1、龙岩市 20172018 学年第一学期期末高三教学质量检查语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（9 分，毎小题 3 分）阅读下面的文字，完成小题。人类正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样化持续推进，同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是全人类面临的共同挑战和课题。中国国家主席习近平提出了“构建人类命运共同体”主张，这是中国把握历史规律和时代潮流，着眼人类共同和长远利益提出的中国方案。 。“人类命运共同体”首先是一个现实。它反映了在新一轮全球化进程中，人类利
2、益格局日益加深的相互依赖、休戚与共。在全球化的第一阶段，先发国家利用自己的优势，通过不平等的国际经济秩序，获得超额利润，并导致巨大的国际贫富差距。在这一阶段，我赢你输的博弈使发达国家获得了巨大的收益，并导致了世界各国严重的贫富分化和强弱分化。然而，进入全球化的第二阶段，这种输赢分化的博弈正在衰退，代之而起的是命运与共。“命运”一词，按照中国传统文化的理解，是指人的生死、贫富、祸福、苦乐遭遇。在全球化的新阶段，人类命运与共表现在经济、政治、社会和文化的各个方面。如在经济上，任何国家的经济危机都会迅速传播和扩散，形成多米诺骨牌效应。再如，在政治和社会等层面，西方国家支持怂恿一些国家的反政府力量，而
3、这些国家的社会动荡导致的难民潮，却使西方国家本身的治安陷入紧急状态。所有这些现象都昭示着，输赢分化的全球化时代行将结束，命运与共的全球化新时代正在到来。在命运与共的全球化新阶段，只有相互扶助、相互促进、利益共享，才能共同发展、共同繁荣、共保安宁。“人类命运共同体”的理念，反映了在全球化新阶段世界利益关系格局的这种新变化。而“构建人类命运共同体”的理念，是我们对未来人类社会的愿景。构建人类命运共同体，要求建立共商共建共享的新型全球治理结构。如，在经济上，人类命运共同体要求合作共赢，共同发展、利益共享，追求自身利益的同时兼顾他方利益；各国同舟共济，而不是以邻为壑，搞贸易保护主义，画地为牢，损人不利
4、己。推动建设一个开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，着力解决公平公正问题。人权是全球治理的重要维度。全球人权治理的目标，是促使各个国家尊重、保护和促进人权的实现。它既是全球治理所要达成的重要目标，又是对全球治理过程、方式和手段的重要“边际约束” 。 “构建人类命运共同体”既对全球治理提出了要求，也对全球人权治理结构提出了反思和重构的要求。总之，构建人类命运共同体对世界人权事业发展，提出了新的要求。它要求超越西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野，约束国际霸权主义的为所欲为，从人类命运休戚与共的视角调整个人人权、各国人民的集体人权和人类集体人人权之间的结构关系
5、，从而确保在全球化的新阶段，人类整体的生存、发展、安全和健康。（选自常健解决人类现实挑战的中国方案 ，2017 年 6 月 15 日人民日报海外版 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 习主席提出了“构建人类命运共同体”主张，这是着眼人类共同利益和中国长远利益提出的方案。B. 构建人类命运共同体，要求各国同舟共济，同心同德，开放贸易壁垒，不能搞贸易保护主义。C. “构建人类命运共同体”主要是针对全球人权治理结构提出了深刻反思和重构的要求。D. 构建人类命运共同体主张的其中一个要求是依照西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.
