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人教版(新起点)英语一年级下Unit 4《Food》word教案

1、Unit 4 Food 单元教学目标:1、语言技能目标(1)能够听懂、会说与食物有关的六个词汇:noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。(2)能够听懂、会说有关需求食物的功能句:Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。(3)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 M、N、O、P 。2、情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。(2)能够从本单元了解部分小动物的饮食特点,拓展知识面。单元教学重点:1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇:noodles, vegetables, egg, fish, ch

2、icken, rice。2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句:Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。单元教学难点:1、能够简单表述食物名称,讨论对事物的喜好,如:Do you like .? Yes, I do. / No, I dont.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句:Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。课时安排:五课时第一课时教学目标:1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇:noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、学生能将读音和图形联系起来。教学准备:单词卡片,光

3、盘教学重难点:1、学习 6 个食物单词的读音和图形。2、noodles, vegetables 的读音。教学时间: 年 月 日教学过程:一、Warm-up1、复习水果单词教师出示水果篮,里面装满以下玩具水果或水果图片:apple,banana, pear, orange, 教师提问: What fruit can you see? 学生回答。2、谈话活动基于上一活动,教师提问:Do you like apples? 学生回答:Yes, I do. / No, I dont.二、Presentation1、教师呈现本课食物图片,边呈现边说:I like fruits. But I also li

4、ke eating them. 引导学生观察图片,初步感知新语言。2、教师播放歌谣录音,让学生整体感知歌谣。3、教师再次播放歌谣录音,让学生关注食物词汇。三、词汇操练1、词汇学习(1)教师指图片说:Look, I like noodles. Noodles, noodles.(2)教师带领全班认读单词二三遍。(3)学生边指图片边说出单词,教师纠正发音。(4)教师出示各种面条的图片,如:方便面,炸酱面, 凉面等,让学生边看边读边体会。2、词汇操练(1)Listen and show the cards. 听教师说,学生出示卡片。(2)Look and say. 看图片,学生说单词。(3)游戏:W

5、hats missing?(4)Chant: 教师边指图片边说:Noodles, noodles. Do you like noodles? 学生可依据自己的喜好回答:Noodles, noodles. I like noodles. / I dont like noodles.附:板书设计:Unit 4 Lesson 1noodles vegetables egg fish chicken rice教学后记: 第二课时教学目标:1、 能够跟随录音说唱本课歌谣。2、 能够简单表述食物名称,讨论对事物的喜好,如:Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 教学重

6、难点:Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 句型的学习。教学准备:单词卡片,光盘教学时间: 年 月 日教学过程:一、Warm-up复习上节课学过的六个重点词汇,看卡片说出单词。二、New conceptBDo and say.1、师生示范师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书或图片,教师请学生共同示范, 如: 教师选卡片问: Do you like fish? 若学生回答:Yes, I do. 便可以拿走卡片:若学生回答:No, I dont. 就不能拿走卡片。师生交换角色,继续该游戏。2、结对活动学生两人结对抽卡片,按上述示范完成活动。C. List

7、en and chant again.1、学唱歌谣(1)第一遍:边看 A 项图片边听歌谣;第二遍:边听歌谣边在 A 项图片上指出相应玩具;第三遍:尝试跟着录音模仿说唱歌谣,尽量边唱边指。(2)小组或全班说唱歌谣,带上一定的感情。(3)让学生看图,教师逐一指玩具图,然后学生大声输出歌谣。2、熟练掌握(1)以小组或同伴为单位,请学生到讲台前表演说唱歌谣。(2)学生再看图,说出本节课所学的实物,然后全班大声说唱歌谣。附:板书设计:Unit 4 Lesson 1Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.教学后记: 第三课时教学目标:能够听懂、会说表述所需事物的功能句:

8、Im hungry. I want 教学重难点:能够听懂、会说表述所需事物的功能句:Im hungry. I want 教学准备:单词卡片,光盘教学时间: 年 月 日教学过程:一、Warm-up1、复习巩固学生通过说唱第一课歌谣,复习巩固有关食物的词汇。2、猜动物一名学生带上小猫头饰,教师背对他/ 她问:Do you like noodles? Do you like fish?当教师听到:Yes, I do. 便可说:Oh, its a cat.二、New conceptALook, listen and repeat.1、创设情境教师出示 A 项挂图,引导学生观察图片。教师可以说: Loo

