1、 安徽省安徽省马鞍山市花山区马鞍山市花山区 2021-2022 学年学年九年级九年级上上期中语文试卷期中语文试卷 一、基础知识。 （一、基础知识。 （30 分）分） 1 （8 分）按要求默写相应语句。 （1）江山如此多娇， 。 （毛泽东沁园春雪 ） （2）不应有恨， ？（苏轼水调歌头 ） （3） ，月是故乡明。 （杜甫月夜忆舍弟 ） （4） ，怜君何事到天涯。 （刘长卿长沙过贾谊宅 ） （5） 酬乐天扬州初逢席上见赠中运用典故抒发诗人归来时人事全非，恍若隔世的悲痛惆怅之情的句子： ， 。 （6） 醉翁亭记中以清丽明快的语言描绘春夏之景的句子： ， 。 2 （8 分）请阅读下面的文字，完成下列小
2、题。 我们应该为自己的精神修建三间小屋。第一间，盛着爱和恨。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的藐视这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月漂逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 （ ）爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。 （ ）恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形 xio 骨立。 （1）给加
3、点的字注音，根据拼音写汉字。 游弋 形 xio 骨立 （2）文中有错别字的一个词是 ，这个词语的正确写法是 。 （3）给划波浪线的句子两个空上填上相同的关联词 ，并说说这个句子是 复句。 （4）将划横线的句子改成反问句。 3 （7 分）小说以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。某校九年级（1）班开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”的综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）小明同学读了水浒传后搜集了一些关于水浒英雄的对联，请你帮他写出对应的人物。 难得有心呼保义，可怜无人颂公明 满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛 （2） 下面是与林冲相关的故事情节， 请将它们
4、按照发生时间的先后进行排序， 正确的一项是 （填序号） 风雪山神庙 棒打洪教头 误入白虎堂 A. B. C. D. 除此之外，与林冲相关的情节还有 、 等。他的坎坷经历典型地体现了小说 的主题。 4 （4 分） 【英雄研究我参与】 班级拟邀请研究水浒传的专家李教授，于 1 月 30 日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座。请你以九（1）班班长的身份去邀请他，你会对李教授怎么说？ 5 （3 分）下面是班级要出“小说天地”主题板报中的部分内容，请你帮助修改。 【甲】小说像一部部生活的教科书，引领读者了解丰富多彩的大千世界，熏陶性情，净化心灵。走进小说天地， 我们认识了一个个
5、鲜明的人物形象： 有冒着暴风雨在芦苇荡中寻找鸭群的杜小康， 有嫌贫爱富、趋炎附势的胡屠户，还有神机妙算、运筹帷幄的诸葛亮等。 【乙】我给他们留下了深刻的印象，让我久久不忘。 【甲】处画线句子搭配不当，你的修改意见是：将“ ”改为“ ” 。 【乙】处画线句子有语病，应修改为： 。 二、阅读理解。 （二、阅读理解。 （37 分）分） 6 （13 分）阅读下文，回答问题。 擦星星的人 王伟锋 那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我_一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。 我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢写一份不少于 500 字的书面检查。 个头瘦小、
6、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是教学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说： “检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。 ”可是检查怎么都凑不够字数，我_地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。 一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头_看一会窗外的星空。 在等他忙定，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说： “做得不错嘛!很聪明的孩子，
7、不过有一道题搞错了。 ”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到底听懂为止，潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了。他竟没有再提要我交检查的事情。 天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说： “饿了吧，赶紧吃!”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。 从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。 潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨
8、如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是 50 多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，勿勿而去 多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任
9、何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。 某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面 那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。 潘老师，您干什么呀？”我问。 “擦星星呀!”潘老师停下来，回身说， “瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮!” （摘自教师博览2020 年第 3 期，有删改） （1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是 A.孤单 拖拖拉拉 凝神 B.孤单 磨磨蹭
10、蹭 凝神 C.寂寞 拖拖拉拉 凝思 D.寂寞 磨磨蹭蹭 凝思 （2）阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。 我 潘老师我亲近潘老师我 潘老师我感念潘老师 （3）结合文章内容说说文中的潘老师是一个怎样的老师。 （4）从人物描写的角度赏析第段画线句子。 他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 （5）结合全文，请回答题目“擦星星的人”好在哪里。 7 （12 分）阅读下文，回答问题。 敬畏规则者易幸福 唐剑锋 什么是幸福？不同时代的人，有不同时代的追求与标准。关于幸福，尽管“仁者见仁、智者见智” ，但从古至今，守规则就是幸福一直都占主导地位。因为，遵守
11、规则，敬畏规则，才能获得平安。 胡适先生说：“一个肮脏的国家， 如果人人讲规则而不是谈道德， 最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。 ”讲规则、守规则与不讲规则、不守规则，最终竟会导致你意想不到的结果。 明史杂俎 中记载， 一日早朝， 皇帝朱元璋问群臣： “天下何人最快乐？” 有人说位居显赫者最快乐，有人说功高盖世者最快乐， 有人说金榜题名者最快乐， 有人说富甲一方者最快乐。 朱元璋听后都不满意。这时，大臣万钢答道： “天下守法度者最快乐。
12、 ”顿时，朱元璋龙颜大悦。快乐须守法，守法才快乐。守法能使人诚实懂规矩，无后顾之忧，没有后怕，活得自然潇洒。幸福不是一掷千金，也不是大鱼大肉，而是一生坦荡，问心无愧。 康德说： “世界上唯有两样东西能让我们的内心深深震撼，一是头顶上的星空，二是心中的道德律。 ”法律就是规则，守规则与诚实相通。诚实既是德的核心，又是法的根本，更是守规则的标志。守法者一定是诚实者，诚实者才能安心创业做事。创业者实现了追求与目标，才是快乐幸福的。对于每一位公民来说，只有懂法律、知规则、守规矩，踏踏实实做人、认认真真做事，才能创好业、成大业。不管你从事哪个职业，守规则永远排在第一位，守规则才能少犯错误或不犯错误。 明
13、朝玉堂丛语卷一中记载着“曹鼐不可”的故事。曹鼐在明英宗朝做到宰辅。曹鼎在泰和当“派出所长”的时候，抓到一名女犯，美得让他心动。那是他单独执法呀，没有别人，在心动之时，怎么办？曹鼐想，自己不能知法犯法啊，情急之下，只好用纸一遍遍写“曹鼐不可”4 个大字，写完就烧，烧了又写，反复几十次，一直煎熬到天亮。一夜竟然没有乱。这样的定力，为他后来做到宰辅，奠定了基础。在没有监督之下，曹鼐也曾想到过乱，但最终觉得不可乱。最后的不乱，是道义、良知最终战胜私欲的结果。 守规则与践踏规则孰轻孰重，这笔账谁都算得清楚。实在因为人的欲望太多，权力太大，监督太少，才敢拿规则不当规则；很多人因为图一时之快，满足私欲，才不
14、断突破规则防线，落下一个个祸坑。俗话说“国有国法，家有家规” ，很多人就毁在“无规矩不成方圆”上，图一时之快，毁掉了一生的幸福。 （选自做人与处世2019 年 3 期） （1）请概括本文的中心论点。 （2）文章第段运用了什么论证方法？有何作用？ （3）第段说“凡出事故者，都是践踏规矩者” ，请紧扣这一观点补充一则事实论据，不得与文中的事例重复。 （4）文章两段能否调换位置，说说你的看法。 8 （12 分）阅读下文，回答问题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖
15、心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上， 有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。 见余， 大喜曰： “湖中焉得更有此人！ ” 拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏， 是金陵人， 客此。 及下船， 舟子喃喃曰： “莫说相公痴， 更有痴似相公者！ ” 【乙】 】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁西二月十四日也。晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石哥