6、 对于“构建人类命运共同体” ，文章先交代时代背景，引出概念，然后逐层分析概念的内涵和要求。B. 文章分析了在新一轮全球化进程中，人类利益日益加深的格局，因此要求各国相互依赖、休戚与共。C. 文章在论证中，认为全球化分为两个阶段，并以大量篇幅阐述了第二阶段的输赢分化的特点以及对策。D. 文章基于束带不断变化的挑战和日益增多的风险，提出了如何防止全球化危机这一全人类共同面临的课题。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 全球化的第一阶段，因不平等的国际经济秩序，是发达国家获得巨大立意，导致世界各国严重的贫富和强弱分化。B. 在全球化的新阶段，虽然一些国家的难民潮会增加西方国家的治安压力，
7、但也给西方国家提供了高素质劳动力。C. 如果西方国家依旧秉持过去的做法，挥舞人权大棒来干涉别国内政， “构建人类命运共同体”就永远无法实现。D. 我们要超越西方狭隘的人权理论，按照“构建人类命运共同体”的主张，世界才能变得和谐美好。【答案】1. B 2. C 3. B【解析】点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法
8、的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 C 项， “第二阶段输赢分化的特点”错，输赢分化不是第二阶段的特点。3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 B 项， “也给西方国家提供了大量高素质劳动力”于文无根据，无中生有。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分）阅读下面的文字，完成小题。哲人的爱秦牧好几年前，我读过一则消息：青岛医学院教授沈福彭，1982 年 2 月因病去世，他生前殚精竭虑，尽瘁教学，亲嘱死后将遗体献给医学教育事业，五脏作局部解剖教学用，骨
9、骼制成标本，供示教用，用遗体“再站一班岗” 。这则消息使我大受震撼，掩卷沉思，神驰黄海之滨。一个彻底唯物主义者的献身精神，一个哲人对群体无私的爱，尽在不言之中了。继沈福彭教授之后，北京医科大学前任校长胡傅揆教授也在生前自愿地把遗体献给学校作为骨骼标本。这两位医学教授的事迹先后辉映。据我所知，遗嘱利他，造福群众的事虽有不少，但是遗嘱指定把自己的遗体制作骨骼标本供教学用的事我极少听到。中国先进的知识分子舍己为群，献身祖国的坚强意志和崇高风格，从这样的实例中也可以相见一二了。1987 年底，我突然接到青岛医学院一封来信，那是院长办公室工作人员寄来的。里面除了信件外，还有一张骨骼图片，那就是沈教授遗留
10、下来的骨骼标本了。信里有这样的话：“他去世后，由他的学生将骨骼制成骨架，陈放在青岛医学院解剖学教研室的标本室里（外有玻璃罩） ，人们每过此室，都以十分崇敬的心情，瞻仰骨架。 ”信末这样说：“秦老你能否为我院沈教授写几句话，如蒙赐字，我们将把它刻在玻璃罩上”我端详着那张骨架图片，百感纷纭。这具骷髅给予我的不是忧惧、哀伤，而是亲切、鼓舞。我把图片放在写字台的玻璃板下，早晚工作时经常瞧它几眼，我觉得它对我的灵魂有净化的作用，犹如明矾之可以净水一样。我的写字台的玻璃板下，没有任何绮年玉貌，皓齿明目的明星歌星的照片，却有这么一张照片。这并不是因为我已经是老头子了，即使我是个风华正茂的青年人，我也会这样。
11、面对这张照片，崇敬、可亲的感情驱除了一切渺不足道的杂念。这副骨架图片仿佛给了我一道无声的命令，我决意写那将被刻在玻璃罩上的几十个字。平素写些小文章我是不起草稿的。但是为了写这几十个字，我却决定夜里到附近僻静的街道上长时间漫步，思索、酝酿。我想起了一位文豪类似这样意思的话：“当你把笔插进墨水瓶里的时候，如果不是蘸着自己的血来写的话，那就不要动笔。 ”那夜月色溶溶，柠檬桉雪白的树干显得十分高洁。月光透过凤凰木，洒落了一地斑驳的光点。长街寂寂，阒无一人，我来回踱步，一次、一次又一次。那具骷髅在我眼前冉冉腾起，我的想象使他还原为血肉之躯：他埋头在灯下研读，他屹立在讲坛上讲学，他以深邃的眼光凝视人群，毅
12、然写下献出骨骼遗嘱的情景，历历如在目前。我虽不是教徒，却涌起一种教徒似的心情，渴望能够有个和神圣的魂魄对话的机会。我知道这位教授生前曾经受过政治上不公正的待遇，然而， “风暴压不断雄鹰的翅膀。”“异端待我，国土报之。 ”有人死了，还要造地宫，造金字塔，棺上要加内椁外椁，坟上还要盖巍峨建筑，死者仿佛撑开了棺盖，伸出手来喊道：“再给我东西！”有人死时，临终还拼尽力气，讲出这么一句话：“我想再奉献！”掠夺者和奉献者之间的距离，该是多么遥远！那夜我在街上盘桓了很久，回家后对着骨架图片，铺开稿纸，写了一张又撕了一张，最后，拼尽我的心力，终于写出了这么几十个字的献辞：他生前叮嘱献出遗骸，指定骨架标本在这儿
13、陈摆。玻璃橱里是他特殊的坟，玻璃橱外是他浩瀚的爱！一纸遗嘱直如震世春雷，一宗心愿想见哲人气概。让我们脚步轻轻走进大厅，伫立丰碑前默默礼拜！（本文有删改）4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A. 在我的写字台玻璃板上压着的不是明星照片而是骨骼图片，因为我是一个唯物主义者， 所以面对骨骼图片，只感到亲切、鼓舞，而不是忧惧、哀伤。B. 文章第六自然段的环境描写，设置了一个特定的情境，巧妙地反映了作者当时的心境，也对文中主要人物形象起了烘托的作用。C. “当你把笔插进墨水瓶里的时候，如果不是蘸着自己的血来写的话，那就不要动笔。 ”这句话为后面作者用心写作献辞起了辅垫作用。D.
