1、 江苏省无锡市梁溪区四校联考江苏省无锡市梁溪区四校联考九年级上九年级上期中期中语文语文试卷试卷 一、积累与运用（28 分） 1.根据课文默写。 （8 分） （1）先天下之忧而忧， 。 （范仲淹岳阳楼记 ） （2） ，月有阴晴圆缺。 （苏 轼水调歌头 ） （3）鸡声茅店月, 。 （温庭筠商山早行 ） （4） ，病树前头万木春。 （刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 ） （5）面对“左迁”的现实，诗人韩愈借“ ， ”坦陈心志，不惜年老体衰，忠君之心弥坚。 （韩愈闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） ； 面对“赐金放还”的处境，诗仙李白摆脱歧路彷徨的苦闷，发出“ ， _ ”对未来充满信心与展望的强音。 （李白行路难
2、 ） 2.阅读下面的文字，按要求答题。 （6 分） 首先，拒绝抱怨，心存感恩，心灵就会获得宁静；遇事不怨天尤人，而是努力适应改变，让有限的生命绽放出鲜妍妍（ ）的花朵。其次，懂得理解，学会包容，以博大的胸怀宽 yu（ ）他人的错误。最后，自尊自信，真诚坦率，正确认识自己，不为自己的错误找冠冕堂皇的理由， 不因自己的缺点自惭形 hu （ ） 。 切忌自吹自擂，不宜矫揉造作，多多附庸风雅。这就是收获朋友，成就自我的不二法门。 （1）给加点字注音。 （1 分） 鲜妍妍（ ） （2）根据拼音写汉字。 （2 分） 自惭形 hu（ ） 宽 yu（ ） （3）选文划横线的词语使用不恰当的一项是（ ） （3
3、分） A.自吹自擂 B.矫揉造作 C.附庸风雅 D.不二法门 3.下列句子没有语病的是（ ） （3 分） A. 经典之所以为经典，不仅在于它独到的艺术表现形式，更在于它深刻的思想内涵。 B. 随着新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。 C. 据我国业内专家估算，未来 5 年内大数据领域人才缺口将超过 130 万人以上。 D. 作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。 4.下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） （3 分） A. 古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”或“舍” ，如家父、家母等； 月夜忆舍弟中的“舍弟”是对自己弟弟的谦称。
4、B.醉翁亭记 岳阳楼记的“记”是一种文体，可叙事、写景，可描写、议论，抒发情怀抱负，阐述某些观点。 C. 古代可以用地名称呼人，因此柳宗元又称“柳河东” ；也可以用官职称呼人，所以杜甫也称“杜少府” 。 D. “更”是中国古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时晚八时左右，打鼓报告初更开始。 5.综合性学习（8 分） 班级拟开展“自强不息”综合性学习活动，请阅读同学们收集的材料，完成任务。 【材料一】 “自强不息”出自周易 “天行健，君子以自强不息” 。古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息；君子也应当勤勉不懈，奋发进取。这是中国人树立的自身理想，也是中华民族精神的基本
5、品格之一。历史车轮滚滚向前，我们时刻铭记过往，中华民族要奋发，走好新时代的伟大复兴之路；时代潮流浩浩荡荡，我们要勇追时代激流，每一个青年都应该在时代激流之中自强不息。 【材料二】中新网北京 3 月 5 日电 5 日，在北京冬残奥会冬季两项男子 6 公里坐姿组比赛中， 中国选手刘子旭夺得金牌。 这是中国代表团本届比赛首枚金牌。 刘子旭今年 24 岁，在 2008 年因一场车祸下肢截肢，这样突如其来的变故改变了他的人生方向；2017 年，他加入残疾人越野滑雪和冬季两项国家集训队，从此开始了滑雪训练。越野滑雪是冰雪运动中最艰苦的项目之一，面对恶劣的天气和高强度的训练负荷，刘子旭凭借顽强的意志和毅力坚
