1、Unit3 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit3【主 题】Toys【课 时】第 1 课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。2. 能够听懂教师发出的指令，如：A car，并作出相应的反应。3. 能跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and chant.（一）板块设计意图借助歌谣和图片，情境化地呈现与玩具有关的六个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径，学习这些词汇。（二）
2、教学建议1. 热身活动及导入(1) 听听做做 (Listen and do.)教师发出指令，请学生听指令做动作：Fly like a bird. Climb like a monkey.等。(2) 谈话活动 (Listen and guess.) 教师呈现一个书包，里面放上几种动物玩具，如狗、鸭子等。教师告诉学生，有几个动物朋友在和大家玩捉迷藏的游戏，然后提问：What animals? Lets listen. 教师可模仿动物发出声音请学生猜，如：A dog is in the schoolbag.(3) 创设情境，导人主题在前一活动的基础上，教师引导学生观察并感知学习主题。教师可以说：Th
3、e dog and the duck are toys. I like the toy dog. I also like the toy duck. Today, were going to learn something about toys.2. 呈现新的学习内容(1) 出示挂图，初步感知新语言教师引导学生观察图片：Binbin 和 Joy 正在玩玩具，然后顺势与学生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll.(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言3. 词汇学习和操练(1)
4、词汇学习教师呈现片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下： 教师指向一个玩具，示范读音：Look, I have a doll, a doll, a doll.学牛听、看，单不跟读。 教师带领全班认读单词二三遍。 请个别学生边触摸玩具边说出单：doll，教师听，纠正发音错误。 教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll, a doll. We have a doll.Tip：教师在这个过程中要强化“doll”的发音，要清楚示范短音“o”的发音，以防学生混淆“door”和“doll”的发音。(2) 词汇操练活动 Listen and show the cards.听教师说玩具，学生出
5、示相应的卡片，并重复教师所说的玩具。 Look and say.教师出示图片，学生说单词。 游戏：Whats missing?等。5. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A 项的空白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3 ”中代表“Look, listen and chant.”的贴纸贴到学生用书第 23 页“Review & Reward
6、s”的相位位置。B. Listen and act.（一）板块设计意图巩固 A 项所学词汇，学生通过“听指令，做动作” 的 TPR 活动，继续建立单词的音和义之间的联系。（二）教学建议1. 听一听，做一做 教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。 教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car.学生做开车状；A plane.学生张开双臂做飞行状；A bear.学生做拥抱状。Tip：学生可按自己的理解和想象比出动作，教师不必过分强调动作的统一性。 在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作之后，再做出语言回应。 师生活动：教师做开车状，让学生猜测并说出所表达的事物。2. 小组
7、活动学生可四人一小组，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。3. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B 项的空白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评：请学生根据同伴听、做的情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 B 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3 ”中代表“Listen and act.”的贴纸贴到学生用书第 23 页”Review & Rewards”的相应位置。C. Listen and chant again.（
8、一）板块设计意图通过学唱歌谣，帮助学生进一步巩同所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。（二）教学建议1. 学唱歌谣 第一遍：边看 A 项图片边听歌摇；第二遍：边听歌谣边在 A 项图片上指出相应玩具；第二遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。 小组或全班说唱歌谣，带上一定的情感。 让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。2. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上C 项的空白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对歌谣的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 C 项的空内处，对同伴进行评价。 可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“listen and chant again.”的贴纸贴到学生用书第 23 页“Review & Rewards”的相应位置。【板书设计】【教学反思】