14、文章第八自然段既运用了对比，也用了衬托的表现手法，即以掠夺者的贪得无厌来反衬沈福彭教授等奉献者的大公无私。5. 对献辞中的“玻璃橱里是他特殊的坟，玻璃橱外是他浩瀚的爱”进行赏析。6. 文章标题是哲人的爱 ，沈福彭是医学教授，如果把题目换成教授的爱 ，是否更好？请作简要分析。【答案】4. A 5. （1）对比强烈，一“里”一“外” ，彰显了沈福鹏教授无私而崇高的爱。 （2）语言准确凝练、高度概括。 “特殊的坟”道出了沈教授对生命独特的理解与诠释；“浩瀚的爱”表达了他“哲人”般非同寻常的大爱。 （3）浓重的情感抒发。作者被沈教授大的人格力量所干扰，于是饱含深情地写下这两句。 “蘸血”之情，情透纸背
15、，崇敬之情跃然纸上。 6. 不好。哲人是指智慧卓越的人。在文中主要是指以沈福彭教授为代表的中国先进的知识分子，有着舍己为群，献身祖国的坚强意志和崇高风格。他们的爱国表现为国为民心甘情愿献出自己所有的一切。他们的行为能净化普通人的灵魂， 以哲人的爱为题，使文章主题更鮮明，立意更深刻，含义更丰富，更能表达作者的敬仰之情，如果用教授的爱显得普通，难以表现出教授的无私奉献、超凡脱俗的情怀。【解析】4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中 A 项考核文章的内容，BCD 项考核文章的手法，其中 A 项，只感到亲切、
16、鼓舞是因为我被彭福彭教授的精神所感染。5. 试题分析：此题考核理解文中的句子含义的能力，重点考核赏析句子，答题时注意明确句子的手法，然后分析艺术效果。从艺术手法看，一“里”一“外” ，对比强烈，彰显了沈福鹏教授无私而崇高的爱；从语言风格的角度看， “特殊的坟”道出了沈教授对生命独特的理解与诠释；“浩瀚的爱”表达了他“哲人”般非同寻常的大爱，高度凝练；从情感表达的角度看，作者被沈教授大的人格力量所干扰，于是饱含深情地写下这两句。 “蘸血”之情，情透纸背，崇敬之情跃然纸上。点睛：散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚
17、实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。6. 试题分析：此题考核文章的探究能力，探究的对象是文章的标题，首先明确自己的看法，然后结合文章的情节和主旨阐明原因，如“哲人的爱”更好，哲人是指智慧卓越的人，文中主沈福彭教授为代表的中国先进的知识分子，有着舍己为群，献身祖国的坚强意志和崇高风格他们的行为能净化普通人的灵魂，正是“哲人”的体现，一次为题使文章主题更鮮明，立意更深刻，含义更丰富，更能表达作者的敬仰之情。如用“教授的爱”则达不到这种效果。（三）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：2017 年 9 月 1 日，十二届全国人大常委会第二十九次会议通过了中
18、华人民共和国国歌法 ，就国歌的地位、奏唱国歌的场谷、奏唱国歌的形式和礼仪、国歌标准西谱和官方录音故本、国歌的宣传教育、监督管理和法律责任等作了具体规定。国歌法并非中国独有。马来西曰亚、俄罗斯等国都有单独的国歌法，对播放国歌的场合、奏唱国歌时的相关礼节都有明确规定。在新加坡，如果有意不按官方安排奏唱国歌，或奏唱国歌时无合理原因不起立致敬的将被起诉，并最高处以 1000 美元罚金。美国有关法律规定：在演唱国歌时，如果有国旗展现，穿制服的军人行军礼，其他所有人都应该向国旗立正，右手放在心口，行“效忠礼” 。（摘编自杜茂林“为歌立法”：国歌背后的理智与情感 ）材料二：（摘编自新华网国歌法来了，你用“正
19、确姿势”爱国歌了吗？ ）材料三：国歌是弘扬中华民族精神的重要载体，是进行爱国主义教育的鲜活教材。 “在校园、奥运赛场、边防哨所每次奏响国歌都是对祖国和民族精神的一次礼赞。 ”国歌展示馆馆长杨春霞说， “国歌是代表国家的歌曲，是国家意志和民族精神的象征” 。上海市杨浦区文化局局长金雪萍表示，国歌立法具有极其重要的历史意义和现实意义，是一种居安思危的警醒，也是一种对国家和民族精神结晶的崇高敬意。法律中对于如何正确使用国歌的具体规定，对社会公众兼具教育、引导以及惩戒等多重作用。全国人大常委会法工委国家法室主任武增说：“那种把维护国歌尊严与所谓公民的言论自由、表达自由对立起来的观点是错误的，国家要对公
