1、课题：课题：5我们的校园第我们的校园第 1 课时课时 学习目标：学习目标： 1 初步了解学校的基础设施， 并学习利用这些设施来解决日常学习生活中遇到的问题。 安全、愉快地在校学习生活。 2培养讲礼貌、守秩序的良好习惯。 3引导学生进一步感受校园的美好，激发学生对校园及校园生活的热爱之情。 教学重难点教学重难点 1.让学生熟悉校园环境,克服对新环境的陌生感,逐步适应新环境下的新生活。 2.学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。 教具准备：教具准备： 教师：多媒体课件 学生：课前对学校进行参观探秘、水彩笔 教学过程教学过程: : 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结
2、合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 我们的校园是人教版道德与法治第二单元“校园生活真快乐”的第 5 课，我们的校园和第 6 课校园里的号令、第 7 课课间十分钟、第 8 课上课了同属第二单元“校园生活真快乐”。本单元将进一步帮助一年级新生全面地认识校园，体验学校的生活，适应并逐步喜欢上学，帮助一年级新生顺利适应校园生活。本课就是为了让一年级的学生需要尽快的了解和熟悉学校的环境和设施，了解在校生活的基本常识，利用设施解决自己的问题，消除对新环境的紧张情绪，适应学校的生活，在学校里健康、安全、自在地学习、生活的要求设计的。有两个小课题，一个是“学校探秘”，一个是“我喜欢的地方”。
3、 备备 注注 一、一、教学导入教学导入 同学们，你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识：一、 我们的校园 二、教学过程二、教学过程 （一）（一）第一学程第一学程: : 主任务主任务认识我们的活动空间认识我们的活动空间 1.1. 主问题设计主问题设计 1 1： 我们平时都在哪里活动呢？ 2.2. 学法指导学法指导 活动一：认识我们的活动空间 第一步：自学 引导学生参考教材第 20 页的内容，这里有很多新伙伴，提示学生观察图片，新伙伴分别在哪里参加
4、什么活动？ 第二步：互学提示学生仔细看教材里，还出示了一些地方的图片，猜一猜、想一想这是什么地方，它们与我们的学习生活有什么关系呢？ 互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 学生汇报 小结：教材给了我们非常好的提示，但这些提示还是有很多地方与我们学校的实际情况有所不同。我们的校园有着自己的特点，让我们一起来发现吧。 师播放学校功能场所照片，引导学生进一步
5、讨论展示。 活动二：这里是我们共同的家(课前布置任务，让学生自己观察我们的校 园) 首先请校园小小探秘员来汇报展示自己的发现。 学生回应探秘员带来的图片是哪里，并鼓励学生就此提出自己的问题。预设：这是哪里？这里可以帮助我们进行什么学习内容？我们什么时候会有这个课程？我们平时没有这个课的时候可以到专业教室里来吗？进入这些地方，我们需要注意什么？ 鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。 为小小探秘员没能说出的其他场馆或专业教室名称进行补充。补充的学生说出自己发现这些场所的地点和发现。 小结：同学们用一双双充满好奇、充满爱的眼睛，大胆地去探秘我们的校园，你们的积极表现，已经为未来的学习生
6、活做出了非常好的铺垫。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：两个角度分析）： 初步了解学校的基础设施，并学习利用这些设施来解决日常学习生活中遇到的问题。安全、愉快地在校学习生活。 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 我们平时在操场上活动、做游戏。 我们在餐厅用餐。 我们在图书室读书。 （二）第二学程：（二）第二学程： 主任务主任务爱护我们的学校爱护我们的学校 1.1.主问题设计主问题设计 2 2：你知道出入学校场所时候应该注意什么？ 2.2.学法指导：学法指导： 活动二
7、：我知道怎么做 第一步：自学 教师出示图片，展示全部的专业教室的照片、教学楼的照片、卫生室、体育室、教师办公室、操场国旗杆下、校园花园等的场景。 第二步：互学 学生分小组讨论， 出入这些地点， 需要注意什么？学生分组： 专业教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。 互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 学生汇报 小结：我们的校园好大，我们
