1、五年级上期中专项复习：五年级上期中专项复习：课内阅读课内阅读 一、现代文阅读一、现代文阅读 课内阅读。 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（ ） ，减之一分则嫌（ ） ，素之一忽则嫌（ ） ，黛之一忽则嫌（ ） 。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的
2、绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ 不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 1把“黑、白、长、短”这四个字填入文中合适的括号内。 2认真品读文章自然段，注意加点的词语，完成下面的练习。 文章第自然段用_的手法写出了白鹭_的美；文章第自然段写出了白鹭_的美，我们可以从中体会到白鹭“适宜”的程度无可挑剔，感受到白鹭外形的美。 3文章自然段描绘了
3、三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 _ 4文章第自然段该怎么读，下面说法最恰当的是（ ） A要读得轻柔缓慢 B要读得连贯而有气势 C要读出强调、肯定的语气 5依据文章内容判断下面句子的正误。 （对的打“”，错的打“”。 ） （1）“人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？”这句话是说作者相信白鹭是在望哨。( ) （2）这篇状物散文是围绕“白鹭是一首诗”来写的，文章首尾呼应，有强烈的节奏感。( ) （3）文章描写白鹭的外形和不同场景中的美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。( ) 课内阅读。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果
4、实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是很有用 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对，这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 6给画线的第 3 自然段加上标点符号。 7“慕”用部首查字法先查_部，再查_画。字典中的意思有：想念；向往，敬仰。“爱慕”中的意思是_。 8用“要不要”写一句话。 _ 9下面对父亲的话理解正确的一项是
5、（ ） A父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。 B父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。 C父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。 10画横线的句子是父亲说的话，是教育子女要学习花生的( )的精神。 11对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是怎么理解的？ _ 12我们身边还有像花生这样的人吗？他们是谁？ _ _ 阅读短文，完成练习。 桂花雨（节选） 摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时
6、间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 13在横线上填写正确的关联词。 （1）_摇花对我来说是件大事，_我总是缠着母亲问。 （2）桂花_开得漂亮，_香气扑鼻。 14这段话讲的是_，一个_字准确地表现出了作者当时_的心情。文段中能形象直接地体现作者这种心情的句子是_。 15用“ ”画出描写桂花落下来的样子的句子。 16“好香的雨”指的是_ 阅读珍珠鸟片段，按要求做题。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的
7、呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它（突然居然果然）落到我的肩上。我手中的笔不觉（ji o ju ）停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙（竟竞）趴在我的肩头睡着（zh o zhu ）了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美妙的境界。 17在括号内选择音、字、词（打“”） 18文中的“它”指的是_，第一段文字中作者重点写了“它”的_，第二段则重点写了“它”的_。文中作者称呼“它”为“_”，让人从中感受到作者的_之情。
8、19对第一段中的“再三”，正确的理解是： （ ） A能进一步表现出“它”的淘气贪玩的特点。 B能更好地表现“它”对自有的热爱。 C表现出“它”对“我”的信赖与留恋。 阅读理解。 搭石（节选） 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面
9、的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 20照样子写词语。 清波漾漾 流水_ 月光_ 笛声_ 21请用“”画出这几段话的中心句。 22用小标题概括这三段话，分别是： _ _ _ 23找出第一段中描
10、写动作的词语，这些词语表现出家乡人什么样的品质？ （1）动作词语：_ （2）品质：_ 24读了选文第 2 自然段，我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人_的美，我是从_这个词知道的；再写_的美，我是从_这个词知道的；最后写_的美，我是从_这个词知道的。 课内阅读。 将相和（节选） 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说，“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我
11、们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着康将军，为的是我们赵国啊！” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 25 选文中划“ ”的有两个问句， 第一个是_句， 第二个是_句。 请将第二个问句换个说法，使句意不变：_。 26文中划“ ”的句子，可以概括为一个成语_。 27“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶”中蔺相如“
