1、江苏省扬州市邗江区七年级上期中考试语文试卷江苏省扬州市邗江区七年级上期中考试语文试卷 亲爱的同学们，走进初中的大门，我们就遇见了人生最美好的年华青春。菁菁校园，莘莘学子，风华正茂，意气昂扬。让我们一起为自己的梦想努力吧。 一、积累与运用。 （一、积累与运用。 （2929 分）分） 老师寄语老师寄语: : 初中阶段是一个人成才的关键时期。如今，你们都站在新的起点上，面向朝阳，内心zh（ ）蓄着无限能量。尽管学路荆棘，老师希望你不要吝啬自己的灿烂笑颜，愉快地与懵懂幼稚的自己挥手，迎接人生中新的挑战，创造更美丽的风景! 家长寄语家长寄语: : 孩子，在人生的道路上，你已经有了良好的开端，我为你的成功
2、喝彩！我为你的明天祝福！同时，我也得提醒你，一个人无论有多大的学问，始终都不能不满足，因为知识是无穷的，学习是没有止境的。进入人生新阶段，我希望你能在知识的润泽下茁（ ）壮成长，逐渐成为蓝天下展翅翱翔的雄鹰！ 同学寄语同学寄语: : 初中是什么?我们新奇而又不安地窥探着未来道路的真颜。是三载短短一瞬光阴，是与试卷、难题厮磨，与恩师挚友相伴，是早读时整齐嘹亮的书声， 是 ，还是考试时疾走不休的笔尖？我找到这一路的方向标，上面写着：唯有贴地前行，方能走出一路繁花似锦。 1.根据拼音写汉字或者给加点字注音。 （2 分） zh（ ）蓄 茁（ ）壮成长 2.下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A.“
3、起点、朝阳、新奇、满足”这四个词语都是名词。 B.“我希望你能在知识的润泽下茁（ ）壮成长，逐渐成为蓝天下展翅翱翔的雄鹰！”这句话运用了暗喻的修辞手法。 C.“厮磨”这个词语本来的意思是指“人与人亲密相处”，在这个语境中指“我们与试卷、难题相伴”。 D.文中画线句“一个人无论有多大的学问，始终都不能不满足”这句话有语病，应改为“一个人无论有多大的学问，始终都不能满足”。 3.根据上下文，在划横线处补写一个恰当的句子。 （2分） 4.小文同学对自己的中学生活也很有感触，他写了一篇青春感想的文章，寄给德高望重的刘老师， 请他评点， 小文在信中说： 敬爱的刘老师， 以下是我的 ， 望您 。 以下选项
4、正确的是（ ） （3 分） A.高见 赐教 B.大作 惠存 C.拙作 赐教 D.拙作 见谅 5.下列关于文化常识表述不正确的一项是（ ） （3分） A春这篇优美的写景抒情散文，按照“盼春绘春颂春”的思路，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 B.论语是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作，共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与大学、中庸、孟子合称为“四书”。孔子是战国末期思想家、教育家。 C.世说新语是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,陈太丘与友期行出自方正篇。 D.秋天的怀念中国当代作家史铁生创作的一篇叙事散文。此文叙述了史铁生对已
5、故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。 6.用课文原句填空。 （9 分） 青春的我们徜徉在古典文学的海洋，感受着古诗词的无穷魅力。当我们在学校思念亲人和旧友时，我们会吟诵李白的“我寄愁心与明月， ” “夜发清溪向三峡， ” ； 当我们感慨时光流逝， 时序交替时， 我们会想到 “ ，江春入旧年” ；看到秋风萧瑟，就会想起秋思之祖马致远写的“ ，小桥流水人家” ； 当我们感慨大好河山， 抒发豪情壮志时， 吟诵的是曹操的 “日月之行， 若出其中； ，若出其里” ；当我们厌恶战争，渴望和平时，会想起岑参的“遥怜故园菊， ”
6、；当我们高效复习时，会做到孔子所说的“ ，可以为师矣” ，把学习与思考辩证结合起来，否则就会“ ， ” 。 7.专题与实践活动（7 分） 进入中学，学习生活翻开了新的一页，你一定认识了许多新同学吧？你想和他们成为好朋友吗？选择怎样的朋友呢？让我们一起来参加“有朋自远方来”的综合实践活动吧！ （1）活动一： 【想一想】研读下面古人结交朋友的事迹，说说你从中受到了哪些启发。 （2分） 事迹一：事迹一：东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁对金子视如瓦片，挥锄不止，而华歆则拾起金子放在一旁。又一次，两人同席读书，有达官显贵乘车路。管宁不受干扰，读书如故，而华歆
7、却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管宁再也不以华歆为友。 事迹二：事迹二：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范伸淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 （2）活动二： 【选一选】古人关于朋友的称呼有很多，如：看上去平淡如水，却重道义的朋友叫_，童年时代就要好的朋友叫_。请选择填空，填序号即可。 （2 分） 竹马之交 忘年之交 君子之交 布衣