16、帖子，至十九日，石兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。 （袁宏道初至西湖记 （1）解释下列加点字词的意思。 人鸟声俱绝： 雾松沆砀： 湖中焉得更有此人： 即棹小舟入湖： （2）翻译下列句子。 莫说相公痴，更有痴似相公者。 才一举头，已不觉目酣神醉。 （3） 【甲】文写的是雪后的西湖，主要用了 的手法：乙文写的是春天的西湖，主要运用了 的修辞手法。 （4） 【甲】 【乙】两文均属写景游记，但所表达的感情却不相同，请简要分析。 三、作文。 （三、作文。 （30 分）分） 9 （30 分）请阅读下面的文字，按要求作文。 征服自己的一切弱点，正是一个人伟大的开始。 沈从文 悲观的人，先被自己打
17、败，然后才被生活打败：乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 汪国真 所有胜利的第一条件，是要战胜自己。 西兰帕 请根据上述材料，结合你在学习和生活中的经历和感悟，写一篇不少于 600 字的作文。 提示和要求： （1）自拟题目，自选文体。 （2）文中不要出现透露你个人身份的信息。 （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 参考答案参考答案解析解析 一、基础知识。 （一、基础知识。 （30 分）分） 1 （8 分）按要求默写相应语句。 （1）江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰 。 （毛泽东沁园春雪 ） （2）不应有恨， 何事长向别时圆 ？（苏轼水调歌头 ） （3） 露从今夜白 ，月是故乡明。
18、（杜甫月夜忆舍弟 ） （4） 寂寂江山摇落处 ，怜君何事到天涯。 （刘长卿长沙过贾谊宅 ） （5） 酬乐天扬州初逢席上见赠中运用典故抒发诗人归来时人事全非，恍若隔世的悲痛惆怅之情的句子： 怀旧空吟闻笛赋 ， 到乡翻似烂柯人 。 （6） 醉翁亭记中以清丽明快的语言描绘春夏之景的句子： 野芳发而幽香 ， 佳木秀而繁阴 。 【分析】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）引无数英雄竞折腰（注意“竞”的写法） （2）何事长向别时圆 （3）露从今夜白 （4）寂
19、寂江山摇落处 （5）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（注意“烂柯”的写法） （6）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 2 （8 分）请阅读下面的文字，完成下列小题。 我们应该为自己的精神修建三间小屋。第一间，盛着爱和恨。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪 的憎恶，对卑劣的藐视这些复杂对立的情感，
20、林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月漂逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 （ ）爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。 （ ）恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形 xio 骨立。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 游弋 y 形 xio 销 骨立 （2）文中有错别字的一个词是 漂逝 ，这个词语的正确写法是 飘逝 。 （3）给划波浪线的句子两个空上填上相同的关联词 假如 ，并说说这个句子是 假设 复句
21、。 （4）将划横线的句子改成反问句。 【分析】 （1）本题考查字音字形。 “游弋”读作 yu y， “形 xio 骨立”写作“形销骨立” 。可据此作答。 （2）本题考查易错字辨析。 “一任岁月漂逝”中“漂逝”错，应写作“飘逝” 。 （3）本题考查正确运用关联词语的能力。 “爱比恨多”与“小屋就光明温暖”是假设关系， “恨比爱多”与“小屋就凄风苦雨”也是假设关系，应填写表示假设关系的关联词语，如“假若” “假如”等。这个复句是假设复句。 （4）本题考查句式转换。陈述句转反问句的方法：将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等） ；将否定句中的否定词（不是、不能、不
22、会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等） ；在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词；句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。可据此方法作答。 【解答】答案： （1）y 销 （2）漂逝 飘逝 （3）假如 假设 （4）我们难道不应该为自己的精神修建三间小屋吗？ 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 3 （7 分）小说以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。某校九年级（1）班开展主题为“走
