1、2022-2023 学年八年级语文上册学年八年级语文上册第二单元第二单元试卷试卷 一、语言文字运用一、语言文字运用(15(15 分分) ) 1.1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） （3 分） A.绯红（fi） 宛如 诘责（ji） 认劳认怨 B.蛮横（hn） 侏孺 骤雨（zhu） 油光可鉴 C.教诲（hu） 滞留 蒙昧（mi） 和颜悦色 D.酒肆（sh） 禁锢 锃亮（zn） 正襟危座 2.2.下列加点词语使用不正确的一项是（ ）（3 分） A.父亲为了家庭殚精竭虑地付出，只为使家人能过着不虞匮乏的幸福生活。 B.这花在院子里的确鹤立鸡群，那茎干连刺的影子都没有，叶子细长而碧绿.树形婀
2、娜多姿。 C.讨论会上，大家都对提出的问题踊跃发表意见，而他却一直杳无音信。 D.警方发动扫黑行动，先逮捕主要领头者，瓦解对方士气，再以摧枯拉朽之势扫荡余孽。 3.3.下列句子没有语病的一项是（ ） （3 分） A.面对来势汹汹的新型犯罪手段，公民个体也应该具有一定的信息安全防范。 B.漫步于风光旖旎的若湖塘公园,皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。 C.阅读是否肤浅化阅读是否肤浅化, ,既取决于阅读者的思考既取决于阅读者的思考, ,也取决于作品本身的深度。也取决于作品本身的深度。 D.玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里,尝到新的极大的快乐了。 4.4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
3、 （3 分） 作为一种适应性强的草本植物，大波斯菊在世界各地广有栽培，在我国栽培也很广泛。 因为极具观赏性，近年来，大波斯菊也被一些城市作为观赏植物大面积种植。 人们在乡村路旁、田埂溪岸处都能见到它美丽的身影。 大波斯菊茎叶纤细，花朵艳丽，凡是在海拔 2700 米以下都能生存。 不过，也正因为它平易近人的身姿随处可见，所以很多人误认为它是野菊花。 A. B. C. D. 5.5. 给空缺处选填句子，最恰当的一项是（ ）（3 分） 阅读,为你打开一扇大门,吸引你探寻斑斓的世界;阅读,为你点亮一盏明灯,指引你迈向辉煌的未来:阅读， ， 。 A.它为你扬起一张风帆，引领你畅游广袤的海洋。 B.它为你
4、扬起风帆,引领你畅游海洋。 C.为你扬起一张风帆,引领你畅游广袤的海洋。 D.为你扬起风帆,引领你畅游海洋。 二、古诗文阅读二、古诗文阅读(2(22 2 分分) ) （一）阅读下面古词，完成 67 题。（6 分） 塞下曲塞下曲 （唐）李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 6.6.下列对词的内容理解有误的一项是（ ） （3 分） A.诗歌的首联和颈联渲染了边塞寒冷凄凉的氛围，描述了边塞生活的单调乏味。 B.“笛中闻折柳”和“此夜曲中闻折柳”异曲同工，蕴含着戍边将士对家乡、亲人的思念之情。 C.该诗意象雄奇壮美意境开阔。既言边塞生
5、活的艰苦、思乡怀人的惆怅，又表壮志难酬的抑郁。 D.李白不仅擅长古体诗行，他的塞下曲 望天门山等近体诗也有极高艺术成就。 7.7.“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中，把“抱”换为“枕”好不好？说说理由。 （3 分） （二）阅读下面的文言文，完成 810 题。 （10 分） 钟繇学书 魏钟繇,字元常。少随刘胜入抱犊山，学书三年遂与魏太祖、邯郸淳、韦诞等议用笔。繇乃问蔡伯喈笔法于韦诞，诞惜不与。乃自捶胸呕血。太祖以五灵丹救之,得活。及诞死,繇令人盗掘其墓,遂得之。由是繇笔更妙。繇精思学书,卧画被穿过表,如厕终日忘归。每见万类，皆书象之。繇善三色书,最妙者八分。 (选自笔阵图) 【注释】钟繇:三国魏大
6、臣，书法家。刘胜:行书首创者。魏太祖:曹操。邯郸淳:魏文学家。韦诞:魏书法家。蔡伯喈:东汉人，工书画。被穿过表:被子被手画穿。 8 8. .解释文中加点的词语。（每题 1 分，共 3 分） （1）议( ) (2)之（ ） （3）书（ ） 9 9. .翻译文中画线句子“繇乃问蔡伯喈笔法于韦诞，诞惜不与。 ”的意思。（3 分） 1010. .文章写了钟繇痴迷学书的哪些表现?请作简要概括。（4 分） （三）默写。(6 分) 11.11.填补下列名句的空缺。(每空 1 分) (1) ， 瑟瑟谷中风 。 (2) ，壮心不已。 (3) 柴门何萧条， 。 (4) ，但感别经时。 (5)赠从弟中勉励从弟在恶劣
7、环境中保有坚贞品性的诗句： ， 。 三、现代文阅读三、现代文阅读( (1313 分分) ) 阅读下面文章，完成第 1216 题。 母亲养蜗牛母亲养蜗牛 梁晓声 父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。 母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，
8、母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。 母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。 八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？” “能长到你的拳头那么大呢！” “奶奶，你吃过蜗牛吗？” “吃？” “奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！” “可它们现在还小啊” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？” 母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一
9、副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。 先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。 后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。 然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。 母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等