8、之交 （3）活动三： 【写一写】同学小文创作了小诗友谊的前四句，请你仿照其修辞手法和句式，续写 2 句。 （3 分） 友谊是花， 点亮了暗沉的草原； 友谊是河， 滋润了干枯的田野； 二、阅读理解。 （二、阅读理解。 （5858 分）分） （一）名著阅读（一）名著阅读（1212 分）分） 材料一： 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 去拿你的书来。 他慢慢地说。 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么生于太荒之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 材料二： 先生， 怪哉这虫，是怎么一回事?我上
9、了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 不知道!他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： 读书! 材料三： 它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。放走，又捉住，直到玩厌了，这才吃下去，颇与人们幸灾乐祸慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。 8（1）以上三则材料均出自 先生的散文集_ ，材料三选自其中的_一文。 （3 分） （2）材料一中画横线句子的表达了“我”当时怎样的心情？请结合句子内容作简要分析
10、。（3 分） （3）说一说材料二中的“先生”是谁？他是一个怎样的人？（3 分） （4）这部散文集里除了有对人和事的温馨回忆，还有理性的批判。请从以上三则材料中任选一则，指出作者批判的内容。 （3 分） （二）诗歌阅读。 （二）诗歌阅读。 （5 5 分）分） 春别曲 唐张籍 长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。 江头橘树君自种，那不长系木兰船。 【注释】堪：能够，可以。 那，同“哪” 木兰船：船的美称。 9.（1）请展开想象，描绘这首诗前两句所展现的画面。 （2 分） （2）结合诗句分析这首诗表达了诗人怎样的情感？（3 分） （三）文言文阅读。 （三）文言文阅读。 （1313 分）分） 晋明帝数岁，
11、坐元帝膝上。有人从长安来元帝问洛下消息潸然 流涕。明帝问：何以致泣？ ，具以东渡意告之。因问明帝： 汝意谓长安何如日远？答曰： 日远。不闻人从日边来，居然可知。 元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰： 日近。 元帝失色，曰： 尔何故异昨日之言邪？答曰： 举目见日，不见长安。 注释：“晋明帝”：晋元帝司马睿原为安东将军，镇守建康。后来京都洛阳失守，怀帝逃到平阳，不久，长安也失守。晋愍帝死后，司马睿才即帝位。其长子司马绍后继位为明帝。洛下：洛阳，西晋时京都所在地（这时洛阳被匈奴占领）。潸然：流泪的样子 。东渡意：晋元帝为琅邪王时，住在洛阳。他的好友王导知天下将要大乱，就劝他回到自
12、己的封国，后来又劝他镇守建康，意欲经营一个复兴帝室的基地。这就是所谓东渡意。 10. 解释下列句中加点的词。（4 分） （1）太丘舍去（ ） （2）不亦说乎（ ） （3）有人从长安来元帝问洛下消息潸然流涕 （ ） （4）元帝异之（ ） 11.用“/”为文中划线句断句。 （限两处） （2 分） 有人从长安来元帝问洛下消息潸然流涕 12.用现代汉语翻译下列句子。 （4 分） （1）子在川上曰： “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ” （2）尔何故异昨日之言邪？ 13. 晋明帝堪称当时的神章，结合文章内容分析他的过人之处是什么？（3 分） （四）（四）非连续文本阅读。（非连续文本阅读。（1212 分）分） 材
13、料一、校园欺凌的界定 校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个他人的攻击。 校园欺凌是中小学生之间经常发生的特殊攻击行为
14、，可分为关系欺凌、言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等形式。 中国反校园欺凌网 材料二 材料三 长期存在的校园欺凌行为，在一些国家，已成为一个难以治愈的伤疤，多国在这方面不断探索，积累了诸多经验。 2013 年，日本国会通过校园欺凌预防对策推进法，首次将校园欺凌问题法制化。该法案规定，学校需积极协助家长和地方居民，通过加强与社区的合作，确保学校周边的良好风气；韩国校园暴力猖獗，一些家长不惜雇佣大叔保镖，每周两次雇佣陪伴孩子上下学，并扮成孩子的叔叔，严厉警告恶霸们停止找茬。英国教育部明确表示，防止学校欺凌并确保学生安全，是学校的首要任务，社会应对校园欺凌采取零容忍政策。学生若因欺凌等偏差行为被永久停学
