1、20222022年年1010月广东省高等教育自学考试学前游戏论试卷月广东省高等教育自学考试学前游戏论试卷 (课程代码00399) 第一部分选择题第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。 1.福禄培尔认为幼儿园的主要活动是 A.阅读和计算 B.手工操作 C.社会性交往 D.游戏和作业 2.“儿童现有的生活经验就有价值，教育不应是为未来生活做准备，而对于儿童来说，游戏就是他的生活”这一观点的提出者是 A.霍尔 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.杜威 3.标志着我国学前社会教育机构诞生的幼稚园是 A.集美幼稚园 B.香山慈幼院 C.湖北幼稚园 D.南京燕子矶幼稚园 4.前
2、苏联社会文化历史学派的游戏理论研究强调游戏的 A.生物性本质 B.社会性本质 C.主体性本质 D.科学性本质 5.“用积木围住一些玩具小人，然后引发儿童进行想象：这是一个房间，房间内有一些人诱发儿童将对玩具的情感推及到人的身上，使他们了解玩具在他们心中所代表的人，逐步认识自己的潜意识”,这一做法属于 A.分析性游戏治疗 B.发泄性游戏治疗 C.关系性游戏治疗 D.非指导性游戏治疗 6.一个孩子有了“猫”概念，就把大猫、小猫、黑猫、花猫统统纳入他的认知结构中，这一现象属于 A.冲突 C.同化 B.顺应 D.平衡 7.皮亚杰认为游戏是在幼儿14或5个月时产生的，这一阶段也被称之为 A.反射活动阶段
3、 B.初级循环反应阶段 C.二级循环反应阶段 D.三级循环反应阶段 8.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 9.下面理论中，由英国心理学家斯宾塞提出的是 A.游戏是种族过去的活动习惯的延续和再现 B.把人与动物游戏的动力都归结为是剩余精力的发泄与应用 C.游戏是对未来生活需要的活动准备，是本能的练习或训练 D.游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能 10.儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘)来标志他所模仿的对象，在这里，儿童扮演的角色类型是 A.互补性角色 B.想象性角
4、色 C.机能性角色 D.虚幻性角色 11.一个孩子如果在切菜，其他孩子看到后，也会坐下来，一起切菜；一个孩子把切好的菜放到动物的嘴前，马上就有几个孩子跟着这么做，这属于 A.独自游戏阶段 B.平行游戏阶段 C.联合游戏阶段 D.合作游戏阶段 12.下列属于被动性游戏的是 A.机能游戏 B.想象游戏 C.制作游戏 D.接受游戏 13.幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃，这属于 A.感知运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 14.依据马斯洛需要层次理论，最高的需要是 A.安全需求 B.社交需求 C.尊重需求 D.自我实现需求 15.科琳亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性精神的男孩相
5、比，更缺乏 A.规则性 B.好奇心和冒险精神 C.安全感 D.反思性 16.游戏中，幼儿乐于抑制自己其他的愿望，使自己的行动服从游戏的要求，遵守规则，体现的是 A.游戏在学前儿童身体发展中的作用 B.游戏在学前儿童智力发展中的作用 C.游戏在学前儿童社会性发展中的作用 D.游戏在学前儿童情感发展中的作用 17.既是游戏的工具，也是游戏的物质条件的是 A.时间 B.生活 C.场地 D.玩具 18.儿童伙伴关系是影响儿童游戏的社会环境因素之一，其中不包括 A.伙伴的性别 B.伙伴的熟悉程度 C.伙伴的年龄 D.伙伴的穿着 19,通过研究发现，大量看电视的儿童比较少看电视的儿童更少玩想象游戏，此研究
6、成果出自于 A.辛格 B.麦格鲁 C.海瑟林顿 D.D.鲁宾 20.儿童在对游戏的兴趣和游戏的风格等方面表现出明显不同的倾向特征， 即在游戏上表现出明显不同的 A.年龄差异 B.个性差异 C.性别差异 D.D.健康和情绪健康和情绪 21.我国首次将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”作为幼儿园教育工作原 则的法律法规是 A.儿童权利公约 B.幼儿园工作规程 C.幼儿园教育指导纲要 D.D.3-6岁儿童学习与发展指南 22.针对幼儿园教育日益小学化的趋势，我们提出 A.教育性原则 B.游戏教育化 C.主体性原则 D.教育游戏化 23.在组织游戏时，教师根据不同年龄班的幼儿身体和心理发展状况
7、，选择合适的游戏内容，体现出学前儿童游戏教育实施中的 A.主体性原则 B.教育性原则 C.整合性原则 D.保教合一原则 24.在幼儿园里，设计区域活动是教师常规工作之一，在设计的过程中教师要考虑很多，那么教师在考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸转换至其他活动区的需要，这属于活动区之间的 A.相容性 B.界限性 C.转换性 D.协调性 25.在幼儿园中，保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是 A.有趣的游戏材料 B.充足的游戏时间 C.老师的引导 D.足够的场地 26.教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程，这属于学前儿童游戏现场指导的 A.平
8、行游戏策略 B.合作游戏策略 C.交叉游戏策略 D.领导游戏策略 27.婴儿游戏活动的最基本表现形式是 A.活动性游戏 B.语言游戏 C.感官游戏 D.智力游戏 28.角色游戏中，伙伴游戏的评价标准是 A.在别人的带领下游戏 B.友好相处积极交往 C.会出主意玩游戏 D.游戏呈连续性 29.以下学前儿童游戏中是按照人际交往的对象进行分类的是 A.亲子游戏 B.建构游戏 C.平行游戏 D.联合游戏 30.亲子游戏的显著特点是 A.规则性 B.情感性 C.目的性 D.开放性 第二部分非选择题第二部分非选择题 二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。 31.游戏情节 32.社会性 33