20、民合法的权益予以保障，同时公民不得滥用自由和权益。对辱没国家的尊严、损害民族感情、危害国家利益的行为，必须予以法律的追究和制裁。 ”（摘编自朱宁宁维护国歌尊严权威奏唱国歌有法可依 ）材料四：国歌法通过并颁布后，全国人大常委会办公厅依照法定程序分别征询了香港特别行政区基本法委员会和香港特别行政区政府、澳门特别行政区基本法委员会和澳门特别行政区政府的意见，他们均认为，将国歌法列入两部基本法附件三在香港特别行政区、澳门特别行政区实施，符合两部基本法的规定，是适当的。香港、澳门社会普遍认同这部全国性法律属于两部基本法第十八条第三款规定的法律。2017 年 10 月 31 日，十二皆全国人大常委第三十次
21、会议听取了关于增加中华人民共 和国香港制行政区基本法附件三所列全国性法律的决定草案的说明。两个决定草案的说明指出，十二届全国人大常委会第二十九次会议通过的国歌法，属于有关国防、外交和其他依照基本法规定不属于特别行政区自治范闽的法律。说明还指出，近些年香港发生了一些不尊重国歌的事件，挑战“一国两制，原則底线和社会价值底线，引起包括广大香港居民在内的全国人民的极大憤概。为有效防止并处理这类行为，桉照香港基本法规定将国歌法列入香港基本法附件三在香港特别行政区实施，就更加具有迫切性和现实重要性。（摘编自新华网国歌法拟列入香港、澳门特别行政区基本法附件三 ）7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是
22、A. A B. B C. C D. D8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 从材料二的相关调查结果看，还存在符许多不尊重国歌的行为，国歌法中制定“奏唱国歌的形式和礼仪”的规定是非常必要的。B. 调查显示，一些公民缺乏对奏唱国歌时的般礼仪的了解，这无疑是人们在奏唱国歌时嬉笑打闹、态度不够严肃的主要原因。C. 世界上大多数国家都有国歌法，我国效法这些国家的做法，制定中华人民共和国国歌法 ，具有极其重要的历史意义和现实意义。D. 中华人民共和国国歌法属于有关国防、外交和其他依照祺本法规定属于持別行政区自治范围的法律，这是可以将国歌法列入两部基本法附件三的一个法理依拟。E. 港澳特別
23、行政区基本法委员会和港澳特別行政区政府的意见，是中华人民共和国国歌法列入两部基本法的附件三的民意基础。9. 根据上述材料，请概述为何要对国歌立法。【答案】7. C 8. AE 9. （1）是一种居安思危的警醒；（2）是一种对国家和民族精神的崇高敬意；（3）是对社会公益兼教育、引导以及惩戒的多重作用。 （4）维护“一国两制”的原则底线和社会价值底线。【解析】7. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，此题选项的内容以框架图的方式出现，手下明确框架图要表达的内容，然后和文中的内容对照作答，题中 A 项， “要求”不妥
24、，应是“征询” 。8. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 B 项，犯了以偏概全的错误。人们奏唱国歌时态度不够严肃，不仅仅是因为一些公民对奏唱国歌的一般礼仪缺乏了解，害因为对国歌的精神内涵（是国家意志和民族精神象征） 、国歌的创作背景（中华民族生死存亡的危机惯偷） 、国歌的创作意图（激励人们奋勇抗争）等没有深刻的领回，家国情怀淡薄，对此项的判断，需要考生综观图表、通览全文，顾及材料之间的关联性。C 项， “大多数国家都有国歌法” “效法”错误，文中没有根据。D 项，是不属于特别行政区自治区范围的法律。9.