12、往回赶”的原因是什么？ _ 28读了这个语段，你认为廉颇是个什么样的人？蔺相如呢？ _ _ 阅读课内外片段及资料，完成练习。 人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到 44 千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了鸵鸟奔跑的最大速度约 72 千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达 110 千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过 320 千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时速度都要快。 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。
13、在喷气式飞行的高度，声音传播的速度大约是 1050 千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本追不上他。 乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 【资料】游隼，一种中型猛兽，主要在空中捕食。它大多数时候都在空中飞翔巡猎，发现猎物时首先快速升上高空，
14、占领制高点，然后以每秒钟 75100 米的速度，近似垂直地从高空俯冲而下。游隼的俯冲捕猎本领不是天生就会的，它具有自然界罕见的教授雏鸟捕食技巧的行为。 29文中提到了三种动物，其中陆地上的奔跑冠军是_。火箭飞到太空中，最大速度能达 4 万千米每小时，这样设计的目的是_。 30由“资料衔接”可知，游隼在空中发现猎物后不降速度反升的原因是（ ） A和猎物比速度 B要占领制高点 C为了空中捕食 D教小游隼本领 31文中画横线的句子主要运用_，_的方法来说明游隼没有飞机飞行速度快。 32了解文章的结构特点，可以提高阅读速度。选文每个自然段的结构特点基本是_，知道了这个，就能提高阅读速度了。 快速阅读课
15、内短文并记录时间，完成练习。 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地
16、纺线呢。 33课文借助大洞、_、_等关键词介绍了地道里面的构造。看到这样的构造，我不由得想说：_ 34 我们可以通过概括语句主要意思， 理解地道的特点， 从文中画“ ”的三个句子， 可以看出地道 （ ）的特点。 A功能齐全 B较为舒适 C隐蔽性强 35地道的隐蔽性强主要体现在_。 36这段话在介绍地道舒适、功能齐全时采用了_、_等说明方法。 阅读理解。 猎人海力布（节选） 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发
17、誓，我说的话千真万确、相信我的话呢，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 37
18、选文中加点的“这个消息”指的是什么消息？请用“”画出来。 38从“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”可以看出，海力布当时（ ） A因为乡亲们不相信自己，感到很委屈。 B害怕自己变成石头。 C心里很着急，想让乡亲们快点搬到安全的地方。 39画“ ”的句子是对海力布的什么描写？你从中看出海力布有怎样的品质？ _ 40五十年过去了，一个老爷爷向自己的孙子、孙女讲起了曾经的那场大洪水，以及变成石头的海力布，他会是什么心情，他会怎么说呢？请写一写。 _ _ 阅读课内片段，回答问题。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地
19、，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他
20、还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 41用“”画出第 1 自然段的中心句。 42简要概括牛郎是怎样照看老牛的，说说你从中体会到了什么。 _ 43这两段话具体写了牛郎和老牛相处的情景，对此理解错误的一项是 （ ） A表现了牛郎的善良勤劳，为下文老牛帮助牛郎认识织女埋下伏笔。 B反衬了牛郎的孤苦无依，突出了牛郎命运的不幸。 C反衬了哥哥嫂子对牛郎和老牛的冷漠无情，暗示老牛与众不同。 D表现了牛郎与老牛结下了深厚的感情，以及老牛的善解人意。 44读文中画“”的句子，想想牛郎会和老牛说些什么，商量哪些事。根据提示，以牛郎的口吻把它补充具体。 这天，牛郎听见哥
21、嫂打算把他赶出家门，心里十分难过，就去牛棚找老牛倾诉：_老牛哞哞叫了两声，仿佛在安慰牛郎。 快速阅读课内短文，完成练习。 牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞
22、不过去了。 45织女被捉前正在_、_，这表明织女_。 46联系全文，想一想“他忽然想起老牛临死前说的话”和课文中哪句话照应，写出来。 _ 47“这不正是紧急事吗？”这句话的意思是（ ） A这不是紧急事。 B这就是紧急事。 C这是不是紧急事，拿不准 48对于“牛郎飞不过去”这一情节，大家都不满意，故事中给出的解决方法是_ 阅读下列的材料，回答问题。 【材料一】 ： 示儿 【宋】陆游 _ _ _ _ 【材料二】 ： 和平宣言（节选） 巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。 一九三七，祸从天降，一二三，古城沦丧。 侵华倭寇，拂掠烧杀，尸横遍野，血染长江。 三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。
23、49默写示儿 ，注意每行诗句要居中，上下左右字要对齐，还要注意字的笔画、结构等方面的细节。 50从材料二中，我们知道南京大屠杀的开始日期是_年 12 月_日，南京大屠杀持续时间为_周，在此期间受害人数大约是_，为此国家设立每年这一天为“国家公祭日”，以此告诉我们“牢记历史，勿忘国耻”。 51读了以上两则材料，你有什么感受？ _ 阅读古诗。 己亥（ ）杂诗 九州生气 sh （ ）风雷，万马齐喑究可 i（ ） 。 我劝天公重抖擞（ ） ，不拘一格降人材。 52这首诗的作者是_代诗人_。 53按顺序在根据拼音写出汉字或给汉字写上拼音。 54对诗的理解，下列说法错误的一项是（ ） A诗的题目点明了诗歌