23、进小说天地，感悟百味人生”的综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）小明同学读了水浒传后搜集了一些关于水浒英雄的对联，请你帮他写出对应的人物。 难得有心呼保义，可怜无人颂公明 宋江 满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛 鲁智深 （2）下面是与林冲相关的故事情节，请将它们按照发生时间的先后进行排序，正确的一项是 C （填 序号） 风雪山神庙 棒打洪教头 误入白虎堂 A. B. C. D. 除此之外，与林冲相关的情节还有 火烧草料场 、 雪夜上梁山 等。他的坎坷经历典型地体现了小说 官逼民反 的主题。 【分析】本题考查对名著知识的掌握。 水浒传是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，记述
24、了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。小说塑造了一大批栩栩如生的人物形象，语言质朴，洗练明快，富有表现力。 【解答】 （1）本题考查名著人物识记。根据水浒传内容可知，宋江，字公明，人称山东呼保义；鲁智深曾在五台山出家，最后圆寂。 （2）本题考查名著情节和主题的识记能力。这三个与林冲相关的故事情节有对应的时间顺序，首先是林冲误入白虎堂，之后被押开封府，受高太尉的陷害，在柴进庄上与洪教头比武获胜。几经周折后被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己被陷害，差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死两人。综上分析，按照
25、发生时间排序为。 故选：C。 与林冲有关的情节有：火烧草料场、雪夜上梁山、火并王伦等。一次次的事件使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，不得已投靠梁山。他经历了从委曲求全、随遇而安、妥协忍让到勇于反抗、反对投降经历的转变，他是官逼民反的典型。 答案： （1）宋江；鲁智深 （2）C 火烧草料场、雪夜上梁山；官逼民反 【点评】解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。 4 （4 分） 【英雄研究我参与】 班级拟邀请研究水浒传的专家李教授，于 1 月 30 日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座。请你以九（1）班班长的身份去邀请他，你会对李教授怎么
26、说？ 【分析】本题考查语言表达的能力。解答此题，要仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。本题设置的情境：以九（1）班班长的身份去邀请研究水浒传的专家李教授，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座。解答时，开头应有称呼和问候语，然后介绍自己的身份，说明邀请的事。要 注意交代清楚具体的时间、地点。还要注意语句连贯，语言得体。 【解答】答案示例： 李教授，您好，我是九（1）班的班长。您是研究水浒传的专家，我们想邀请您 1 月 30 日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座，可以吗？ 【点评】口语交际题目，一定要注意说话的场合、说话人的身份、受众的身份等。另外还要注意
27、说话的针对性和艺术性，尽量使用礼貌的话语，委婉达到说话的目的。 5 （3 分）下面是班级要出“小说天地”主题板报中的部分内容，请你帮助修改。 【甲】小说像一部部生活的教科书，引领读者了解丰富多彩的大千世界，熏陶性情，净化心灵。走进小说天地， 我们认识了一个个鲜明的人物形象： 有冒着暴风雨在芦苇荡中寻找鸭群的杜小康， 有嫌贫爱富、趋炎附势的胡屠户，还有神机妙算、运筹帷幄的诸葛亮等。 【乙】我给他们留下了深刻的印象，让我久久不忘。 【甲】处画线句子搭配不当，你的修改意见是：将“ 熏陶 ”改为“ 陶冶 ” 。 【乙】处画线句子有语病，应修改为： 他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘 。 【分析】本
28、题考查病句的修改。 【甲】处画线句子搭配不当， “熏陶”改为“陶冶” ； 【乙】处画线句子有语病，应修改为“他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘” 。 【解答】答案： 熏陶 陶冶 他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。 【点评】辨析病句常用的方法有： 1 语感法。 辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握， 看看句意是否明确， 内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分） ，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 4聚焦法。对于