15、，或在一年内被定期停学两次以上，地方教育局或学校可向法院申请，对该学生的家长发出教养令，要求家长共同担负起改善学生偏差行为的责任。在全美 50 个州中，有 12 个州甚至把欺凌行为视为刑事犯罪，并可适用于青少年。此外，美国的有些学校还鼓励富有创意的言传身教。2018 年 12 月，美国俄亥俄州的一名10 岁女孩就因为欺凌他人，被罚禁止搭校车。该女孩的父亲为培养女儿的同理心，罚其在2 摄氏度的天气里步行 8 公里上学，父亲本人则开车紧跟其后。面对欺凌行为，芬兰除了有相关立法之外，该国在预防欺凌的措施上，可谓是另辟蹊径。2009 年，芬兰开展了反欺凌计划(KiVa)，在该计划中，其中有一项措施的教
16、育对象既不是欺凌者，也不是被欺凌者，而是该行为的第三方，即旁观者。KiVa 计划将欺凌情景以电脑游戏的方式呈现，让孩子们控制卡通角色，作为旁观者直面欺凌行为，并做出相应抉择。这种创新的方式旨在培养孩子的同理心，让他们在不成为欺凌者的同时，也能给予被欺凌者更多的帮助。 节选自中新网 14. 阅读材料一材料一，你明白了“校园欺凌”有哪些特点？（3 分） 15. 仔细观察材料二材料二的漫画，描绘画面内容。 （3 分） 16. 面对“校园欺凌”，我们应该大声说“不”。他山之石，可以攻玉。为了杜绝校园欺凌的发生，结合材料三材料三思考我们可以做些什么？（多角度回答，3 分） 17.当欺凌发生后，不同的人总
17、会有着不同的立场和感受。面对下面的这些言语，你想对他们说些什么？任意选择其中一个人。（3 分） （1）“别给我起绰号别把我讥嘲，别让我的苦痛成为你的笑料多少个夜里，我想起这些都会哭泣着睡去。”被欺凌者 （2）“他们为什么不去打别人，偏要打你呀？”老师或父母 （3）“被欺负的都是性格孤僻的学生。我跟他又不熟，为什么要惹祸上身。”旁观者 （五）文学作品阅读（五）文学作品阅读（1616 分）分） 书香作伴 丁立梅 年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒
18、着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去。远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任和我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一
19、本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 上高中时，语
20、文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 他家住在老街上， 很旧的平房， 木板门上的铜环都生锈了。 屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常
21、不经意地想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想抬头是书，低头也是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹到哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 18.仔细研读全文，简要归纳在梦想实现之前“书香”与“我”作伴的几件小事。 （3 分）
22、 19.品味语言。 （6 分） （1）远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 （从人物描写的角度赏析句子） （3 分） （2）是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。 （从描写的角度说说表达效果） （3 分） 20.作者在第 段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，风吹来，随便吹开的一页，便是盛开的一瓣花。 ”请结合上下文，说说“花”的含义。 （4 分） 21. 少年正是读书时。菁菁校园，年少时光，与书相伴，真是人生一大快事。请从下面三部作品中任选其中
23、一部谈谈自己的阅读感受。 （3 分） （不少于 50 个字） 朝花夕拾 白洋淀纪事 湘行散记 三、写作（三、写作（60+360+3 分）分） 22. 现实现实生活中，生活中，我们会碰到形形色色的人。有的知识广博，有的多才多艺，有的幽默风趣，有的随性率真，有的阅历丰富，有的个性鲜明，有的富有创意，有的乐观豁达 请以“你的样子”为题，写一篇文章。 要求:除诗歌、剧本以外，文体不限；不要少于 600 字；文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名； 书写要正确、规范、美观。 参考答案及评分标准参考答案及评分标准 1.（2 分）贮 zhu 2.（3 分）A 3.（2 分）示例：上课时全神贯注的眼眸（答案不
24、唯一） 4.（3 分）C 5.（3 分）B 6.（9 分）略 7.（1） （2 分）“道不同不相为谋” ，那些和自己习惯爱好、志向不一致的人，我们应远离。 患难之时见真情，能共患难的朋友才是真心的朋友。 （2）（2 分） （3）（3 分）示例：友谊是海，包容了流浪的溪流。 友谊是光，照耀了曲折的前路。 8.（1） （3 分）鲁迅 朝花夕拾 狗.猫.鼠 （2）（3 分）运用比喻和夸张的修辞手法， “夹住” “发抖”等动词生动形象地表现了作者当时为了看会迫切想背出书却不能的无奈、痛苦、急切的心情。 （3）（3 分）寿镜吾 方正、质朴、博学、严而不厉 （4）（3 分）示例 1： 五猖会写父亲要求“我