6、持了下来。 （1）任务一：请根据材料一的划线内容，补写上联。 （2 分） 上联： 下联：勇追激流，时代青年应自强不息。 （2） 任务二： 在运用搜集到的材料写作演讲稿时， 你发现下列诗句有一项不能体现这种“君子自强不息”的精神，请选出这一项（ ） （3 分） A士不可以不弘毅，任重而道远。 B老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 C亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 D春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （3） 任务三： 在列举事例时， 可采用排比句式使演讲更有气势。 请根据材料二的人物事迹，仿照以下句式将这段话补充完整： 范仲淹少有大志，发奋苦读，终成一代名臣；邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧
7、“两弹元勋”； （3 分） 二阅读与赏析（62 分） （一） （11 分） 6.下列关于水浒传内容的表述，错误的一项是（ ） （3 分） A. 水浒传是一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，以北宋末年宋江起义为题材，鲜明体现了“官逼民反”的主题。 B. 水浒传中“酒”的存在感十足，成为情节的助推器：或醉酒伤怀，宋江浔阳楼题反诗；或贪酒破戒，鲁智深大闹五台山；或借酒设计，吴用智取生辰纲。 C. “平生机巧心灵，六韬三略究来精。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这两句赞美的是水浒传中的智多星吴用。 D. 忠义堂前绣字红旗后面：一书“山东呼保义”，一书“河北玉麒麟”。前者指晁盖，后者指卢俊
8、义。 7.阅读下面的文字，回答问题。（8 分） 武松又行不到三四里路，再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分，天色正热，却有些微风。武松酒却涌上来，把布衫摊开。虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前，仆人用手指道：“只前头丁字路口便是蒋门神酒店。”武松道：“既是到了，你自去躲得远着。等我打倒了，你们却来。”武松大踏步赶将出来。 那个捣子迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。 蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被
9、武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑，有名唤做玉环步，鸳鸯脚。这是武松平 生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！” （1）从人物描写的角度赏析划线句。（3 分） 答： （2）金圣叹将武松列为水浒传第一人，评曰 ：“武松天人
10、者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。断曰第一人，不亦宜乎？”作为水浒传的资深读者，你怎么看金圣叹的评价？结合相关情节说说你的看法。（3 分） 答： （3）阅读名著，会发现很多有趣的巧合，例如西游记中的孙悟空和水浒传的武松都被称为“行者”，试结合情节说说这两个人物形象的相同之处，一处即可。（2 分） （二） （8 分） 8.阅读诗歌，回答问题。 江村 唐杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 注释江：指锦江，岷江的支流，
11、在成都西郊的一段称浣花溪。诗人经过四年的流亡生活，来到此地。 （1）“清江一曲抱村流”一句有何妙处？请结合整首诗做简要分析。（4 分） （2）整首诗表达了诗人怎样的情感？（4 分） （三） （15 分） 刘基，字伯温，青田人。基幼颖异，元至顺间，举进士，除除高安丞，有廉直声。行省辟之，谢谢去。基博通经史，于书无不窥，尤精象纬之学。西蜀赵天泽论江左人物，首称基，以为诸葛孔明俦也。 太祖闻基及宋濂等名，以币聘，基未应。总制孙炎再致书固邀之，基始出。既至，陈时务十八策。会陈友谅陷太平，谋东下，势张甚，诸将或议降，或议奔据钟山，基张目不言。太祖召入内，太祖曰：“先生计安出？”基曰：“贼骄矣，待其深入，