8、每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 爱护我们的学校，安全、愉快地在校学习生活。 4.4.主问题主问题 2 2 预设答案：预设答案： 图书室内要注意安静不打闹；要爱护小花园里的花草树木 总结：通过四个活动，我们已经非常清楚各个专业教室的特点了，已经能非常清楚它们的长相了，随着慢慢逐步熟悉校园，同学们
9、也会越来越喜欢我们的校园！ 四、四、板书设计板书设计 5. 校园探秘 少先队活动室 餐厅 操场 安全 愉快的生活 5.我们的校园第我们的校园第 1 课时导学单课时导学单 学习目标：学习目标： 1初步了解学校的基础设施，并学习利用这些设施来解决日常学习生活中遇到的问题。安全、愉快地在校学习生活。 2培养讲礼貌、守秩序的良好习惯。 3引导学生进一步感受校园的美好，激发学生对校园及校园生活的热爱之情。 教学重难点教学重难点 1.让学生熟悉校园环境,克服对新环境的陌生感,逐步适应新环境下的新生活。 2.学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。 教具准备：教具准备： 教师：多媒体课件 学生：课
10、前对学校进行参观探秘、水彩笔 教学过程教学过程： 第一学程第一学程 我们平时都在哪里活动呢？ 深入了解校园各地的作用。 功能室 作用 少先队活动室 餐厅 操场 教室 图书室 医务室 课题：课题：5我们的校园第我们的校园第 2 课时课时 学习目标：学习目标： 1 初步了解学校的基础设施， 并学习利用这些设施来解决日常学习生活中遇到的问题。 安全、愉快地在校学习生活。 2培养讲礼貌、守秩序的良好习惯。 3引导学生进一步感受校园的美好，激发学生对校园及校园生活的热爱之情。 教学重难点教学重难点 1.让学生熟悉校园环境,克服对新环境的陌生感,逐步适应新环境下的新生活。 2.学习利用学校的设施解决自己学
11、习和生活中遇到的问题。 教具准备：教具准备： 教师：多媒体课件 学生：课前对学校进行参观探秘、水彩笔 教学过程教学过程: : 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 我们的校园是人教版道德与法治第二单元“校园生活真快乐”的第 5 课，我们的校园和第 6 课校园里的号令、第 7 课课间十分钟、第 8 课上课了同属第二单元“校园生活真快乐”。本单元将进一步帮助一年级新生全面地认识校园，体验学校的生活，适应并逐步喜欢上学，帮助一年级新生顺利适应校园生活。本课就是为了让一年级的学生需要尽快的了解和熟悉学校的环境和设施，了解在校生活的
12、基本常识，利用设施解决自己的问题，消除对新环境的紧张情绪，适应学校的生活，在学校里健康、安全、自在地学习、生活的要求设计的。有两个小课题，一个是“学校探秘”，一个是“我喜欢的地方”。 备备 注注 二、二、教学导入教学导入 同学们，上节课我们认识了我们的校园，这节课，我们一起来说说你喜欢校园的哪个地方呢？ 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程（一）第一学程 主任务主任务我喜欢的校园一角我喜欢的校园一角 3.3. 主问题设计主问题设计 1 1： 在我们美丽的校园里,你最喜欢的地方是哪里？ 4.4. 学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立解读 22 页相关内容，边读边思考。
13、 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 5.5. 主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）素养”两个角度分析）： 通过思考回答喜欢学校的地方，引导学生进一步感受校园的美好，激发学生对校园及校园生活的热爱之情。 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答
14、案： 同学们都有自己喜欢的地方，老师也有自己喜欢的地方，老师最喜欢的是我们教学楼的楼道文化，一楼的文化张贴了一些标语和小故事，告诉我们要从小养成良好的行为习惯。二楼的文化有许多读书名言警句和名人读书的故事，告诉我们要养成爱读书的好习惯。三楼的文化主题是让我们树立远大的理想。 （二）第二学程（二）第二学程 1.1.主问题设计主问题设计 2 2： 大家都有自己喜欢的地方，你能用自己喜欢的方式表现出来吗？可以画一 画，可以写一写，还可以编儿歌。 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立阅读教材相关内容，完成导学单相关部分。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）
15、有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 2 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 通过表达喜欢学校的地方，引导学生进一步感受校园的美好，激发学生对校园及校园生活的热爱之情。 （三）第三学程（三）第三学程 主任务主任务热爱我们的集体热爱我们的集体 1.1.主问题设计主问题