25、 试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，首先找到答题的区位在文章的材料三和材料四，然后根据文中相关的句子概括，根据文中的句子“国歌立法具有极其重要的历史意义和现实意义，是一种居安思危的警醒，也是一种对国家和民族精神结晶的崇高敬意”可以概括第一、二点；根据“法律中对于如何正确使用国歌的具体规定，对社会公众兼具教育、引导以及惩戒等多重作用”可以概括出第三点；根据“说明还指出，近些年香港发生了一些不尊重国歌的事件，挑战一国两制原則底线和社会价值底线，引起包括广大香港居民在内的全国人民的极大憤概。可以概括四点。点睛：这是
26、一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，信息筛选和整合能力，答题时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。二、古诗文阅读（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成小题。裴谞，字士明，摧明经，调河南参军事。性通绰，举止不烦。累迁京兆仓曹参军。会史思明乱，逃山谷间。思明故为谞父宽将，德宽旧恩，且闻诣名，遣捕骑迹获之，喜甚，呼为“郎君” ，伪授御史中丞。贼残杀宗室，谞阴缓之，全活者数百人。又尝疏贼虚实于朝，事泄，思明恨骂，危死而免。贼平，除太
27、子中允，迁考功郎中，数燕见奏事。代宗幸陕，谞徒步挟考功南曹印赴行在，帝曰：“疾风知劲草，果可信。 ”拜河东租庸、盐铁使。时关辅旱，谞入计，帝召至便殿，问榷酤利岁出内几何，谞久不对。帝复问，曰：“臣有所思。 ”帝曰：“何邪？”谞曰：“臣自河东来，涉三百里，而农人愁叹，谷菽未种。诚谓陛下顾念元元，先访疾苦，而乃责臣以利。孟子曰：治国者，仁义而已，何以利为？故未敢即对。 ”帝曰：“微公言，朕不闻此。 ”拜左司郎中，数访政事。元载忌之，出为虔州刺史，历饶、卢、亳三州，除右金吾将军。德宗新即位，以刑名治天下，百吏震服。时大行将葳陵事，禁屠杀，尚父郭子仪家奴宰羊，谞列奏，帝谓不畏强御，善之。或曰：“尚父有
28、社稷功、岂不为庇之？”谞笑曰：“非君所知尚父方贵盛上新即位必谓党附者众今发其细过以明不恃权耳吾上以尽事君之道下以安大臣不亦可乎时朝堂别置三司决庶狱，辨争者辄击登闻鼓。谞上疏曰：“谏鼓、谤木之设，所以达幽枉，延直言。今诡猾之人，轻动天听，争纤微，若然者，安用吏治乎？”帝然之，于是悉归有司。谞恶法吏舞文，或挟宿怨为重轻，因献狱官箴以讽。坐所善诛，贬阆州司马。俄召为太子右庶子，进兵部侍郎，至河南尹、东都副留守。凡五世为河南，谞视事未尝敢当正处。卒，年七十五，赠礼部尚书。（节选自新唐书列传第五十五 ）【注】榷酷（qu g）：制酒业。大行将蒇陵事：大行，刚去世的皇帝；蒇（chn） ，完成，此句意为唐代宗
29、的丧事行将结束。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 非君所知/尚父方贵盛/上新即位/必谓党附者众/今发其细过/以明不恃权耳/吾上以尽事君之道/下以安大臣/不亦可乎/B. 非君所知/尚父方贵盛/上新即位/必谓党附者众/今发其细过以明/不恃权耳/吾上以尽事/君之道/下以安大臣/不亦可乎/C. 非君所知尚父/方贵盛上/新即位必谓党附者众/今发其细过以明/不恃权耳/吾上以尽事君之道/下以安大臣/不亦可乎/D. 非君所知尚父/方贵盛上/新即位/必谓党附者众/今发其细过/以明不恃权耳/吾上以尽事/君之道下/以安大臣/不亦可乎/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A.