24、的写作时间。 B“生气”的意思是活力，生命力，这里指朝气蓬勃的局面。 C前两句用了“风雷”“万马齐喑”这两个夸张修辞，写出了作者期盼打破笼罩九州沉闷、令人窒息的现状实况。 D 示儿 题临安邸和这首诗都表达了诗人强烈的爱国情感。 55“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”表达了诗人_的爱国之情。 阅读课内古诗，回答问题。 题临安邸 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 56这首诗的作者是_代诗人_。这首诗构思巧妙，措辞精当，是讽喻诗中的杰作。 57诗题中，“题”的意思是：_，“邸”的意思是：_。 A题写 B题目 C住房 D客栈 58“暖风”一语双关，既指_，又指_。
25、A自然界的春风 B社会上的淫靡之风 59诗中“游人”特指（ ） A百姓 B南宋统治阶级 60这首诗表达了诗人什么样的情感？（ ） A表达了诗人对统治者荒淫无能的讽刺，以及对自己壮志难酬的愤懑不平。 B表达了诗人对国家、民族命运的深切忧虑。 课内古文阅读。 （ ）初升，其道大光。 （ ）伏流，一泻汪洋。 （ ）腾渊，鳞爪飞扬。 （ ）啸谷， （ ）震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。 （ ）初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 61根据课文内容填空，填在上文括号中。 62本段选自少年中国说 ，作者是( )。 63文中加点字理解不正确的是（ ） A
26、隼：一种凶猛的野兽 B硎：磨刀石 64解释下列句子的意思。 干将发硎，有作其芒。 _ 65本段主要运用了（象征、对比）的写法来抒发情感。 （选择，用表示） 66作者列举了“红日”等多种事物，想告诉我们什么？ _ 阅读圆明园的毁灭片段，按要求做题。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外
27、风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 67第一段介绍了圆明园的哪几种景观？ _ 68这两段话从_、_方面写了圆明园辉煌的过去。 69用“_”划出承上启下的句子。 70为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？ _ 71假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？ _ 阅读短文，完成练习。 一天，两天，一个月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。 又是一
28、个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁，说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？”“啊对呀。”“要付多少钱？”小鞋匠略一沉思说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“大个子怎么没来？”“他上前线去了。”说完，军人转身就走。 “哎， ”小鞋匠提起那只鞋， 赶忙喊道， “鞋子， 鞋！ ”军人止住了脚步， 用_的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。 72文中“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里”中的“他”指的是_，文中虽然没有对“他”进行描写
29、，但通过_和_的对话，写出了“他”_的精神品质。 73下列词语填人文中横线上最恰当的是（ ） A轻快 B高亢 C亲切 D低沉 74下列对短文的理解不正确的一项是（ ） A“一天，两天，一个月过去了”烘托了小鞋匠焦急的心情 B“他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”体现了大个子军人是个诚信的人 C从小鞋匠多收了五毛的保管费可以看出他的贪心 参考答案解析参考答案解析 一、现代文阅读一、现代文阅读 课内阅读。 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
30、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（ ） ，减之一分则嫌（ ） ，素之一忽则嫌（ ） ，黛之一忽则嫌（ ） 。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ 不，歌未免太铿锵了。 白鹭
31、实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 1把“黑、白、长、短”这四个字填入文中合适的括号内。 2认真品读文章自然段，注意加点的词语，完成下面的练习。 文章第自然段用_的手法写出了白鹭_的美；文章第自然段写出了白鹭_的美，我们可以从中体会到白鹭“适宜”的程度无可挑剔，感受到白鹭外形的美。 3文章自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 _ 4文章第自然段该怎么读，下面说法最恰当的是（ ） A要读得轻柔缓慢 B要读得连贯而有气势 C要读出强调、肯定的语气 5依据文章内容判断下面句子的正误。 （对的打“”，错的打“”。 ） （1）“人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？”这句话是说作者
32、相信白鹭是在望哨。( ) （2）这篇状物散文是围绕“白鹭是一首诗”来写的，文章首尾呼应，有强烈的节奏感。( ) （3）文章描写白鹭的外形和不同场景中的美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。( ) 【答案】1长 短 白 黑 2 对比 身段适宜 色素配合美 3 清田垂钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 4A 5 【分析】1本题主要考查学生对于文章内容的识记，答题时学生要注意字迹的工整以及避免错别字。 这篇文章出自于白鹭 ，原段内容应为：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 2本题主要考查学生对于文章的理解。 从“白鹤
