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人教版(新起点)英语一年级下Unit 6《Clothes》word教案

1、Unit 6 Clothes单元教学目标:1、语言技能目标(1)能够听懂、会说与服装有关的六个词汇:shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。(2)能够听懂、会说赞美他人服装功能句:I like your 并能在恰当的情境中初步运用。(3)能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 V、W 、X 、Y 、Z。2、情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。(2)通过歌曲和游戏活动激发学生的学习兴趣,提高其英语学习的积极性。单元教学重难点:1、与服装有关的六个词汇:shirt, T-shirt,

2、 skirt, dress, socks, shorts 。2、赞美他人服装功能句:I like your 并能在恰当的情境中初步运用。单元课时安排:五课时第一课时教学目标:能够听懂、会说与服装有关的六个词汇:shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。教学重难点:与服装有关的六个词汇:shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts 。教学准备:单词卡片,光盘。教学时间: 年 月 日教学过程:一、Warm-up 教师引导学生谈论教室中看到的颜色,并说唱颜色的歌谣,如:Red, red, I like red.二

3、、呈现新的学习内容A. Look, listen and chant1、出示挂图,初步感知新语言教师出示教材 A 项图片,引导学生认真观察图片并思考。对学生说: Here are some clothes. What colors can you see? 引导学生说出服装的颜色。2、播放歌谣,整体感知新语言(1)教师对学生说:Look, its yellow. Its a yellow shirt. How about others? Please listen.(2)学生观察 A 项图片,整体听歌谣,初步感知服装类的词汇。(3)再次播放歌谣,让学生结合服装的颜色,尝试指向该服装的图片。3、

4、词汇学习教师通过呈现服装图片的方式引导学生学习课本生词。(1)教师指向一张图片,示范读音,如:shirt, shirt, a blue shirt.(2)教师带领全班学生认读单词二三遍。(3)教师检测学生的发音:可以采取个人读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。(4)按节奏说单词:教师带领学生边指服装图片边说,如:dress, dress, a red dress; T-shirt, T-shirt, a green T-shirt 等。(5)学生结合自身所穿服装的颜色尝试说。 三、词汇操练1、让学生听单词选择卡片。2、让学生看图片说单词。3、教师藏起某张图片,学生迅速说出这张图片的单词

5、。4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生,学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。5、让学生听单词将卡片按顺序排列。附:板书设计:Unit 6 Lesson 1shirt T-shirt skirt dress socks shorts教学后记: 第二课时教学目标:1、能够听懂穿衣(裤、袜)的指令,如:Put on your shirt/ shorts.并作出正确的反应。2、能够跟随录音说唱本课歌谣。教学重难点:能听懂指令 Put on., 并作出正确的反应。教学准备:光盘,单词卡片。教学时间: 年 月 日教学过程:一、复习1、看图片,说单词(shirt, T-sh

6、irt, skirt, dress, socks, shorts)。2、让学生听单词选择卡片。二、新课呈现B. Listen and do1、做一做,说一说(1)告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。(2)教师通过动作帮助学生理解“Put on your .”的意思。(3)教师向全班发指令,引导全班学生作出相应的动作。(4)当所有学生都能够听懂“Put on your .”的指令后,教师任意点名并发指令,如:Li Lei, put on your shirt.2、结对活动按照以上活动示范,学生两人结对开展活动。教师注意巡视课堂,适时帮助有困难的学生。三、操练CListen and chant

7、 again1、请学生用手指 A 项图片中的词汇并朗读。2、教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。3、教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。4、两人结对表演并说唱歌谣。附:板书设计:Unit 6 Lesson 1Put on your .教学后记: 第三课时教学目标:能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句:Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教学重难点:本单元重点功能句的学习:Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教学准备:光盘教学时间: 年 月 日教学过程:

8、一、Warm-up1. 学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关服装的词汇。2. 谈话活动:教师出示各种具有不同颜色的服装卡片,让学生描述,如:Its a yellow dress. Its a red dress. 教师继续询问学生:Which one do you like, a yellow cap or a red dress? 学生根据自己的喜好表达喜欢哪种颜色的服装。二、呈现新内容A. Look, listen and repeat.1、介绍情境教师出示 A 项图片,通过师生谈话让学生简单了解情境,如: Who are in the picture?What does the g

9、irl wear? Do you like the blue skirt? 等,学生尝试回答。2、听一听活动教师结合情境,向学生提出任务:Does this girl like her friends skirt? 教师播放录音,请学生整体感知。3、语言学习(1)学习问句教师询问学生:What does the girl say? 引出主句型:I like your skirt. 学生学习并跟读主句型。(2)学习答句请学生观察图片,教师询问:What does the girl say? 之后教授答语:Thank you.4、语言操练(1)师生示范,(2)学生两人结对表演 A 项的对话。(3)

