1、 1 第 11 周 第 2 课时 课课 题题 保温技术 学学 习习 目目 标标 1.知道保温瓶的结构，了解保温技术。 2.能基于所学的有关热传递的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取保温瓶能保温的原因。 3.愿意倾听他人的意见，学会分享自己的所得，能按要求进行合作探究学习。 4.了解保温技术给人类生活带来的便利；认识到技术的发展和应用影响着社会发展。 教学重点教学重点 教学教学难难点点 知道保温瓶的结构，了解保温技术。 保温瓶能保温的原因。 学学情情分分析析 及学法指导及学法指导 学生已经学习了热传递的知识，保温就是阻断热传递也不难理解，所以从前概念热传递入手本节学习会很顺利。 教 学 活
2、 动 改进调整 一、情景聚焦，发现问题 1. 师出示电子课本图 PPT，学生发现问题。 2.生总结问题，聚焦主要问题，引出并板书课题。 二、活动探究，解决问题 （一）盖棉被、穿棉衣为什么会暖和？ 1.提出活动指向：探究盖棉被、穿棉衣为什么会暖和？ 2.猜想：难道它们会生热吗？ 3.小组合作进行实验设计：怎样验证它们是否会生热？ 4.教师引导学生进行实验研究，验证猜想。 5.小组汇报交流，师生归纳总结：它们不会生热，只能保温。 2 （二）保温瓶的哪些设计起到了保温作用 1.提出任务目标：观察了解保温瓶的结构。 2.学生分组观察。 3.小组汇报交流。 4.师生分析、总结哪些结构起到了保温作用。 阻
3、断热传导：瓶塞、玻璃瓶体、真空层。 阻断热对流：瓶塞、真空层。 阻断热辐射：瓶胆内外壁镀银。 （三）保温技术在生产、生活中的应用 1.小组交流。 2.教师播放多媒体，展示保温技术的应用。 三、拓展活动，探究延伸 1.活动指向：设计冬暖夏凉的房子。 2.学生分组讨论，汇报交流。 四、课堂小结，反思评价 引导学生回顾并概括本节及本单元的学习过程，引导学生全方位总结本节收获，教师引导学生个人自评、小组互评，最后教师综合评价，计入课堂分组评价表。 板书设板书设计计： 保温技术 棉衣棉被、保温瓶 保温瓶阻断热传导：瓶塞、玻璃瓶体、真空层 保温瓶阻断热对流：瓶塞、真空层 保温瓶阻断热辐射：瓶胆内外壁镀银 教学反思：教学反思：