33、太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”来看用白鹭与白鹤、朱鹭或灰色的苍鹭进行了对比，突出其外形的美体现了白鹭身段适宜的特点。 从“那雪白的蓑毛， 那全身的流线型结构， 那铁色的长喙， 那青色的脚， 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。 ”来看分别写了白鹭外形的颜色特点。 所以主要突出白鹭的色素配合美。 3本题主要考查学生对于文章内容的理解和概括能力。 从“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼。”看写了清田垂钓图。 从“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”看写了清晨望哨图。 从“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一
34、种恩惠。”看写了黄昏低飞图。 4本题主要考查学生对于文章的阅读。这道题出了对文章进行阅读以外首先要了解作者的主旨，结合主旨情感分析阅读时的情感。 “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这句话出自于文章的最后一段也是对于白鹭的赞美。所以与其要轻柔缓慢更合适。 5本题主要考查学生对文章内容的理解。 （1）从“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。”来看白鹭并非在放哨，而是它的喜好。所以错。 课内阅读。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人
35、一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是很有用 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对，这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 6给画线的第 3 自然段加上标点符号。 7“慕”用部首查字法先查_部，再查_画。字典中的意思有：想念；向往，敬仰。“爱慕”中的意思是_。 8用“要不要”写一句话。 _ 9下面对父亲的话理解正确的一项是（ ） A父亲不喜欢桃子
36、、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。 B父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。 C父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。 10画横线的句子是父亲说的话，是教育子女要学习花生的( )的精神。 11对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是怎么理解的？ _ 12我们身边还有像花生这样的人吗？他们是谁？ _ _ 【答案】 6 ： “ ， ， 。 ” 7 艹 11#十一 8 我们学习要踏实认真,不要好高骛远。 9 C 10 朴实无华，默默无闻，不计较名利 11这句话告诉我
37、们不要只讲体面，而要做有真正本领和内心世界美的人，并赞扬那些默默无闻，为人民做好事，对社会做出贡献的人。 12我们身边还有像花生这样的人，如：清洁工人、农民、送报人、教师 【解析】6本题考查学生对标点符号的运用。 提示语在前，“说”后面加冒号。提示语在中间，“说”后加逗号。提示语在后，“说”后加句号。 “所以你们要像花生 它虽然不好看”句子未结束，加逗号。 “可是很有用”句子结束，陈述句，加句号。 7本题考查了字的笔画和查字典。 查字典常用的三种方法是：部首查字法、音序查字法和数笔画查字法。如果很容易确定部首，但不确定读音就可以用部首查字法；如果知道读音，但不会写这个字，就用音序查字法；如果是
38、独体字就用数笔画查字法。 用音序查字法应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节，音节必须带有声调。选择字义，要结合词语的意思来思考。 “慕”用部首查字法，应先查“艹”，再查 11 画。 “爱慕”的“慕”意思是羡慕，仰慕。 8本道题考查了学生的造句能力。 学生在造句的时候注意前后句子的内容意思要相反。即：人要做诚实善良的人，不要做虚伪自私的人。 9本题考查了语段的理解。 结合句子“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知
39、道。”可知父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品质的确很可贵。 10本题考查了对句子的理解。 从“人要做有用的人，不要做只讲体面。而对别人没有好处的人”可知父亲教育子女学习花生不图虚名、默默奉献的精神。 11本题考查对语段内容的理解。 通读语段可知，文中的“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，意思是：人要做一个好人，对社会，对自己负责的人，不做对社会，对自己有害的事情，面对别人要用一颗宽容的心，去会尊重别人。 12本题考查学生的语言组织能力。 学生结合生活实际回答即可。示例：我们身边还有有像花生这样的人，如清
40、洁工、警察、防疫志愿者、消防人员。 阅读短文，完成练习。 桂花雨（节选） 摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 13在横线上填写正确的关联词。 （1）_摇花对我来说是件大事，_我总是缠着母亲问。 （2）桂花_开得漂亮，_香气扑鼻。 14这段话讲的是_，一个_字准确地表现出了作者当时_的心情。文段中能形象直接地体现作者这种