30、 行在，也称行在所。第一释义指天子所在的地方。第二释义专指天子巡行所到之地。此处是第二种释义。B. 社稷，土神和谷神的总称。古时的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要到郊 外祭祀土地和五谷神。社稷也就成了国家的象征。C. 视事，视察、巡视政事。旧时指官吏被皇帝派往某地巡视政事，考核官员，考察民情。D. 礼部，中国古代官署之一，南北朝北周始设。隋唐为六部之一。历代相沿。长官为礼部尚书。负责祭祖祭天、科举考试、礼仪制定、迎接外宾。12. 下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是A. 裴谞沉稳不躁，忠于朝廷。安史之乱时被史思明抓获，迫受伪职。但他能暗中保护唐宗室并向朝廷汇报叛贼虚实，事情泄露
31、，险些被杀。B. 裴谞务实为民，深得信任。关中大旱，唐代宗一见面就问他制酒业全年的收支情况，裴谞没有马上回答，并不表示他答不上來，而是心系民生，代宗深为感动。C. 裴谞机警敏悟，智保同僚。在代宗丧事禁屠期间，裴谞向德宗举报尚父郭子仪的家奴在家宰羊。有人责怪他为小事而弹劾功臣，裴谞解释了其中良苦用心。D. 裴谞审察形势，分明职权。他认为谏鼓、谤木之类的设置本就没有什么益处，只会被一些狡猾之徙利用，建议发挥各级官吏的作用，民间诉讼交由各有关部门处理。13. 把取文中圆线的句子翻泽成现代汉诏。（1）思明故为谞父宽将，德宽旧恩，且闻诣名，遣捕骑迹获之，喜甚。（2）谞恶法吏舞文，或挟宿怨为重轻，因献狱官
32、箴以讽。【答案】10. A 11. C 12. D 13. （1）史思明从前担任裴谞父亲裴宽的部将，感激裴宽旧日的恩德，并且听说裴谞名声，派遣骑兵根据裴谞的行迹找到他，非常高兴。（2）裴谞痛恨执法官员玩弄文字， （曲解法律） ，有的带着旧怨随意判定刑罪的轻重，于是献上狱官箴来讽劝。【解析】10. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“尚父”“上”作后句的主语，前面断开；“不恃权”是“明”的宾语，不要断开；“以”连词，后面是目的，句子较长，黄总监断开；“事”是“侍奉”的意思，不要和
33、“君”断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 C 项，
34、视事，旧时只官吏到职办公，多指政事言。12. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 D 项，原文“谏鼓、谤木之设，所以达幽枉，延直言”是说裴谞认为设置谏鼓、谤木本是用来洗雪沉冤、引进采纳正直的话，选项说“本就没有什么益处”和原文矛盾。13. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，为：担任；德：感激；迹：行迹；恶：痛恨；舞文：玩弄文字；重轻：刑罪的轻重；讽：讽劝。参考译文：裴谞，字士明，明经科及第，调任河南
35、参军事。他性格豁达宽厚，举止沉稳而不急躁。多次升官做到京兆仓曹参军。适逢史思明叛乱，裴谞逃到山谷里躲藏。史思明曾是裴谞父亲裴宽的部将，因感念裴宽旧日的恩德，并且早就听闻裴谞名声，于是派出骑兵追踪行迹，找到之后，高兴得连呼“郎君” ，授以伪职御史中丞。叛贼在洛阳大肆残害唐室宗亲，裴谞暗中予以宽解拖延，使数百人赖以保全性命。他曾向朝廷报告叛贼内部虚实，事情泄漏后，史思明愤恨得连声责骂，几乎要把他杀死。安史叛乱平定后，官拜太子中允，又升为考功郎中，多次被唐肃宗设宴召见。唐代宗避乱陕州，裴谞带上考功南曹的印鉴徒步奔赴皇帝行营，代宗感叹地说：“疾风知劲草，果然值得信赖。 ”官拜河东租庸、盐铁使。当时关中