12、伏兵邀取之，易耳。”太祖用其策，诱友谅至，大破之其龙兴守将胡美遣子通款，请勿散其部曲。太祖有难色。基从后蹋胡床。太祖悟，许之。美降，江西诸郡皆下。其后太祖取士诚，北伐中原，遂成帝业，略如基谋。寻寻拜御史中丞兼太史令。 初，太祖以事责丞相李善长，基言：“善长勋旧，能调和诸将。”太祖曰：“是数欲害君，君乃为之地耶？吾行相君矣。”基顿首曰：“是如易柱，须得大木。若束小木为之，且立覆。”及善长罢，帝欲相杨宪。宪素善善基，基力言不可。又问胡惟庸，曰：“譬之驾，惧其偾辕也。”帝曰：“吾之相，诚无逾先生。”基曰：“臣疾恶太甚，不耐繁剧，为之且孤上恩。天下何患无才，惟明主悉心求之，目前诸人诚未见其可也。”后宪
13、、惟庸皆败。 （节选自明史刘基传） 9.下列句中加点词解释有错误的一项是（ ）（3 分） A. 行省辟之，谢去（拒绝） B. 除高安丞（除去） C. 寻拜御史中丞兼太史令（不久） D. 宪素善基 （认为好） 10.下列句中的“以”与“太祖以以事责丞相李善长”中“以”字的意义和用法相同的一项是（ ）（3 分） A. 不以物喜 B. 可以为师矣 C. 属予作文以记之 D. 策之不以其道 11.翻译下列句子。（6 分） （1）总制孙炎再致书固邀之，基始出。（3 分） （2）太祖曰：“是数欲害君，君乃为之地耶？吾行相君矣。” （3 分） 12. 请概括文章中哪些事体现了刘基的“廉直”。（3 分） （四
14、）（6 分） 在大数据中精准生活 万物皆互联，无处不计算。因为互联网、手机、无线传感器的普及，实时监测、远程协作、SOHO 工作、数据管理已成为平常之事，信息像水电一样通过网络供应汩汩传输，计算机上有形数据转化为无形的财富，深入并造福于现实生活。 这标志着云计算与大数据时代的开启。智能管理、社交网站、物联网、IPv6，当新技术风驰电掣般地驶入生活，我们如同搭上高铁列车，还来不及看清楚窗外的风景，就已呼啸着越过下一个站台。 大数据应用于健康管理， 几乎表征了新媒体技术层面的全部特征：电子档案高度个性化；人工智能帮助我们细分信息；远程协同记录用户的行为模式；数据挖掘预测人们的未来需要。而智能终端与
15、“可穿戴”计算设备的出现，更使得行为、位置、生理数据等细微变化成为可供记录和分析的精准对象。 尽管大数据这个名词并不新鲜，但社会对于大数据价值的认识尚在深化。20 世纪 80年代，美国人首先提出了这个概念。雅虎的科学家发现，得益于计算机技术和海量数据库的发展， 个人在真实世界的活动能够得到前所未有的记录。 随着新媒体技术的更新， 如今，大数据的概念逐渐拓展，涵盖了从数字图像、新闻跟帖、文本记录、视频文档、社交平台互动所提供的所有信息。不仅如此，它还被视作一种能力，引发了社会和国家战略层面的深刻关注。 大数据之“大” ，不仅在于容量，更在于社会对其价值的洞悉：在大数据所重塑的后信息环境中，一个大
16、规模生产、分享和应用数据的世界扑面而来。正如学者维克托迈尔舍恩伯格所说，它的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角，绝大部分隐藏于表面之下。 但即便如此，我们依然可以清楚察觉到大数据给社会带来的一些改变。从谷歌的流行病分析系统到沈阳浑南居民的数据查询终端，基于信息的创新成为服务的先导，连接民生，可以救助更广泛的普通大众；以云计算为基础的信息存储、分享和挖掘手段，推动着数据的交换、整合和分析，可以帮助人们发现新知，创造新的价值；作为新发明和新服务的源泉，大数据也影响到传统学科研究的分化，改变了人们的价值取向、知识结构和生活方式。有学者将大数据比作观察人类自身社会行为的显微镜和仪表盘。
17、而我们看到，这个新的测量工具，再一次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。 作为发掘价值、征服数据的强大引擎，大数据所带来的更多改变蓄势待发。站在创新、竞争和生产率提高的前沿，思索大数据对于生活的意义，如何将数据、信息转化为知识，扩大人类的理性，实现技术与智能服务的跨越？如何规避风险、应对它对管理世界所 提出的挑战？如何借助于大数据的力量将人类的观察和理解推向“精准” ，并衍生出有效的解决方案？答案还存在于人类智慧的彼此交融之中。 13. 第段画横线的句子运用了哪种说明方法？有什么作用？（3 分） 14. 下面的说法或推断符合原文意思的一项是（ ） （3 分） A大数据这个名词早已出现，社会对于