29、句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 二、阅读理解。 （二、阅读理解。 （37 分）分） 6 （13 分）阅读下文，回答问题。 擦星星的人 王伟锋 那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我_一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。 我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢写一份不少于 500 字的书面检查。 个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是教学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师
30、抓住，狠批一通。 最后，他脸一沉，说： “检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。 ”可是检查怎么都凑不够字数，我_地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。 一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头_看一会窗外的星空。 在等他忙定，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说： “做得不错嘛!很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。 ”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到底听懂为止，潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室
31、。或许是忘记了。他竟没有再提要我交检查的事情。 天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说： “饿了吧，赶紧吃!”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。 从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。 潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走
32、边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是 50 多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，勿勿而去 多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。 某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星
33、空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面 那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。 潘老师，您干什么呀？”我问。 “擦星星呀!”潘老师停下来，回身说， “瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮!” （摘自教师博览2020 年第 3 期，有删改） （1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是 B A.孤单 拖拖拉拉 凝神 B.孤单 磨磨蹭蹭 凝神 C.寂寞 拖拖拉拉 凝思 D.寂寞 磨磨蹭蹭 凝思 （2）阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。 我 惧怕 潘老师我亲近
34、潘老师我 心疼 潘老师我感念潘老师 （3）结合文章内容说说文中的潘老师是一个怎样的老师。 （4）从人物描写的角度赏析第段画线句子。 他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 （5）结合全文，请回答题目“擦星星的人”好在哪里。 【分析】本文回忆“我”因逃课被潘老师留下写检查，潘老师耐心为“我”讲题并让“我”吃泡面。从那以后， 潘老师经常给 “我”补课，师生关系越发亲近。一次潘老师冒雨前来上课， “我”十分心疼老师。离开老师后， “我”对老师念念不忘，老师去世后， “我”梦到潘老师成为“擦星星的人” 。 【解答】 （1）本题考查在选词填空的能力。结合语境推断，应选择“
35、孤单” 。 “我”因为没有写好检查而感到害怕，不想进办公室， “磨磨蹭蹭”更能表达“我”当时的心理。 “凝神”指聚精会神， “凝思”指集中精神思考，因后面有中心语“看” ，所以应选“凝神” 。 故选：B。 （2）本题考查梳理情感脉络的能力。由第段中“我越学越差，越差越怕”可得出： “我”惧怕潘老师。由第段中“从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了” “我则看着他聚精会神地批改作业”等语句可得出： “我”亲近潘老师。由第段中“那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起” “我都能感觉到他身上的冷”可得出： “我”心疼潘老师。第段至文末的内容写的是“我”感念潘老师。 （3）本题考