25、”背书，浇灭了“我”看迎神赛会的一腔热情，批判了封建传统教育对儿童天性的压制、摧残。 示例 2： 从百草园到三味书屋通过询问先生怪哉虫一事含蓄批判了传统私塾教育的刻板枯燥，对儿童心理的束缚。 示例 3： 狗猫鼠作者通过追忆童年饲养的隐鼠遭到猫的摧残的经历和感受，批判了施暴者的残忍，鞭笞了和猫有类似习性的一类人。 9.（2 分） （1）微风拂过江面，只见长江中春水碧绿，颜色浓得可以作为染料，星星点点的荷叶 刚刚长出水面，一个个只有铜钱那么大。 （2） （3 分）表达了作者对于江南暮春景色的喜爱以及对送别友人的不舍和挽留之情。 10 （4 分）离开； 同“悦” ，愉悦；眼泪；以为异，对感到诧异 1
26、1（2 分）有人从长安来元帝问洛下消息潸然流涕 12 （4 分） （1）孔子在河边说： “逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 ” （2）你为什么与昨天说的不一样呢？ 13 （3 分，答对 1 点得 2 分，答对 2 点得 3 分）元帝第一次问，明帝回答长安近，太阳远，这表现了明帝的聪慧。第二次明帝说太阳近，长安远，这表现了中原南迁之人故国之思。两种答案相映成趣， 令人称奇。 参考译文： 晋明帝只有几岁的时候，坐在元帝膝盖上。有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的消息，不由得流下了眼泪。明帝问元帝因为什么哭泣，元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。于是问明帝说：“你认为长安与太阳相比，哪个更远
27、？”明帝回答说：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，这显然可知了。”元帝感到很诧异。 第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说：“太阳近。”元帝大惊失色，问：“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“因为抬头就能看见太阳，但是总是看不见长安。” 14 （3 分）故意伤害性、力量不均衡性和重复发生性 15 （3 分）某学校内，一个男孩一边殴打欺凌另一个男孩，一边狡辩说： “我们是闹着玩。 ”被打的孩子书包被扔在地上，双手抱头，大声哭泣着。 16（3 分）（任意 3 点） （1）国家需制定专门的校园安全法，为防治校园欺凌提供专门的法律依据 。 （2
28、）学校方面，防止学校欺凌并确保学生安全，加强校园欺凌监测。 （3）家长需帮助儿童正确理解“欺凌”的含义，教会儿童识别与应对欺凌；在面对儿童求助时应给予安慰、支持和建议；发现儿童的欺凌行为后立即制止； （4）儿童应在老师和家长的指导下，积极学习有关欺凌的应对策略 17 （3 分） （任意选择一人） 参考答案示例： 对被欺凌者：对被欺凌者：不要害怕，不要哭泣。遇到欺凌时要学会向老师或者父母求助，不要忍气吞声，不要暗自神伤，一定要勇敢地说出来。 对老师或家长：对老师或家长：比校园欺凌更可怕的，是对欺凌的漠视。你的漠视会让被欺凌者无意中受到二次伤害。当孩子向你求助时请一定用心对待，肩负起保护他们的责任
29、。 对旁观者：对旁观者：同学，你的冷漠会对被欺凌的同学造成二次伤害，你的沉默无形中助纣为虐，可能就是压垮被欺凌者的最后一根稻草。在身边人遭遇欺凌时，身为旁观者，有责任制止欺凌行为的恶化，并向受害者提供帮助。 18.（3 分） （1）小时候，攒硬币租书看。 （2）小学时，常常走夜路到班主任家借书看。 （3）高中时，拼命学好语文讨老师喜欢借书看。 19.（6 分） （1）运用心理描写和动作描写， “在呢，在呢”生动形象地写出我看到租书人时的安心和欢喜； “扑”字生动形象地写出我渴望看书的急切。表现了小时候的我对阅读的喜爱之情。 （2）运用景物描写，把“泡桐花”比作 “小花伞” ，形象地写出了桐花的
30、美丽，烘托出我到老师家借书时的喜悦和高中语文老师在树下阅读时的美好形象。 20.（4 分）自己对书的渴望就像期盼花开一样；读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样；书香与我作伴的经历像花儿绽放；书中内容及情感散发出花一样的芬芳。 （答对2 点即可） 21.（3 分）可以从作品内容、主题、写作特色等多方面谈感受，观点明确，语言流畅。 参考答案： 朝花夕拾以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情和童趣，也有对人情世故的洞察。 白洋淀主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了他们热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。 湘行散记湘西的现实和历史，作者的见闻和回忆，美丽纯净的牧歌情感和包含着深切忧患的思索，被精心编织在这部作品中，共同构成了一首深沉奇丽的乐曲。 23.作文评分标准见中考评分标准