18、大数据价值的认识早已深化。 B我们已经进入大数据时代，可以“精准”规避风险，成功应对所有挑战。 C大数据作为一种新的测量工具，将再次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。 D大数据之“大” ，仅仅是因为它的容量大，数据大。 （五） （6 分） 上海、吉林等多地疫情发生期间，网络上关于疫情的信息严重过载，出现了很多谣言。谣言的病毒式传播对中央要求的坚持“动态清零”总方针产生很大干扰，不利于万众一心打好抗疫“动态清零”攻坚战。 谣言之所以能以假乱真蛊惑人，有其内在奥秘。只有弄清谣言生成、传播的原因，才能对症下药。谣言之所以产生，是因为信息黑洞的存在。美国社会学家特希布塔尼认为，谣言总是起源于一桩重要
19、而扑朔迷离的事件。它是在一群人议论过程中产生的即兴新闻，是一种集体行动，目的是给无法解释的事件寻求一种答案。谣言之所以有市场，是因为人们经常是根据印象而不是事实对其进行判断。当某一事件被公众关注，此时又没有真实信息的补给，谣言就出场了。等到谣言成为满天飞絮的时候，再有真相出现，为时已晚。也就是说，真理还在穿鞋的时候，谣言已经跑遍了半个世界。 疫情背景下，谣言极易滋生和传播，引发“信息疫情” 。 “信息疫情”往往与处于危机状态的人们对于风险的扭曲、失真认知有关。互联网编织起来的四通八达的信息网络，使得谣言传播甚为方便。因物理媒介的广泛互联，人们对疫情获取的信息量激增。但对于多数人而言，因为没有对
20、等的信息鉴别能力，无法判断自己关注的信息的真伪，容易引发心理恐慌，又进一步造成新的认知偏差。于是，一则谣言从起飞到落地，不需要费多少周折，即可释放出巨大的“信息噪音” 。 有三类人群容易成为谣言易感人群。第一类是青少年，他们缺乏知识积累、人生阅历和社会经验，是不实信息的易感人群。第二类是老年人，他们对新知识、新事物的敏感 性和接受能力较弱，往往依靠积累多年的生活经验作为选择、判断信息的依据。第三类是受教育程度相对较低的人群，由于缺乏必要的知识储备和训练，这类易感人群对于谣言的鉴别能力会弱一些，也就容易被谣言捕获。 对谣言进行“反制”是必要的，首先是要编织好法规的防护网。不管是谣言制造者还是传播
21、者，也不论是出于何种动机，只要他们的现实行为违反了法律，就要为此付出代价，受到相应的惩罚。责任部门要加强对自媒体的管理，明确行业红线和底线，加强政策引导，强化自媒体的责任意识，解决自媒体责任缺位问题。 同时也需要提升公众的媒介素养。没有人天生就具备较高的媒介素养。公众的媒介素养绝对不是像口红一样的装饰品，而是社会发展的“刚需” 。此次由奥密克戎病毒引发的几个城市的疫情，是对公众媒介素养的一场前所未有的考试。媒介素养的提升，仅靠个人努力还不够，需要政府、社会以及专业机构，特别是专业教育机构的共同参与，合力推动。 （摘编自光明日报2022 年 4 月 28 日，作者张涛甫，有删改） 15. 下列对
22、本文中心论点概括最恰当的一项是（ ） （3 分） A. 对谣言的三类易感人群要加强宣传和正面引导。 B. 对谣言进行“反制”需要编织好法规的防护网。 C. 预防谣言产生和传播需要提升公众的媒介素养。 D. 破解谣言产生和传播的奥秘，防止谣言蛊惑人。 16作为一名理性的中学生，结合原文说说你认为该如何有效地“反制”谣言？（3 分） （六） （16 分） 孤立冰墙 李伶 10 岁那年的一个下午，我站在山丘的平顶上。 下面山腰间是我的小学教室和室外的操场。有些同学在教室门口跑进跑出，还有些同学在操场上跳绳、踢毽子，时不时传来一两句打闹和追逐声，这是一幅典型的上世纪 70年代的快乐童年图。 不过那一天
23、，我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩。她一个人蹲 在操场上，背对着追逐玩耍的同学。不时有同学从她身边跑过，但没有一个人停下来和她说话，就像她是一个透明的人，甚至根本不存在。 我知道有一层透明的膜把她和大家隔开了。那层膜是让人窒息的，它叫“孤立”。那个蹲着的女孩是一直背对着大家。我看着她弯腰蹲着的背影，我知道那个女孩的孤单，还有她的紧张和害怕。 是的， 她感知到同学在周围跑来跑去， 欢乐的潮水漫延过来， 到她身边却突然凝固，变成坚硬的隔绝她进入的一堵冰冷透明的墙。她蹲在地上，耳朵捕捉着身后与她相关的声音。她仿佛听见几句交头接耳的话：“我们走吧，不要理这个人！”“走呀！别理她！” 那
