1、 2.5 人脑的高级功能人脑的高级功能 一、选择题 1.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。下列叙述错误的是( ) A短时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关 B长时记忆可能与新突触的建立有关 C学习和记忆的中枢位于大脑皮层的言语区 D产生遗忘的原因可能与胆碱酯酶活性过高有关 2.完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于( ) A脊髓、大脑、大脑 B脑干、脊髓、大脑 C大脑、脊髓、大脑 D脊髓、脊髓、脑干 3.语言功能是人脑特有的高级功能。同学们参与小组讨论时，需要大脑皮层言语区参与的主要是( ) AS 区、H 区 BH 区、W 区 CW 区、S 区 DH 区、
2、V 区 4.下列选项中成语和人的神经活动的对应关系，错误的是( ) A.“期期艾艾”有大脑皮层的参与 B.“气喘吁吁”主要与下丘脑调节有关 C.“踉踉跄跄”主要是小脑调节异常 D.“过目成诵”涉及脑内神经递质的作用 5.某一病人的大脑言语区受到损伤。 病人能用语言正常表达， 也能听懂别人的谈话和正确书写，但不能看懂文字，那他大脑中受损伤的部位是( ) AW 区 BS 区 CV 区 DH 区 6.为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了 1.5 倍，靠学习
3、记忆找到特定目标的时间缩短了约 40%。根据该研究结果可得出( ) A.有氧运动不利于海马脑区的发育 B.规律且适量的运动促进学习记忆 C.有氧运动会减少神经元间的联系 D.不运动利于海马脑区神经元兴奋 7.在学习过程中，要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑，要反复复习，其道理不包括( ) A动用各种器官有利于建立新的条件反射 B动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立 C反复复习是将经验储存、再现，不会建立新的神经联系 D反复复习有利于强化已有的神经联系 8.当你专心作答试题时，参与的高级神经中枢主要有( ) A大脑皮层 H 区(听觉性语言中枢)和 V 区(视觉性语言中枢) B大脑皮层
4、 S 区(运动性语言中枢)和 W 区(书写性语言中枢) C大脑皮层 V 区(视觉性语言中枢)和 S 区(运动性语言中枢) D大脑皮层 W 区(书写性语言中枢)和 V 区(视觉性语言中枢) 9.关于人脑各部分对生命活动的调节，下列叙述错误的是( ) A.大脑皮层有许多调节机体活动的高级中枢 B.小脑有维持身体平衡功能 C.脑干内有体温调节等低级中枢 D.下丘脑中有体温调节中枢 10.下列不属于中枢神经系统组成的是( ) A脑干 B脊髓 C脑神经 D小脑 11.下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是( ) A下丘脑某部位受损的患者，水盐调节紊乱 B学生通过对重点知识反复阅读来
5、加强记忆 C车祸中受害者大脑皮层言语 V 区受损而看不懂文字 D体检过程中护士采血时，患者手未缩回 12.下列有关人脑功能的说法，错误的是( ) A语言功能是人脑特有的高级功能 B大脑皮层 W 区受损患者不能写字 C学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不是只有人脑具有 D神经系统调节人体呼吸频率的中枢位于小脑 13.(多选）下列有关神经系统的分级调节与人脑的高级功能的描述，错误的是( ) A人脑的高级功能是指大脑皮层具有语言、学习、记忆和思维等功能 B维持身体平衡的中枢在小脑，维持生命的呼吸中枢在下丘脑 C患者若 S 区受损则看不懂文字，若视觉中枢发生障碍则看不见文字 D一般成年人可以“憋尿”，
6、这说明高级中枢可以控制低级中枢 二、非选择题 14.阿尔茨海默病(AD)是一种中枢神经系统退行性疾病，患者与记忆形成密切相关的大脑海马区明显萎缩， 有部分学者认为该病与中枢“胆碱能神经元”的大量死亡和丢失有关。胆碱能神 经元是能合成乙酰胆碱，并在兴奋时能从神经末梢释放乙酰胆碱的传出神经元。某研究小组以大鼠为材料， 定位损伤大鼠的脑， 利用水迷宫测试观察大鼠行为的改变来探究 AD 的发病机制。利用水迷宫进行学习和记忆能力测验结果如下表，分析并回答问题： 组 别 实验处理 实验结果 错误次数 完成学习所需时间/s A 不做任何处理 8.76 112.39 B 向大鼠脑的一定区域缓慢注射 0.5 m
