1、Unit 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit1【主 题】Playtime【课 时】第 2 课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的功能句：Can you.? Yes, I can. / No, I cant.二、各板块教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 学生听第一课 A 项歌谣并跟录音说唱。(2) 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。.(3) 学生听单词，举卡片。(4) 学生边举卡片边说唱第一课 A 项歌谣。2. 呈现新的
2、学习内容教师引导学生观察主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。Tip：主情境图暗含了本课功能句的语境，日常生活中人们不会无故问：Can you .?主情境图的场景是提问者就自己正在进行的活动对同伴提问，想了解同伴是否也会自己爱好的活动.3. 语言学习教师引导学生从主情境图聚焦到本课 A 项图片：(1) 让学生听录音，看情境图理解对话。(2) 学生再听录音，指认人物对话。(3) 学生第三次听录音，跟读对话。教师引导学生细致模仿录音中的语咅语调。Tip：教师应有意让学生关注肯定回答中 can 和否定回答中 cant 的词形和发音区别。4. 语言操练(1) 师生示范：师生分别扮
3、演 Bill 和 Joy，表演 A 项对话。(2) 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。Tip：学生扮演时可利用主情境图提供的情境多编几组对话，如：扮演 Bill和 Andy。教师还可以引导学生运用“社区宣传栏 ”中的图片进行问答。(3) 学生结对表演对话。(4) 教师邀请几组语言程度中等的学生表演对话。B. Let s survey.1. 教师引导学生听录音并观察图画， 了解活动如何进行。2. 教师引导学生说一说表格中的图片 所代表的词组。3. 教师对一名能力较强的学生进行采访，并根据该学生的回答在实物投影下的表格中相应位置画勾或叉，从而为其他学生接下来将要完成的调查活动作
4、出示范。4. 学生自由选择几名同学进行采访。Tip：教师应提醒学生对每一位接受采访的同学至少提两个问题，以提高采访效率。备选活动1. 采访活动后，教师请学生根据表格中的调查结果进行汇报，如：.can/cant.2. 在对话操练环节，一名学生叫另一名学生起来回答问题，该学生回答后再对下一名学生进行提问，以此类推，完成接龙问答。3. 教师可自编歌谣，带领学生说唱，如：I can make a snowman,in the snow.I can make an airplane,go, go, go!I can watch TV,or play with a doll.I can read a book,or throw a ball.I can fly a kite,or ride a bike.I can play ping-pong.What do you like?【板书设计】【教学反思】