10、它们生出小蜗牛之后再吃吗？” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。 我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易； 讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。 一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口， 鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。 其
11、实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思 1 12 2. .母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。 （2 分） （1） ，波澜顿起。 （2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。 （3） ，波澜又起。 1 13 3. .结合具体内容，说说第自然段在文中的作用。（2 分） 1 14 4. .细读文
12、中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（3 分） 1 15 5. .本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（6 分） 四、四、名著阅读（名著阅读（1010 分分) ) 他想不到作官,发财,置买产业;他的能力只能拉车他的最可靠的希望是买车;非买上车不能对得起自己。他一天到晚思索这回事.有了车就足以抵得一切! 阅读上面文字,完成下面两道小题。 1 16.6.这段文字选自 ,作者 ,从这段文字可看出文中的“他”一生最大的梦想是 。（6 分） 1 17 7. .小说主人公祥子前后发生了怎样的变化?你认为造成祥子这种变化的直接原因是什么?(4 分) 五、五、写作写
13、作(40(40 分分) ) 幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？ 请以“幸福”为话题，写一篇文章。 写作要求：题目自拟；除诗歌外，文体不限；600 字左右。 参考答案参考答案 一、语言文字运用一、语言文字运用(每题 3 分，共 15 分) 1.1.C 2.2.C 3.3.D 4.4.A A 5.5.C 二、古诗文阅读二、古诗文阅读(22 分) （一）阅读下面古诗，完成 67 题。（共 6 分） 6.6.C （3 分） 7.不好。 “抱”字是相拥、怀抱的意思；它生动地写出了将
14、士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的情形，体现将士戍边生活的艰辛；更能表现将士们心系战场、渴望建功立业的心情。而“枕”字有安逸舒适之嫌，用“枕”则不能达到这个效果。 （3 分） （二）阅读下面的文言文，完成 810 题。 （10 分） 8.8.(1)议(讨论) (2)之(指代，钟繇) (3)书(书写)（每题 1 分，共 3 分） 9.9.钟繇向韦诞借蔡伯喈的真迹，韦诞很吝啬，不给钟繇。 （3 分） 10.10.外出从师求学,用三年时间打好基础，然后开始深入研讨，刻苦练习。他为了从韦诞处得到蔡伯喈的书法，想尽办法，一时得不到,竟至于捶胸顿足吐血，几乎丧命。练习书法时不拘一格，把学书与自己的生活相结合，
15、被子都练破了，上厕所也不忘练习。每次看到世间万物，钟繇都书写下来。 （每句 1分，共 4 分） 【参考译文】魏国的钟繇，字元常，少年的时候跟随刘胜去抱犊山，学习了三年书法，然后和曹操、邯郸淳、韦诞等（书法家）讨论书法技巧。钟繇向韦诞借蔡伯喈的真迹，韦诞很吝啬，不给钟繇。钟繇（气愤地）捶打自己的胸部，直至吐血。曹操用五灵丹救钟繇，钟繇才得以活命。直到韦诞去世，钟繇让人盗掘了韦诞的坟墓，这才得到了蔡伯喈的真迹。从这以后钟繇用笔更加的奇妙了。钟繇专一考虑书法，躺在床上，被子被手（练字）写穿了，去厕所去一天也忘记回房。看到世间万物，都书写下来钟繇善于写楷书、行书、草书，写的八分字最为巧妙。 （三）默写
16、。(6 分) 1 11 1. .填补下列名句的空缺。(每空 1 分，共 6 分) （1）亭亭山上松 （2）烈士暮年 （3）狐兔翔我宇 （4）此物何足贵 （5）岂不罹凝寒，松柏有本性。 三、现代文阅读三、现代文阅读(13 分) 1 12 2蜗牛尚小,母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛 蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤” （2 分） 1313.结构上，过渡照应。内容上，写出母亲对蜗牛的感情，为下文做铺垫。 （2 分） 1414.示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和
17、舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。 示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。 写母亲时，先用“肯定” “分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是” “根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定” “已经” “许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。 （3 分） 1515.表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。
18、表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。 表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。（5 分） 四、名著阅读（四、名著阅读（1010 分）分） 1 16.6.骆驼祥子，老舍,买一辆属于自己的车（6 分） 1 17 7. .祥子开始是个体面的，要强的，有梦想的人，后来变成了一个堕落的，自私的不幸的人。这是封建社会黑暗腐朽的社会制度造成的。（4 分） 五、写作五、写作(40 分) （参考中考作文评分标准，按相应等级酌情给分）