16、设计 3 3： 关注课本 深入探究 请孩子们打开书 23 页, 仔细观察课本上的图画，书上的这位小朋友不仅喜欢校园,而且特别热爱自己的集体,我们看看她喜欢什么地方呢? 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立阅读教材相关内容，边读边思考。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 3 3 设
17、计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角素养”两个角度分析）：度分析）： 通过用不同的方式来表达对校园的热爱，消除对新环境的紧张情绪，适应学校的生活，在学校里健康、安全、自在地学习、生活的要求设计的。 4.4.主任务主任务 3 3 预设答案：预设答案： 校园就像一个美丽的大花园，我们在这里收获知识、友情，收获我们美好的儿童时光。 三、教学总结三、教学总结 同学们，我们的校园美丽可爱，它就像一个美丽的大花园。今天我们用自己喜欢的方式表达了对学校的喜爱，以后我们将要在这里生活六年的时光，希望你们以后能够在这里快乐的学习，健康的成长 五、五、
18、板书设计板书设计 我最喜欢的地方 画一画 写一写 编儿歌 快乐的学习 健康的成长 5.我们的校园第我们的校园第 2 课时导学单课时导学单 学习目标：学习目标： 1初步了解学校的基础设施，并学习利用这些设施来解决日常学习生活中遇到的问题。安全、愉快地在校学习生活。 2培养讲礼貌、守秩序的良好习惯。 3引导学生进一步感受校园的美好，激发学生对校园及校园生活的热爱之情。 教学重难点教学重难点 1.让学生熟悉校园环境,克服对新环境的陌生感,逐步适应新环境下的新生活。 2.学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。 教具准备：教具准备： 教师：多媒体课件 学生：课前对学校进行参观探秘、水彩笔 教
19、学过程教学过程： 第一学程第一学程 主问题设计主问题设计 1 1： 在我们美丽的校园里,你最喜欢的地方是哪里？ 第二学程第二学程 主问题设计主问题设计 2 2： 大家都有自己喜欢的地方， 你能用自己喜欢的方式表现出来吗？可以画一画， 可以写一写，还可以编儿歌。 第三学程第三学程 主问题设计主问题设计 3 3： 书上的这位小朋友不仅喜欢校园,而且特别热爱自己的集体,我们看看她喜欢什么地方呢? 我最喜欢的地方是 因为 。 课题：校园里的号令第课题：校园里的号令第 1 课时课时 学习目标：学习目标： 1.通过猜一猜的活动，知道校园的各种铃声是校园的“指挥”，老师和同学都在铃声的指挥下工作和学习。 2
20、.通过师生交流明白为什么要听从校园铃声的号令。 3.通过听一听校园铃声， 了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。 4.初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。 学习重点学习重点: : 懂得遵守学校生活规则的重要性，愿意遵守学校的各种规则。 教学难点：教学难点： 能根据各种号令采取相应的行动，遇到困难愿意想办法解决。 教学准备教学准备 老师准备：多媒体课件、校园各种铃声 学生准备：无 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 校园里的号令
21、是统编道德与法治一年级上册第二单元第 6 课，和第 5 课我们的校园、第 7 课课间十分钟、第 8 课上课了同属第二单元“校园生活真快乐”。本单元将进一步帮助一年级新生全面地认识校园，体验学校的生活，适应并逐步喜欢上学，帮助一年级新生顺利适应校园生活。本课以校园号令为线索，引导学生了解学校的各种规则，树立规则意识，促进学生更好地适应学校生活，进而喜欢学校的生活，努力做一名快乐的小学生。 备备 注注 三、三、教学导入教学导入 谜语导入，揭示课题： 同学们，喜欢猜谜语吗？今天我们来猜个谜语吧。 出示谜语：小小“指挥家”，威力非常大。只要它说话，我们都听它。 学生猜谜语。 同学们找到了我们校园里的指
22、挥家。有的人说是扩音器里播放的音乐，有人说是各种铃声，还有的人说是体育老师的哨音大家找的这些都很对，它呀就是我们校园里的号令。它们都在指挥我们的行动，让我们的校园生活变得更加有序，更加有趣。（板书课题：校园里的号令） 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程：（一）第一学程： 主任务主任务了解学校里的铃声了解学校里的铃声 1.1.主问题设计主问题设计 1 1： 在我们校园里，你听到了哪几种铃声？它提示我们什么？ 2.2.学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 老师播放各种铃声，学生完成导学单的练习。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时