24、个时代的小学，也存在校园欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我们班，几乎所有的女孩都被孤立过。而孤立别人的首领，就是现在蹲在操场上被孤立的女孩。 好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立的事件策划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥。在那一年，我 10 岁。前一天，我给班里每个女孩送了一张漂亮的糖纸，同时一个一个对她们说：“你不是被她孤立过吗？明天，你不要和她说话，我们集体孤立她。”大家全部默认和执行了我的安排。于是第二天操场上，就出现了那个孤单紧张的背影。 四年级的 10 岁的我，怎么会想出这个狠招？那是因为，我是班长，我必须解决这个存在了好久的问题。我一次次看见那个霸道的女孩把班里的每
25、一个女生弄得胆战心惊。她只要看谁好欺、长得好看或者不顺眼，就眉毛一挑说：“我们孤立她！”她在班里建立的地位，不是因为成绩好或者拳头硬，只是因为她有“孤立”这个手段，因为实施这个手段屡屡得逞，就成为了女生中的霸王。 因为我是班长，所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。 其实那时候我对这次行为能否奏效心里没数。站在山坡上的时候我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才 10 岁。但是，从对坡下的观察来看，似乎一切都很顺利。是的，事情顺利得我都想要让它快快结束了我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影。 一个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘 “我今天一天都没和她说话！”她惊喜又幸灾乐祸地小
26、声说：“她真的也被孤立了！活该！活该！活该！”我看着那个曾经被欺负得老鼠怕猫似的小女生，问她：“你觉得孤立她快活吗？”她说：“谁叫她孤立别人！” 是的，你们都恨她又怕她。我心里说。 “你去告诉她：想和大家和好，就来我这里。”我对那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑。 我看到同学跑向了那个蹲着的人。我看见那个背影转了过来，望向坡上我这里。我转过身，背对着她。 过了一阵，听到了脚步声。她来了！ “知道你为什么被孤立吗？”没有回答。 “知道被孤立的滋味了？”没有回答。 “明天想别人和你说话，就永远不要再孤立别人了！”“嗯。”她应道。 那个女孩答应了我，不只是让女生们从恐惧中解放出来，
27、同时也解救了她自己。 我现在明白了， 每一个孩子小时候如果得到过爱， 并体会到爱对自己和别人的重要，她就会去爱别人并回报别人对自己的爱。真心热爱这个世界的人是不会成为小霸王的。 只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成战士。 17请联系全文，完成下面表格。 （3 分） 层次划分 第一层 第二层 内容概括 （1）_ （2）_ 表现手法 （3）第段描绘“快乐童年图”的作用是 _ 18文章第段“站在山坡上的时候我是忐忑的”和段“不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑”两处都用了“忐忑”一词，请结合具体语境，谈分别谈谈你对两处“忐忑”理解。 （4 分） 19有
28、人读完这篇文章后，认为把标题改为“冰墙”更好一些。“孤立冰墙”和“冰墙”你更喜欢哪个标题呢？结合全文，谈谈你的看法。 （3 分） 20在国家大力构建和谐社会的时代背景下， “校园欺凌” “校园霸凌”事件却时有发生。本文作者回忆童年往事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意在引起读者对该现象的关 注与思考。文中班长以牙还牙、以暴制暴的做法不值得提倡，却给我们带来许多思考。面对“校园欺凌”，你该如何做？从施加者、受害者、旁观者的角度思考，任选其中一个角度回答问题，也可以综合回答。要求态度明确，言之有理。 （3 分） 21.下面对选文分析正确的一项是：（ ） （3 分） A. 第段描绘了上世纪 70