36、查分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和人物描写等方面入手。由“身子单薄而面孔严肃”可见潘老师外表严肃。由“然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，一直讲到我听懂为止” “泡了一碗方便面给我”等句可见潘老师对工作负责，耐心细致，热爱学生。 （4）本题考查语句赏析的能力。要求从描写的角度人手。 “他的衣服甚是单薄”是外貌描写， “又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”是动作描写，表现的是生活中的细节，即细节描写，写出潘老师淋雨后忍着寒冷为学生上课的情景，表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。 （5）本题考查赏析文章标题的能力。 “擦星星
37、的人”交代了本文刻画的主要人物是潘老师； “擦星星”含蓄表现了潘老师关爱学生，为学生成长奉献的精神品质，表达了作者对老师的赞美与崇敬之情，点明了文章主旨。 “擦星星的人”这个标题非常新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。 答案： （1）B （2）惧怕 心疼 （3）外表严肃，实则关心热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。 （4）细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作，表现了潘老师对工作认真负责，表达了“我”对潘老师的心疼。 （5）交代了本文刻画的主要人物是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；标题与文章首尾形成照应；标题新颖别致，激发读者
38、阅读兴趣。 【点评】 人物形象分析的答题方法： 1、 结合对人物描写的分析。 人物描写细分为： 外貌描写、 神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。 7 （12 分）阅读下文，回答问题。 敬畏规则者易幸福 唐剑锋 什么是幸福？不同时代的人，有不同时代的追求与标准。关于幸福，尽管“仁者见仁、智者见智” ，但从古至今，守规则就是幸福一直都占主导地位
39、。因为，遵守规则，敬畏规则，才能获得平安。 胡适先生说：“一个肮脏的国家， 如果人人讲规则而不是谈道德， 最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。 ”讲规则、守规则与不讲规则、不守规则，最终竟会导致你意想不到的结果。 明史杂俎 中记载， 一日早朝， 皇帝朱元璋问群臣： “天下何人最快乐？” 有人说位居显赫者最快乐，有人说功高盖世者最快乐， 有人说金榜题名者最快乐， 有人说富甲一方者最快乐。 朱元璋听后都不满意。这时，大臣万钢答道： “天下守法
40、度者最快乐。 ”顿时，朱元璋龙颜大悦。快乐须守法，守法才快乐。守法能使人诚实懂规矩，无后顾之忧，没有后怕，活得自然潇洒。幸福不是一掷千金，也不是大鱼大肉，而是一生坦荡，问心无愧。 康德说： “世界上唯有两样东西能让我们的内心深深震撼，一是头顶上的星空，二是心中的道德律。 ”法律就是规则，守规则与诚实相通。诚实既是德的核心，又是法的根本，更是守规则的标志。守法者一定是诚实者，诚实者才能安心创业做事。创业者实现了追求与目标，才是快乐幸福的。对于每一位公民来说，只有懂法律、知规则、守规矩，踏踏实实做人、认认真真做事，才能创好业、成大业。不管你从事哪个职业，守规则永远排在第一位，守规则才能少犯错误或不
41、犯错误。 明朝玉堂丛语卷一中记载着“曹鼐不可”的故事。曹鼐在明英宗朝做到宰辅。曹鼎在泰和当“派出所长”的时候，抓到一名女犯，美得让他心动。那是他单独执法呀，没有别人，在心动之时，怎么办？曹鼐想，自己不能知法犯法啊，情急之下，只好用纸一遍遍写“曹鼐不可”4 个大字，写完就烧，烧了又写，反复几十次，一直煎熬到天亮。一夜竟然没有乱。这样的定力，为他后来做到宰辅，奠定了基础。在没有监督之下，曹鼐也曾想到过乱，但最终觉得不可乱。最后的不乱，是道义、良知最终战胜私欲的 结果。 守规则与践踏规则孰轻孰重，这笔账谁都算得清楚。实在因为人的欲望太多，权力太大，监督太少，才敢拿规则不当规则；很多人因为图一时之快，
42、满足私欲，才不断突破规则防线，落下一个个祸坑。俗话说“国有国法，家有家规” ，很多人就毁在“无规矩不成方圆”上，图一时之快，毁掉了一生的幸福。 （选自做人与处世2019 年 3 期） （1）请概括本文的中心论点。 （2）文章第段运用了什么论证方法？有何作用？ （3）第段说“凡出事故者，都是践踏规矩者” ，请紧扣这一观点补充一则事实论据，不得与文中的事例重复。 （4）文章两段能否调换位置，说说你的看法。 【分析】文章第段提出中心论点“守规则就是幸福” ，第段引用胡适先生的话，分别从正反两个方面论述了讲规则的重要性；第段列举朱元璋与群臣讨论“天下何人最快乐”来论述中心论点；第段讲道理论述了“守规则
43、才能少犯错误或不犯错误” ，第段列举曹鼐的事例是为了证明“守规则才能少犯错误或不犯错误” ，第段列举的践踏规则的例子，论证了“凡出事故者，都是践踏规矩者”的观点。 【解答】 （1） 本题考查分析概括议论文的主要观点。 中心论点是一篇议论文的灵魂， 可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概活。阅读全文可知，本文的题目“敬畏规则者易幸福”就是中心论点。 （2）本题考查论证方法的辨析以及其作用的分析。从“胡适先生说”可以判断出来，这段话主要运用了道理论证的方法， “一个肮脏的国家.一个干净的国家.”分別从两个角度阐述了人人讲规则对于国家的重要性，从而有力地论证了中心论点