10、小组展示。三、操练BShow and say.1秀一秀,说一说(1)教师创设情景,可以说:Look, the student is showing her favorite clothes. Today we will have a clothes show. Now, lets begin and find out the super star.(2)教师走到讲台前,展示自己的衣服,并说:Look at my dress. Its red. I like it very much. 教师走到一名学生跟前询问:Do you like my dress? 如果学生喜欢则引导其回答说:I like

11、 your dress. (3)学生以小组为单位轮流展示自己的服装,并用语言描述服装。(4)在小组秀的基础上,推选出各个组的“super star”在全班展示。 附:板书设计:Unit 6 Lesson 2I like your .Thank you.教学后记: 第四课时教学目标:1、能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装,并表达本人对服装的喜好。2、能够通过现实生活中的标牌,初步识别和认读英文字母V、W、X、 Y、Z。教学重难点:能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装,并表达本人对服装的喜好。教学准备:光盘,字母卡片。教学时间: 年 月 日教学过程:一、复习教师发指令,如:White short

12、s, stand up, please. 班级中穿有白色短裤的学生起立,并并重复说:white shorts, white shorts。二、新课呈现A. Color and say1、创设情境:请学生仔细观察教材 A 项图片,然后说出图片中呈现的服装类词汇。2、教师示范:根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色,如:I like red. I want to colour this skirt red.3、说一说(1)师生示范:教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。教师指其中一服装说:Look at my shorts. They are white. 接着询问该名学生:Do you like

13、 my shorts? 并引导其回答说:I like your shorts.(2)结对活动:两人活动,根据示范相互介绍服装,并表达对别人服装的赞赏。(3)小组件互相介绍自己喜欢的服装及颜色。三、拓展BLetters in life1复习活动教师向学生展示含有 A-U 的生活图片,带领学生复习之前所学的字母。2. 学习字母(1)教师通过实物投影或教学挂图,呈现 DVD 的图片。教师说:This is a DVD. What letters can you see? 引导学生回答:I can see a big letter V. 教师播放录音或者带学生读该字母。(2)教师出示更多的含有字母 V

14、 的图片,请学生找出该字母。教师的语言可以是:Can you find these pictures?(3)用同样的方法,完成字母 W、X、Y、Z 的教学。3、朗读字母学生朗读 B 项下面的 26 个字母,关注字母 V-Z 在字母表中的位置。4、唱字母歌在学完 26 个字母后,教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。附:板书设计Unit 6 Lesson 3Look at my shirt. Its blue.V W X Y Z教学后记: 第五课时教学目标:能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。教学重点: 能听懂故事的意思,理解故事内容。教学难点:能跟读课文句子。教学准备:

15、光盘教学时间: 年 月 日教学过程:一、Warm-up1、说唱活动:说唱第一课 A 项歌谣,复习本单元词汇。2、听一听,做一做教师发指令:Show me your yellow socks.请穿有“yellow socks”的学生迅速起立。之后也可以请一名学生发指令,其他学生听指令做出反应。3、在复习词汇的基础上,教师可以提问:What do you like?或:Do you like .?引导学生尝试回答:I like my green skirt.等。二、新课呈现(一)呈现故事1、教师出示故事图片,让学生根据图片预测故事内容。2、学生看图片,听教师讲故事或是听故事录音,边听边验证之前的预

16、测。(二)听故事录音,给图片排序1、教师利用课件或为学生准备好故事的图片,请学生整体听故事的录音,并给故事图片排序。2、学生再听一遍录音,核对答案。(三)详细讲解故事1、教师引导学生观察彩虹的颜色,并询问:Does she like the rainbow?请学生关注学生说的话:Beautiful. 2、教师请学生尝试说出图片中女孩穿戴的帽子的名称及其颜色。教师问:What does she wear? A hat, a red hat. Does she like her red hat? 请学生关注女孩的语言:I like my red hat.3、用以上方法完成图三图六的讲解。4、 教师引导学生关注女孩身上服装的颜色,并和窗外的彩虹进行对比,以体会女孩喜悦的心情,同时说出:I am beautiful, too。(四)再次熟悉故事1、学生打开课本整体浏览故事。可以用自己喜欢的方式读故事。2、教师逐图播放故事的录音,学生尝试在理解的基础上重复听到的句子。教师请部分学生有感情的朗读句子。3、鼓励学生尝试自己读故事。 (五)表演故事1、教师做示范,表演故事的其中一幅图片。2、教师请班上能力比较好的学生分别表演故事中穿衣服的情节。3、学生在小组内排练并表演故事。4、请部分学生道讲台前展示。附:板书设计:Unit 6 Story TimeBeautifulI like my .