23、纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 一年级小学生，对学校里的规则还不适应，在老师的要求下，知道听到校园的铃声要上课、下课、参加一些校园活动，但对校园铃声的指示性含义和按照铃声要求去做的意义认识不足，没有规则意识。所以老师要特别注意用不同 的形式，循循善诱，反
24、复练习，巩固学习成果。 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 我们的校园里有早读铃声、预备铃声、上课铃声、下课铃声等， 希望同学们遵守校园铃声的号令，在校园学习、生活中养成良好的行为习惯。 （二）第二学程（二）第二学程 主任务主任务了解学校里的特殊铃声了解学校里的特殊铃声 1.1.主问题设计主问题设计 2 2： 在校园里，也有一些指挥的特殊铃声。如果我们听到这种铃声，应该怎么做？ 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 师播放特殊铃声，学生认真倾听，思考应该怎么做，并完成导学单练习。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内
25、互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 2 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角素养”两个角度分析）：度分析）： 通过了解每种特殊铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为，利于形成学生的规则意识，并提高学生生活生存能力。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： 这种铃声是告诉我们，发生了火灾、地震，
26、我们需要赶快疏散到操场或者 空旷的地方进行避险。希望大家谨记紧急疏散铃声，同时明确紧急疏散要求，关键时刻，可以快速、有序的开展活动。 三、教学总结三、教学总结 总结：我们校园活动的有序开展，需要校园的铃声来指挥，更需要我们的严格遵守， 这就是校园生活的规则。 我们可要牢牢地记住心里， 只有号令一响，全体做到，我们的校园生活才能平安、快乐！ 六、六、板书设计板书设计 校园里的号令 听清铃声 遵守规则 6. 校园里的号令第校园里的号令第 1 课时导学单课时导学单 教学目标教学目标 1.通过猜一猜的活动，知道校园的各种铃声是校园的“指挥”，老师和同学都在铃声的指挥下工作和学习。 2.通过师生交流明白
27、为什么要听从校园铃声的号令。 3.通过听一听校园铃声， 了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。 4.初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。 教学重难点教学重难点 教学重点：懂得遵守学校生活规则的重要性，愿意遵守学校的各种规则。 教学难点：能根据各种号令采取相应的行动，遇到困难愿意想办法解决。 教学准备教学准备 老师准备：多媒体课件、校园各种铃声 学生准备：无 第一学程第一学程 1.1.主问题设计主问题设计 1 1： 在我们校园里，你听到了哪几种铃声？它提示我们什么？ 铃声种类 提示 第二学程第二学程
28、1.1. 主问题设计主问题设计 2 2： 在校园里，也有一些指挥的特殊铃声。如果我们听到这种铃声，应该怎么做？ 课题：校园里的号令第课题：校园里的号令第 2 课时课时 教学目标：教学目标： 1.初步了解国旗、国歌，知道他们是祖国的象征。 2.懂得升国旗的基本礼仪，能在升国旗时自觉遵守升旗时的礼仪规范。 3.通过感受国旗升起的场景，激发对国旗的尊敬和热爱，从小树立尊敬热爱国旗的观念。 教学重点教学重点: : 懂得升国旗的基本礼仪，能在升国旗时自觉遵守升旗时的礼仪规范。 教学难点：教学难点： 通过感受国旗升起的场景，激发对国旗的尊敬和热爱，从小树立尊敬热爱国旗的观念。 教学准备教学准备 教师准备：
29、多媒体课件、视频资料 学生准备：课前学唱国歌 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 升国旗了是统编道德与法治一年级上册第二单元校园生活真快乐中的第二个主题。教材中展示了两幅图片图片，呈现了学校升旗仪式的程序出旗和升旗。意在让学生了解这些特定场合的特殊要求，帮助学生更好地适应制度化的学校生活。在了解升国旗的同时，渗透爱国教育，从小树立公共生活所需的规则和法治意识。同时引导学生初步认识到国歌、国徽、国旗代表着一个国家，升好国旗，唱好国歌意义重大。 备备 注注 四、四、教学导入教学导入 情景导入，激发兴趣： 今天我请同学们一起来
