检文学作品的思想感情。学作品的思想感情。 （1）学习欣赏文学）学习欣赏文学作品内容。作品内容。 5.文文学学作作品品学学习习活活动动