7、ol缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸 1 L 15.72 149.73 (1)研究小组定位损伤大鼠的脑部位是_， 该实验的因变量是大鼠的学习和记忆能力，具体测试生理指标是_。 (2)B 组注射 0.5 mol 缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸 1 L，其作用可能是鹅膏蕈氨酸会影响_，进而产生与_相似的效果，达到研究阿尔茨海默病机制的目的。B 组大鼠的_能力较差，从而为阿尔茨海默病与胆碱能神经元有关的猜测提供了实验证据。 (3)B 组的实验处理需要进行相应的手术，并注射药物到一定区域。本实验中，仅做 A 组实验进行对照，实验设计严谨吗？如果不严谨，请写出 C 组大鼠的处理方式。_ _。 当 C 组实验所得的数据与_
8、组相近时，可进一步支持上述猜测。 15.为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60 天后进行检测。检测 a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练 4 天后撤去平台，测定大鼠从入水点到原平台水域的时间；检测 b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AchE)活性。AchE 活性检测原理：AchE 可将乙酰胆碱(Ach)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。请回答： 组别 醋酸铅溶液浓度(g/L) 脑组织铅含量(g/gprot) AchE 活性(U/mgprot
9、) 到达原平台水域时间(s) 0 0.18 1.56 22.7 0.05 0.29 1.37 23.1 1 0.57 1.08 26.9 2 1.05 0.76 36.4 (1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是_，通过该指标可知_组大鼠学习记忆能力最弱。 (2)Ach 是与学习记忆有关的神经递质， 该递质是由突触前膜释放进入_， 与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜_变化。Ach 发挥完效应后在_的催化下水解。本实验是通过检测单位时间内的_生成量，进而计算该酶的活性。 (3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，Ach 水解速度越_。 (4)水迷宫实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是_，
10、以此强化神经元之间的联系。 16.请回答下列有关神经调节的问题。 (1)经研究， 人的记忆分短时记忆和长时记忆， 其中短时记忆可能与_有关，长时记忆可能与_有关。 (2)般情况下，小鼠的神经元在出生后便不再分裂，但其大脑海马体中的神经干细胞即使在出生后也能分裂产生新的神经元，这可能与学习和记忆等脑的高级功能有关。现已研究证明，某些神经递质可以促进海马体中神经元的增殖，若令小鼠在转轮上运动，海马体中神经元的增殖也会加快。为了探究运动导致神经元再生的原因，对 4 组小鼠分别进行了如下处理，并统计了每组小鼠正在分裂中的神经细胞数目，如下表所示。 组别 实验处理 每只小鼠正在分裂中的神经元数目(平均值
11、) 不施加任何药物，在配有转轮的环境下饲养 720 不施加任何药物，在没有转轮的环境下饲养 298 178 施加神经递质功能抑制剂，在没有转轮的环境下饲养 172 请列举出两种神经递质的名称：_、_。 第组的实验处理是_。 该实验的结论是：_ _。 参考答案参考答案 一、选择题 1.C 2.B 3.A 4.B 5.C 6.B 7.C 8.D 9.C 10.C 11.D 12.D 13.BC 二、非选择题 14.答案：(1)大脑海马区 错误次数和完成学习所需时间 (2)胆碱能神经元对乙酰胆碱的合成或释放 胆碱能神经元死亡和丢失 学习和记忆 (3)不严谨， C 组做与 B 组相同的手术， 并向大鼠脑的相同区域缓慢注射 0.5 mol 不含鹅膏蕈氨酸的缓冲液 A 15.答案：(1)到达原平台水域时间 (2)突触间隙 电位 乙酰胆碱酯酶 胆碱 (3)慢 (4)重复训练(不断重复) 16.答案：(1)神经元的活动及神经元之间的联系 新突触的建立 (2)乙酰胆碱 肾上腺素 施加神经递质功能抑制剂，并在配有转轮的环境下饲养 运动通过促进神经递质的释放，促进海马体中神经元的增殖