29、年代的快乐童年图，奠定了全文积极明朗的感情基调。 B. 作为班长的我策划了这次为摆平孤立的孤立行动，我始终坚信这次行动的正确性。 C. 第段写一个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘说： “她真的也被孤立了！活该！活该！活该！ ”这句连用三个“活该！ ”从侧面烘托出我对此次行动成功的得意。 D. 小说结尾通过对比手法强化了主题，表达了作者对于“爱别人并回报别人对自己的爱”的美好愿望。 三、写作（三、写作（6 60 0 分）分） 22. 最好的时光是什么？是奋斗过后蓦然回首的刹那， 是终于获得理解、 认可的愉悦瞬间，是家人闲坐灯火可亲的那一刻相信每个人都有自己的独家记忆。 请以“最好的时光”为题，写一篇
30、文章，文体不限。 要求： （1）请根据自己的生活经历或体验写作； （2）不少于 600 字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 参考答案参考答案 一、积累与运用（28 分） 1.根据课文默写。 （8 分） （1）后天下之乐而乐 （2）人有悲欢离合 （3）人迹板桥霜 （4）沉舟侧畔千帆过 （5）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 （6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 2.（6 分） （1）yn（1 分） （2）秽 宥（2 分） （3）C（3 分） 3. A（3 分） 4. C（3 分） 5.（8 分） （1）示例：铭记历史，中华民族要奋发复兴（2 分） （2）D（3 分） （3）刘子旭刻苦
31、训练，顽强拼搏，勇获残奥金牌。 （3 分） （句式基本整齐意思对即可，不要求词性相对） 二、阅读与赏析（62 分） （一） （一） （1010 分）分） 6.D（ “山东呼保义”是指宋江） （3 分） 7.（7 分） （1）动作描写（1 分） ，通过“踅” “踢” “起” “追入” “踏住” “提起” “打”等一系列动词，生动传神地突出了武松武艺高强、疾恶如仇的特点。 （2 分） （2）可赞成可反对，但必须结合情节谈。 （3 分） 。 （3）两者都武艺高强，胆识过人：孙悟空大闹天空，武松大闹飞云浦；都忠诚义气，有恩必报，孙悟空三打白骨精后被逐出师门，但心中却依然挂念师父，猪八戒来搬救兵，一句话
32、马上就回去相救，武松大闹快活林只为报答施恩知遇之恩。 （2 分） （二） （二） （8 8 分）分） 8.（1）运用拟人手法（1 分） ，生动形象地写出了江水的可爱、江村的和美， （1 分）表达了诗人对江村景色的喜爱， 显现出诗人此时内心的惬意与悠闲 （1 分。 两点答出一点即可） 。照应诗题，奠定全诗的温馨的基调（1 分。两点答出一点即可） 。 （2）对于江村闲适美好生活的满足（1 分）和亲情的温暖给他带来的满足， （1 分）对 “供禄米”故人感激（1 分）以及对人生起伏的悲苦和酸辛（1 分） 。 （三） （三） （1515 分）分） 9.B（3 分） 10.A（3 分） 11.（6 分）
33、（1）总制孙炎两次写信坚持邀请，刘基才答应。 （再、固、始） （3 分） （2）太祖说：“这个人多次要陷害你，你竟然帮他说话？我要让你做丞相。”（是、数、乃） （3 分） 12. （1）太祖听说刘基的名声，拿礼物聘请他，刘基没有答应。 （2）敢于直言献计（3）公平公正：李善长几次要陷害他，他还为他说好话。 （3 分） （四） （四） （6 6 分）分） 13. 打比方。把大数据的真实价值比作“漂浮在海洋中的冰山” ，具体形象地说明了它巨大 的价值还未被发现，有待于进一步开发。 （3 分） 14. C（3 分） （五） （五） （6 6 分）分） 15. D（3 分） 16. 强化法律法规（1
34、分，答原文“编织好法规的防护网”不给分）加强对自媒体的管理（1分）提升公众的媒介素养（1 分） （六）（六） （1 17 7 分）分） 17.（3 分） （1） “她”被孤立的场景； （2） “我”制造了摆平孤立的孤立事件； （3）反衬（衬托） 18 （4 分）第段的： “忐忑”是心神不定的意思，表现主人公因担心这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安，同时也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感到良心不安；段的“忐忑”也指心神不定，但此处的“忐忑”程度更重，对事情的结局能否如愿更加不安；体现出 10 岁孩童，遇事越到关键时刻心情就越发紧张的真实情状。 19 （3 分）示例 1：认为“