9、k! Who are they? What are they doing? What food can we see?2、呈现对话内容教师请学生看图听对话,感知大意。3、功能句学习(1)学生听录音跟读对话,强化语音和语调。(2)教师和学生共同回答问题:What food does Binbin want?(3)学生再次听录音跟读对话,要求学生认真模仿出对话的语气。4、语言操练(1)师生表演读对话,教师先扮演 Binbin, 然后与学生交换角色。(2)学生两人结对表演读对话。(3)师生示范:借助玩具或图片表演对话。(4)学生两人结对,借助玩具或图片表演对话。BLets play.1、师生示范教师

10、将九张卡片张贴在黑板上,然后教师扮演客人,请三名学生扮演服务员。教师说:Im hungry. I want noodles. 三名学生抢说:Here you are,并指图片。说和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人。2、学生活动学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏。附:板书设计:Unit 4 Lesson 2Im hungry. I want 教学后记: 第四课时教学目标:1、 能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇,以及表达个人需要某种食物的功能句。2、能够在生活场景中认读大写英文字母 M、N、O、P 。教学重难点:I want 句型的使用。教学准备:单词卡片,光盘教学时间: 年 月 日教

11、学过程:一、Warm-up教师出示食物图片,让学生只能看到图的一部分,然后提问:What food can you see?学生根据这一部分图猜测: I can see vegetables. 等。若猜对,教师可出示全图;若猜错,教师可多给些提示,直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习本单元词汇和 A 项中设计到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。二、Review复习完以上词汇后,教师告诉学生要聚餐,请大家点菜。可将两名学生扮演服务员移动图片,或把卡片摆放在桌上。三、Activity1、教师戴上猫的头饰,说:Hi,Im a cat. Im hungry. I want some p

12、ears. 引导学生说:No. 教师接着问: What does a cat want? 启发学生回答:Hi,Im a cat. Im hungry. I want some fish/meat. 之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物,以此操练其他词汇。2、教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰,并和学生一起说一说这些动物的名称。3、学生独立思考:如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟,你会想吃些什么?4、数组学生起立汇报。汇报语言可以是: Hi,Im a dog. Im hungry. I want some chicken/meat.四、Letters in life1、感知、认读字母(1)教

13、师请学生观察 B 项图片,说说图片所表示的是什么。(2)教师通过实物投影,指出图中的字母 M。T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M.(3)学生看、听,并模仿字母发音。2、字母操练(1)教师出示更多含有字母 M 的图片,请学生找出该字母。教师的语言可以是:Can you find M from these pictures?(2)学生看字母卡朗读。(3)学生听音选字母卡片。(4)学生进行字母游戏:Can you see them?

14、 教师用图片呈现字母,考考学生眼力。附:板书设计:Unit 4 Lesson 3Im hungry. I want M N O P教学后记: 第五课时教学目标:能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。教学重点:能听懂故事的意思,理解故事内容。教学难点:能跟读课文句子。教学准备:光盘。教学时间: 年 月 日教学过程:一、热身1、带领学生说唱第一课 A 项歌谣,复习本单元词汇。2、教师出示食物卡片。教师扮演熊猫对学生说:Im hungry. I want chicken. 请学生帮助其列个食物清单,以便去超市购买,从而复习本单元的功能句。二、新课呈现(一)呈现故事1、教师出示故事图片,让学生根据图片预

15、测故事内容。2、学生看图片,听教师将故事或是听故事录音,边听边验证之前的预测。(二)理解故事1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意,然后听教师讲故事,学生自己再通过观察图片理解故事。2、教师借助动画课件,帮助学生理解故事大意。3、教师播放故事录音,指导学生指图听故事,加深对故事的理解。(三)熟悉故事1、教师提一些简单问题,引导学生根据画面内容尝试回答。2、学生听录音,指图片,并模仿录音尝试朗读故事。(四)朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事。2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演熊猫和 Lucky。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。3、教师请数名学生朗读或表演故事,引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。 附:板书设计:Unit 4 Story TimeIm hungry. I want