44、。 （3）本题考查学生补充议论文论据的能力。首先要明白论据的类型，然后从积累中选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。如：一位中年妇女，不遵守交通规则，强行翻越马路护栏，摔倒后猝死。 （4）本题考查论点和论据的对应关系。议论文往往运用多个论据，它们从不同角度证明中心论点，因此具体的作用也各不相同，要结合内容具体分析。作答时首先弄清楚材料是什么论据，可论证什么观点，与哪段的观点相符，通过比较分析得出结论。第段列举曹鼐的事例是为了证明“守规则才能少犯错误或不犯错误” ，与第段衔接自然；第段列举的都是践踏规则的例子，与下文的“守规则与践踏规则孰轻孰重，这笔账谁都算得清楚”意思相关。故不能调换顺序。
45、 答案： （1）敬畏规则者易幸福。 （2）道理论证。作者引用胡适先生的话，分别从正反两个方面论述了讲规则的重要性，从而论证了本文的中心论点。 （3） 示例： 某客车司机不听从交警的劝告， 疲劳驾驶， 导致客车撞断护栏翻入山下， 酿成特大交通事故。 （4）示例：不可以，两段和上下文衔接紧凑。首先，第段列举“曹鼐不可”的故事，论证了第段结尾提出的观点 “不管你从事哪个职业， 守规则要永远排在第一位， 守规则才能少犯错误或不犯错误” ， 属于正面论证。其次，第段列举重庆公交车坠江、从动物园后山跳进去着入虎口等事例论证“凡出事故者，都是践踏规矩者”的观点，属于反面论证，和第段的论证角度相同。 【点评】
46、明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式：文章标题点明中心论点； 文章开头提出中心论点； 文章结尾归纳出中心论点； 文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。 8 （12 分）阅读下文，回答问题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上， 有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。 见
47、余， 大喜曰： “湖中焉得更有此人！ ” 拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏， 是金陵人， 客此。 及下船， 舟子喃喃曰： “莫说相公痴， 更有痴似相公者！ ” 【乙】 】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁西二月十四日也。晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石哥帖子，至十九日，石兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。 （袁宏道初至西湖记 （1）解
48、释下列加点字词的意思。 人鸟声俱绝： 消失 雾松沆砀： 白汽弥漫的样子 湖中焉得更有此人： 能够 即棹小舟入湖： 划船 （2）翻译下列句子。 莫说相公痴，更有痴似相公者。 才一举头，已不觉目酣神醉。 （3） 【甲】文写的是雪后的西湖，主要用了 白描 的手法：乙文写的是春天的西湖，主要运用了 比喻 的修辞手法。 （4） 【甲】 【乙】两文均属写景游记，但所表达的感情却不相同，请简要分析。 【分析】参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一艘小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （湖上）冰花周围弥漫着
49、白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道 长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一艘小船，船上的两三粒人影罢了。 到了亭子上， 看见有两个人已铺好了毡子， 相对而坐， 一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说： “在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！ ”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道： “不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ ” 【乙】 从武林门往西走， 望见保叔塔高耸在重山叠岭之中， 就已经心思飞到西湖上面了。
50、午间进入昭庆寺，用茶过后，立即划小船进入湖中。山如同美女的眉毛，桃花红艳艳的，如同少女的面颊，温风拂面，使人如饮醇酒，微波荡漾，如同绫罗一般轻软。我刚刚抬头一看，不知不觉间就巳经是如痴如醉了。这时我想用一个词语来描写 （这光景） ，竟然想不出来，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。晚上同子公一起坐船来到净慈寺，找到弟弟阿宾过去住的僧房。游览了六桥、岳坟、石径塘等景点后走回来。很匆忙地领略了这些景致，没有仔细观赏。第二天早上，收到了陶石篑的请帖，到了十九日，石篑兄弟偕同佛学居士王静虚来到了这里同游山玩水的好友一时间都聚集到一起了。 【解答】