1、Unit2 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit2【主 题】Room【课 时】第 3 课时一、教学目标（Teaching aims）1. 通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：Whats behind/near/.? A chair/box/.2. 能够在生活场景中认读大写英文字母 E、F、G 、H。3. 通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。二、各板块设计意图及教学建议A. Find the differences.（一）板块设计意图呈现两个不同的房间情境图，让学生找出两幅图片的不同，并用本单元所学的新语言
2、表达出来。该活动旨在帮助学生综合使用本单元的词汇和功能句，并培养其观察能力和语言表达能力。（二）教学建议1. 热身活动 教师播放第一课歌谣录音，学生跟录音说唱歌谣，复习本单元词汇。 通过词汇归类活动 A 项活动所涉及到的讷汇，如教师说： pencil，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇可以用同样的方法复习表示房间内摆设和方位的词汇。 教师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置，并提问：Whats on the desk? Whats near the box? Whats behind the schoolbag? .学生根据物品的真 实位置做出回答：2. 引入 A 项活动
3、教师请学生仔细看 A 项的两幅图片，教师可以提几个问题:What can you see in the picture? Where is the . ? Whats .?学生通过观察尝试回答这碑问题。 学生根据图片尝试用本单元的功能句提问.3. 操练活动 教师将全班分成两个大组，一组学生看图 A，一组学生看图 B。两个组之间互相提问并回答，看哪个组提的问题多，回答的问题准确。 学生两人结对，一名学生看图 A，另一名学生看图 B。两人轮流用本单元的功能句向对方提问，并根据自己所看图片上的信息，回答对方提出的问题，找出 A、B 两幅图的异同。4. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星
4、的方式，在学生课本上A 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2 ”中代表“Find the differences.”的贴纸贴到学生用书第 15 页“Review & Rewards”的相应位置。B. Letter in life.（一）板块设计意图通过四幅生活中的常见标识，引导学生初步识别大写英文字母E、F、 G、H，进而学会观察生活中的英文。（二）教学建议1
5、. 逐个学习，层层深入 教师请学生观察 B 项图片（或通过投影出示大图片） ，说说日常生活中在哪些地方能看到这些图片，图片所表示的是什么意思？ 教师通过实物投影或教学挂图，指出图中的字母 E。教师带领学生认读该字母。 教师出示更多含有字母 E 的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find E from these pictures? 教师用同样方法，完成字母 F、G、H 的教学。2. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 B 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“ Unit2”中代表“Letter in life.”的贴纸贴到学生用书第 15 页“Review & Rewards”的相应位置。（三）备选活动 活动一：学生两人结对，找找身边的字母。 活动二：学生尝试用自己的肢体摆出字母 E、F、G 、H 的形状。【板书设计】【教学反思】