30、欣赏一首好听的儿歌。如果你会唱，可以跟着大声唱起来。（播放国旗国旗多美丽） 刚才这首歌是唱的我们美丽的国旗五星红旗。每周一，我们都要举行庄严的升旗仪式，注视着五星红旗冉冉升起，高高飘扬在我们的校园。 板书课题：升国旗了 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程（一）第一学程 主任务主任务了解国旗了解国旗 1.1.主问题设计主问题设计 1 1：国旗是什么样子的？我们在什么地方可以看到国旗？ 2.2.学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 出示课件：五星红旗的图片，请同学们仔细观看国旗，用自己的话介绍国旗的样子，并思考在什么地方看到过国旗？ 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （
31、1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3. 主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：核心素养”两个角度分析）： 上小学已经有一段时间了，基本了解与熟悉学校的一日常规生活，可有些时候还是不太适应。比如对于国歌和国旗而言，可以说既熟悉又陌生。熟悉的是每周一学校都会有升旗仪式，对这种场面很熟悉；
32、陌生的是往往忽视升国旗奏国歌时应注意的事项，不知道该怎么办？但是这个年龄的孩子是具有很强的好奇心和热情的，陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，引发他们强烈的探究欲。 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 我们的国旗会出现在很多重要场所，比如军队、学校、政府，也会出现在像奥运会、世博会、抗震救灾等大型活动中，当国旗升起的时候，我们所看到的是中国人的自信，勇敢、骄傲、坚强和善良。此时的国旗不仅仅是一面旗帜，他代表的是一个伟大国家中国。 （二）第二学程（二）第二学程 主任务主任务升国旗怎么做升国旗怎么做 1.1.主问题设计主问题设计 2 2： 升国旗的时候，我们要怎么做？ 2.2.学法指
33、导：学法指导： 第一步：互学要求（“学法指导”设计） 请做得好的同学来示范。 （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第二步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 2 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 国旗是一个国家的象征，通过教授这个问题，来引导学生爱自己的国家，要用庄严的方式来表达对祖国的爱与尊敬
34、。这也是我国的国旗法的相关规定。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： 升国旗时，立正，站直，不说话，向国旗行注目礼。无论你在哪个地方遇到升国旗的时候，都要这样做 （三）第三学程（三）第三学程 主任务主任务升国旗的感受升国旗的感受 1.1.主问题设计主问题设计 3 3：看着到五星红旗冉冉升起，你内心有什么感受？ 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第二步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
35、 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 3 3 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 激昂的国歌声中，透着不屈与顽强，通过这个问题引导学生热爱祖国。激发学生作为中国人的骄傲和自豪。 4.4.主任务主任务 3 3 预设答案：预设答案： 国歌声中，我们听出了作为一名中国人的骄傲和自豪，就如歌词中所言：“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。 三、教学总结三、教学总结 同学们，我们每个人都应该记住：国旗、
36、国徽、国歌代表我们的祖国，我们爱自己的祖国，就要尊敬国旗、国徽，并且能大声地唱响国歌。这是我们每个公民的责任，也是我们国家的法律规定的，大家无论何时何地都要做到。 七、七、板书设计板书设计 升国旗了 我爱五星红旗 我骄傲我是中国人 6. 校园里的号令第校园里的号令第 2 课时导学单课时导学单 学习目标：学习目标： 1.初步了解国旗、国歌，知道他们是祖国的象征。 2.懂得升国旗的基本礼仪，能在升国旗时自觉遵守升旗时的礼仪规范。 3.通过感受国旗升起的场景，激发对国旗的尊敬和热爱，从小树立尊敬热爱国旗的观念。 学习重点学习重点: : 懂得升国旗的基本礼仪，能在升国旗时自觉遵守升旗时的礼仪规范。 学