9、.课程 34.平行游戏策略 35.自由构造 三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。 36.简述弗洛伊德关于游戏的理论观点 37.简述儿童游戏的动机类型。 38.简述学前儿童游戏教育实施的意义。 39.简述室外游戏场地的创设要注意的内容。 40.简述游戏教育计划的作用。 四、论述题：本大题共四、论述题：本大题共2 2小题，每小题小题，每小题1010分，共分，共2020分。分。 41.论述维果茨基游戏学说的主要观点。 42.试述为儿童提供、配置符合教育和儿童发展的玩具和游戏材料的参考标准。 五、案例分析题：本题五、案例分析题：本题1010分。分。 43.春节将至，幼儿园张老师决定组织一
10、场以“火车站”为主题的角色游戏，并让小朋友自行组织，但是没有一会儿，小朋友就失去了兴趣，各自摆弄玩具。张老师思考过后决定带领幼儿参观火车站，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后组织幼儿进行第二次玩“火车站”的角色游戏。“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义， 并亲自担任 “火车站站长” ,在游戏过程中以 “站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了很长时间。 根据角色游戏的指导要点，请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因。 答案及评分参考答案及评分参考 一
11、、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。 1D 2D 3C 4B 5A 6C 7B 8D 9B 10C 11B 12D 13B 14D 15B 16C 17D 18D 19A 20B 21B 22D 23A 24C 25B 26D 27A 28B 29A 30B 二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。 是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节，（2分）是构成游戏内容的基本要素。（1分） 是指人们进行社会交往，（1分）建立人际关系，理解、掌握和遵循社会行为准则， （1分）以及人们控制自身行为的心理特征。（1分） 是学生在教师指导下的各种活动的总和，即各种教育
12、性活动的综合。（2分）实践中的课程模式多种多样，按照其结构的严密性或松散性的程度可划分为有不同倾向的两类课程，一种是高结构或较高结构的课程，另一种就是低结构或较低结构的课程。 （1分） 是指导老师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一起玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。（2分）这种指导策略往往用于结构游戏与表演游戏之中，效果较显著。（1分） 指幼儿按照自己的意愿进行的创造活动，（2分）其主要的目的是发挥幼儿的独立性、自由想象与创造性。（1分） 三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。 36（1）弗洛伊德关于游戏的理论观点是建立在他的人格构成学说的基础之上，人格由本我
13、、自我和超我组成，本我和超我是对立的，自我是两者之间的平衡机制。（2分） 该理论认为，游戏是自我调节本我和超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。（1分） 游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使。（2分） 游戏满足儿童想做大人的愿望。 游戏帮助儿童掌握(或控制)现实中的创伤性事件。 37（1）活动性动机：主要源于身体活动需要和最佳觉醒水平需要的双重驱动。（1分） （2）探究性动机：主要源于理解影响环境的需要，并以最佳觉醒水平需要为基本内驱力。（1分） （3）成就性动机：主要源于理解影响环境需要和社会性交往需要。（1分） （4）亲合性动机：主要源于尊敬和认可需要，并以社会性交往
14、需要为基础。（2分） 38（1）保障儿童的游戏权利。（1分） 创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活。（2分） 让儿童生动活泼、主动地学习。（2分） 39（1）场地的地面。（1分） 场地上的器械设备。（1分） 游戏场地的结构。（1分） 游戏场地的绿化。（2分） 40（1）有效地保证游戏在促进儿童发展中的地位和作用。（1分） 有效地实施促进儿童发展的教育目标。（1分） 有效地实施个性化教育，促进每个儿童的发展。（1分） 注重效果的记录、分析，留下儿童发展的轨迹。（2分） 四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。 主要观点： 对儿童游戏进行分析和考察，应当从考察游戏活动的诱因与动机开始。
15、（3分） 想象性情景和游戏的规则是任何一种形式的游戏活动的属性。（3分） 游戏在儿童的发展中起着巨大的作用：游戏创造了儿童的最近发展区。（2分） 游戏使思维摆脱了具体事物的束缚。（1分） 游戏有助于意志行为的发展。（1分） 42（1）具有教育性； 符合儿童身心发展水平； 符合艺术要求； 符合卫生和安全要求； 经济适用； 具有多样化和新颖性。 （每个要点1分，有合理论述或举例加14分） 五、案例分析题：本题10分。 第二次“火车站”游戏成功的原因是对幼儿角色游戏的指导做到了以下几个方面： （一）做好开展角色游戏的环境与条件的准备（1分） 为幼儿角色游戏的开展做充分的准备，就要为儿童创设和优化适合
16、角色游戏活动的环境与条件，这是指导角色游戏的首要任务。 丰富幼儿的生活经验，增加现实生活的印象，拓展角色游戏的内容来源。（1分） 提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为幼儿开展角色游戏创造物质条件。（1分） 提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。（1分） （二）角色游戏活动中的现场指导（1分） 鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。（0.5分） 教会儿童分配和扮演游戏的角色。（0.5分） 在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。（0.5分） 教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展。（0.5分） 使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的愿望。（0.5分） （若能结合案例阐述，可酌情给12.5分）