35、孤立冰墙”更好，因为“孤立”是这篇文章的核心事件，构筑“冰墙”又是施展“孤立”手段的形象化表达： “孤立”和“冰墙”直接构成巧妙的比喻，既生动又形象。 示例 2：认为“冰墙”更好。 （1）起到设置悬念的作用，激发阅读兴趣，冰墙是十分奇特的事物，读者立即会探究“文章为什么说是冰墙，作者会描绘一堵什么样的冰墙” ； （2）比喻手法体现得更加淋漓尽致，文章中说“一层透明的膜”叫做“孤立” ，漫延过来的欢乐潮水在“她”身边突然凝固成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙，这“墙”显然也是“孤立” 。文章内容恰到好处地诠释了标题“冰墙”的真正含义以“孤立”为主要手段的“校园欺凌” 。 （3）文贵含蓄，直接在
36、标题用“孤立”显得太直白，缺乏韵味； （4） “孤立冰墙”显得十分突兀、产生歧义，语法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墙”之间加上间隔号，揭示两者之间的比喻关系。 （答到两点即可） 20.（3 分）施加者，可以结合文中班长和实行孤立行为的女孩的事后态度来作答，如不做校园欺凌行为的策划者，不去实行校园欺凌，与同学团结友爱，互帮互助，建立好的人际关系。 受害者，可以结合文中被孤立的小女孩的行为来回答，如自我寻找能使自己快乐的事情，不卑不亢，多交良师益友等，当在自己身上发生校园欺凌时，要学会自我保护，寻求老师、 警察等长者来帮助自己。 旁观者， 可以根据我们自己的角度假如我们碰到这种情况该怎么做来回答
37、， 如不始作俑者，阻止校园欺凌，亲近受害者并给与必要的帮助，倡导博爱精神，大力宣传团结友爱的榜样精神。 综合回答可结合本文整体内容，作者所要表达的观点来作答，如我们不做校园欺凌事件，更要坚决和校园欺凌事件说不，尊老爱幼不只是说说，要付诸行动，保护弱小者，关爱学生，宣传爱的教育等。 21.D 三、写作（60 分） 22.参考中考评分标准。建议 47 分位切入分。 【附文言文附文言文译译文文】刘基，字伯温，是青田人，刘基小的时候很聪明，元朝至顺（元顺帝年号）年间，刘基考中进士，被任命为高安县县丞，有清廉正直的名声。行省（上级单位）征聘他，他推辞而去。刘基博通经史，凡是书都要阅览，尤其精通天象地理。
38、西蜀人赵天泽评论江东人物，第一个就推崇刘基，认为他是诸葛孔明之类的人。 明太祖听到刘基和宋濂等人的名声，拿钱币来聘用他。刘基没有答应，总制（官职名）孙炎又写信坚持邀请他，刘基才出山。到任后，献上了“时务十八策” 。恰逢陈友谅攻陷了太平镇，图谋东下，实力非常强大，将领们有的建议投降，有的建议逃到钟山盘踞下来，刘基睁着眼不说话。明太祖召他入内，说： “先生有什么计策？”刘基说： “敌人骄傲，等到他们深入我地， 埋伏兵马邀击打下， 很容易。 ” 明太祖采用了他的计策， 引诱陈友谅到来，大败了他陈友谅守龙兴的大将胡美派儿子来求情，请求不要解散他的私人军队。太祖现出难以同意的脸色。刘基从后边踢太祖坐的胡
39、床，太祖醒悟，允许了胡美。胡美投降，江西各郡都随之投降。其后，太祖攻取张士诚，北伐中原，终于完成帝业，完全按照刘基谋划的那样。不久授予刘基御史中丞兼太史令的官职。 起初，明太祖因为某事责怪丞相李善长，刘基说： “李善长是功勋老臣，能够协调诸将的关系。 ”明太祖说： “这个人多次要陷害你，你却替他说话？我要让你做丞相。 ”刘基叩首说： “换丞相就比如换柱子，必须用大木头才行。如果用小木头，房子马上就会塌的。 ”等到李善长被罢免，皇帝打算让杨宪做丞相。杨宪一直和刘基关系很好，刘基却极力认为不可， ”皇帝又问胡惟庸如何，刘基说： “就像驾车，我担心他会把车辕拉翻。 ”皇帝说： “我 要的丞相，实在没有人超过先生。 ”刘基说： “臣痛恨邪恶太过分，又受不了繁忙事务多，要我当丞相将辜负皇上的恩宠。天下这么大哪里担心没有有才能的人，只要贤明的君主尽心寻求，眼前这些人实在看不出他们可以胜任。 ”后来杨宪、胡惟庸都被诛杀。