37、习难点：学习难点： 通过感受国旗升起的场景，激发对国旗的尊敬和热爱，从小树立尊敬热爱国旗的观念。 学习准备学习准备 教师准备：多媒体课件、视频资料 学生准备：课前学唱国歌 第一学程第一学程 1. 主问题设计主问题设计 1 1：国旗是什么样子的？我们在什么地方可以看到国旗？ 第二学程第二学程 主问题设计主问题设计 2 2：升国旗的时候，我们要怎么做？ 第三学程第三学程 主问题设计主问题设计 3 3： 看着到五星红旗冉冉升起，你内心有什么感受？ 课题：课题：7.课间十分钟第课间十分钟第 1 课时课时 学习目标：学习目标： 1.知道课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯
38、。 2.在游戏中课间活动的快乐，具有安全意识。 3.合理安排课间活动,劳逸结合,有良好的课间休息习惯。 教学重点 合理地安排课间十分钟。 教学难点 积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。 教学准备 课间十分钟歌曲、视频、图片等。 课时安排 两课时 学生准备：无 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 本单元“我们的校园”通过引导学生参观校园,全面了解学校里的设备、设施、场馆等,熟悉校园环境和学习环境,帮助学生建立安全感和对学校的认同感。其中课间十分钟侧重引导学生体验学校的作息,熟悉学校里的基本的秩序和规则并懂得遵守
39、,懂得作为一名小学生要在课前做好充分准备,在课堂上要勤于思考,专心学习。 道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中感受、体验、探究和领悟，培养良好习惯,发展学生能力。 备备 注注 五、五、教学导入教学导入 师生谈话：同学们坐的真端正。看来呀，大家都知道了上课铃响了以后该怎么做了，很棒！作为奖励，老师给大家播放一首歌曲，大家想听吗？ 播放课间十分钟 师：这首歌好听吗？告诉大家，这首歌的歌名跟我们今天的课名有点像，你们知道是什么吗？ 听着这首歌，你的心情怎么样？（轻松、快乐、兴
40、奋等） 师：那在刚才过去的课间十分钟里，你都做了什么呢？谁来说。 学生自由回答。 师：从同学的发言中，我知道，课间，同学们有的会喝水，有的要上洗手间或准备下节课的用具，而更多的同学会在这十分钟里玩游戏。那在课间有哪些好玩的游戏呢？这节课我们就让我们一起来玩一玩吧！（板书：课间十分钟） 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程：（一）第一学程： 主任务主任务说说喜欢的课间游戏说说喜欢的课间游戏 1.1.主问题设计主问题设计 1 1： 你最喜欢哪种课间游戏呢？在游戏中要注意遵守哪些规则？ 2.2.学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立阅读教材相关内容，边读边思考。 第二步：互
41、学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个养”两个角度分析）：角度分析）： 从学生的社会生活环境看，现在人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。设计此问题，来突破孩
42、子们这些问题。 4.4.主任务主任务 1 1 预设答案：预设答案： 在玩游戏的过程中，大家要学会与同学合作，学会动脑筋，并懂得遵守游 戏规则。只有这样，才能玩得开心 （二）第二学程：（二）第二学程： 主任务主任务了解传统游戏了解传统游戏 1.1.主问题设计主问题设计 2 2：你了解哪些传统游戏？ 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 通过老师示范踢毽子来激发学生灵感，独立思考其他传统游戏。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步
43、：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3. 主任务主任务 2 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分素养”两个角度分析）：析）： 通过引导学生了解传统游戏，激发学生好奇心和求知欲，并了解我国传统文化。 4.4.主任务主任务 2 2 预设答案：预设答案： （1）一二三木头人 （2）马兰花开 （3）翻花绳 只要选择合适的游戏，我们就能度过一个有意义的课间。 （三）第三学程：（三）第三学程： 主任务主任务知道课间十分钟该做什么知道课间十分钟该做什