41、心情的句子是_。 15用“ ”画出描写桂花落下来的样子的句子。 16“好香的雨”指的是_ 【答案】 13 因为 所以 不仅 而且 14 要来台风的时候， “我”和大家一起“摇桂花” 乐 高兴、激动 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇 15摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 16桂花纷纷落下形成的“桂花雨”。 【分析】13考查关联词的运用。 （1）结合语境来看前后句属于因果关系，所以可以填写“因为所以”。 （2）结合题干来看前后两句属于递进关系，所以可以填写“不仅而且”或“不光而且”。 14考查对文章的理解。 结合“摇花对我来说是件大事”和“可是母亲一看天上布满阴云， 就知道
42、要来台风了， 赶紧叫大家提前摇桂花。 ”中可以看出主要写了要来台风的时候，“我”和大家一起“摇桂花”。 从“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”中的“乐”可以看出“我”的心情。 15考查对文章的理解。 结合“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”中可以看出桂花落下的样子。 16考查对文章的理解。 结合“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨呀！”中可以看出把桂花落下的样子比成了雨，所以“好香的雨”指的是桂花纷纷落下形成的“桂花雨”。 阅读珍珠鸟片段，按要求做题。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的
43、身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它（突然居然果然）落到我的肩上。我手中的笔不觉（ji o ju ）停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙（竟竞）趴在我的肩头睡着（zh o zhu ）了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美妙的境界。 17在括号内选择音、字、词（打“”） 18文中的“它”指的是_，第一段文字中作者重点写了“它”的_，第二段则重点写了“它”的_。文中作者称呼“它”为“_”，让人从中感受到作者的_之情。 19对第一段中的“再三”，正确
44、的理解是： （ ） A能进一步表现出“它”的淘气贪玩的特点。 B能更好地表现“它”对自有的热爱。 C表现出“它”对“我”的信赖与留恋。 【答案】17居然、ju 、竟、zh o 18 珍珠鸟的雏儿 动作 神态 小家伙 喜爱 19C 【分析】17突然：表示发生的很急促。居然|：表示出乎意料。果然：指确实如此。根据句意选择：“居然”。觉：读 ju时，意思是人或者动物的器官受到刺激后对事物的感受辨别。读 ji o 时，意思是睡眠。根据句意选择: ju 。着：读 zh o 时，接触、挨上，感受，受到。读 zhu时，穿着。根据句意选择：zh o。 18本题考查学生对课文内容的理解。结合课文可知，文章中的它
45、指的是：珍珠鸟。从句子：飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。可见写了动作。从句子：“我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”可见主要是写了神态。从文中的“小家伙”，可见作者对它的喜爱之情。 19本题考查的是词语的表达作用。要理解词语的本义，又要结合具体语境体会它对表现人（事）物特点的作用。“再三”是多次的意思。表示出鸟对“我”的依恋，也表现出珍珠鸟父母对小鸟的爱意。 阅读理解。 搭石（节选） 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳
46、，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇
47、上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 20照样子写词语。 清波漾漾 流水_ 月光_ 笛声_ 21请用“”画出这几段话的中心句。 22用小标题概括这三段话，分别是： _ _ _ 23找出第一段中描写动作的词语，这些词语表现出家乡人什么样的品质？ （1）动作词语：_ （2）品质：_ 24读了选文第 2 自然段，我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人_的美，我是从_这个词知道的；再写_的美，我是从_这个词知道的；最后写_的美，我是从_这个词知道的。 【答案】20 潺潺 融融 悠悠 21搭石，构成了家乡的一道风景。 22 忧人之忧摆搭石 协调有序走
48、搭石 互相谦让过搭石 23 摆放 赶路 发现 放下 找来 搭上 踏 离去 勤劳 奉献 充满爱心 24 动作 协调有序 声音 嗒嗒 画面 画一般 【解析】20考查了词语的积累， 结合“清波漾漾”词语的形式是：ABCC，可以此分析仿写。如：流水淙淙、月光灿灿、笛声脆脆。 21考查学生对中心句的理解。 阅读文段可知，文段主要描写了家乡搭石及乡亲们摆搭石、走搭石的生活场景。故中心句为：搭石，构成了家乡的一道风景。 22考查学生对文段内容的理解和概括。 阅读文章可知，第一段话主要写了人们摆搭石的情景。故标题可为：摆搭石。第二段主要写了人们过搭石时的优美动作。故标题可为：过搭石。第三段主要写了人们谦让过搭
49、石的情景。故标题可为：谦让过搭石。 23考查学生对内容的理解。 （1）从“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西”可知，动作词语：摆放 赶路 发现 放下 找来 搭上 踏 离去 （2）乡亲们无私奉献、互助友善、尊敬老人的优秀品质。 24考查对第一自然段的理解，并填空回答问题。 从“如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，
50、给人画一般的美感。”可知，这段话先写行人走搭石的 动作美，我是从“协调有序”这个词知道的；再写走搭石的 声音美，我是从“嗒嗒”这个词知道的；最后写走搭石的“画面”美，我是从“清波漾漾、人影绰绰”这两个词知道的。 课内阅读。 将相和（节选） 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说，“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