44、么 1.1.主问题设计主问题设计 3 3： 除了玩游戏，那我们还应该做些什么呢？ 2.2.学法指导：学法指导： 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 思考游戏之余，课间十分钟还可以做什么？并完成导学单 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 3.3.主任务主任务 2 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心设计意图（主要从“知识重点难
45、点”与“学科核心素养”两个素养”两个角度分析）：角度分析）： 引导学生了解课间不仅仅是玩游戏，合理安排课间活动,劳逸结合,才能有良好的课间休息习惯。 4.4.主任务主任务 3 3 预设答案：预设答案： 喝水、上洗手间、准备书本等。 三、教学总结三、教学总结 小结：课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。 八、八、板书设计板书设计 合理安排课间 7. 课间十分钟第课间十分钟第 1 课时导学单课时导学单 教学目标： 1.知道课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。 2.在游戏中课间活动的快乐，具有安全意识。 3.合理安排课间活
46、动,劳逸结合,有良好的课间休息习惯。 教学重点 合理地安排课间十分钟。 教学难点 积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。 第一学程 主问题主问题 1 1：你最喜欢哪种课间游戏呢？在游戏中要注意遵守哪些规则？ 第二学程 主问题主问题 2 2：你了解哪些传统游戏？怎么玩？ 第三学程 主问题主问题 3 3：除了玩游戏，那我们还应该做些什么呢？ 课题：课题：7.课间十分钟第课间十分钟第 2 课时课时 学习目标：学习目标： 1.知道课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。 2.在游戏中课间活动的快乐，具有安全意识。 3.合理安排课间活动,劳逸结合,有良好的课间休息
47、习惯。 教学重点 合理地安排课间十分钟。 教学难点 积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。 教学准备 课间十分钟歌曲、视频、图片等。 课时安排 两课时 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 本单元“我们的校园”通过引导学生参观校园,全面了解学校里的设备、设施、场馆等,熟悉校园环境和学习环境,帮助学生建立安全感和对学校的认同感。其中课间十分钟侧重引导学生体验学校的作息,熟悉学校里的基本的秩序和规则并懂得遵守,懂得作为一名小学生要在课前做好充分准备,在课堂上要勤于思考,专心学习。 道德与法治课程是以儿童的生活为基础、
48、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中感受、体验、探究和领悟，培养良好习惯,发展学生能力。 备备 注注 六、六、教学导入教学导入 师生谈话：同学们坐的真端正。看来呀，大家都知道了上课铃响了以后该怎么做了，很棒！作为奖励，老师给大家播放一首歌曲，大家想听吗？ 播放课间十分钟 师：这首歌好听吗？告诉大家，这首歌的歌名跟我们今天的课名有点像，你们知道是什么吗？ 听着这首歌，你的心情怎么样？（轻松、快乐、兴奋等） 师：那在刚才过去的课间十分钟里，你都做了什么呢？谁来说。 学生自由回答。 师：从同学的发言中，我知道，
49、课间，同学们有的会喝水，有的要上洗手间或准备下节课的用具，而更多的同学会在这十分钟里玩游戏。那在课间有哪些好玩的游戏呢？这节课我们就让我们一起来玩一玩吧！（板书：课间十分钟） 二、教学过程二、教学过程 （一）第一学程：（一）第一学程： 主任务主任务学会合理分配课间时间学会合理分配课间时间 1.1.主问题设计主问题设计 1 1：观察课本第 30 页插图，短短的十分钟，兰兰做了这么多事情，你觉得哪些事需要先做，哪些事可以等一等再做呢？ 2.2.学法指导学法指导 第一步：自学要求（“学法指导”设计） 独立阅读教材相关内容，边读边思考。兰兰哪些事做的顺序不对？ 第二步：互学要求（“学法指导”设计） （
50、1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价 3.3.主任务主任务 1 1 设计意图（主要从“知识重点难点设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心”与“学科核心素养”两个角度分析）：素养”两个角度分析）： 从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法。问题一引导学生合理安排课间，哪