36、大旱，裴谞入朝议事，皇帝把他叫到便殿，问他制酒业全年的利润和收支情况，裴谞迟迟未予回答。唐代宗又问，裴谞说：“我正在想问题。 ”唐代宗问说：“想什么？”裴谞答道：“我从河东到京师，行经的三百里之内，农民们愁苦忧叹，庄稼全部未能种上。本以为陛下悲念天下百姓，见臣后必定首先问老百姓的疾苦，哪曾料到却拿营利多少询问我。孟子说过：治理国家，讲仁义就可以了，为什么还谈论利字 。所以我没敢马上回答。 ”代宗说：“如果没有你这番话，我也听不到这样的道理。 ”授官左司郎中，代宗多次向他征询关于政事的意见。由于元载的忌恨他，外调做虔州刺史，历任饶、卢、亳三州刺史，后调回做右金吾将军。唐德宗刚刚登基，用严刑峻法治
37、理天下，满朝文武震恐顺服。当时，唐代宗的丧事行将结束，而禁屠杀的命令尚未撤消，尚父郭子仪的家奴却在家宰羊，裴谞将此事向皇帝陈奏，唐德宗认为他不畏强权，对他很有好感。有人责问裴谞说：“尚父郭子仪为江山社稷建立功勋，难道你连一点小过也不肯庇护他？”裴谞笑道：“这里的奥秘你就不懂了。尚父正处功高位尊、隆盛无比之时，天子初即位，一定以为结党亲附他的人很多。如今他有小错我即举发，恰好证明了尚父并不恃权仗势。对上我尽了为臣之道，对下则维护了大臣的安全，这不也是可以的吗？”当时特地在朝堂之上设置了一个三司合议机构，审决民间狱讼，凡有争辩不服者就来敲击登闻鼓。裴谞上奏说：“谏鼓、谤木的设置，本是用来洗雪沉冤、
38、引进采纳正直的话。如今诡谲狡猾之徒随随便便就来惊动皇帝，所争不过是一些细微小事，这样下去，还要各级官吏干什么？”德宗认为他说得对，于是各类案件又复归于有关机构处理。裴谞憎恨各级执法官员往往玩弄文字，曲解法律，有的带着旧怨随意判定刑罪的轻重，于是献上狱官箴来讽劝警戒。因为朋友受罚受到牵连，被贬为阆州司马。不久即召还为太子右庶子，后升任兵部侍郎，做到河南尹、东都副留守。裴谞因先祖曾有四代都曾担任过河南尹这个职务，所以上任后，一直不肯坐在主位上处理公务。去世时，年七十五，追赠礼部尚书。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，11 分）阅读下面这首唐诗，回答问题。奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之
39、作应制王维渭水自萦秦寒曲，黄山旧绕汉宫斜。銮舆迥出千门柳，阁道回看上苑花。云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。为乘阳气行时令，不是宸游玩物华。【注】圣制：皇帝自己写的诗。蓬莱：即唐大明宫；兴庆：兴庆宫，唐玄宗为诸王时以旧宅 改建。阁道：这里指大明宫入曲江芙蓉因的复道。宸游：指皇帝出游。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的两项是A. 本诗的创作，缘于唐玄宗由阁道出游时在雨中春望赋诗，王维也触景生情，有感而发，欣然提笔写下此诗应和皇帝。B. 首联中的渭水、黄山、秦塞、汉宫，作为长安的陪衬和背景出现，意境开阔，历史色彩浓厚，时空感均因之而增强。C. 颔联写皇辇在架设于半空的阁道上行驶时，回看上苑春色。
40、“花” 、 “柳”点出春天，但“柳“字也流露出些许不舍之情。D. 尾联写天子出游是趁着明媚春光来行迎春之礼，并非赏玩景物，这就把帝王的春游夸饰成顺天道之举，是歌功颂德之词。E. 全诗紧扣“望”字写长安春景，取景布局阔大美好，生动展现长安兴盛时期的神采，也为繁盛时的唐朝谱写了一曲颂歌。15. 本诗颈联历来为人称颂，请赏析这一联的精妙之处。【答案】14. AC 15. （1）借景抒情，情景交融。作者通过描写雨中春树、人家和高大凤阙，烘托渲染了一种祥瑞的气氛，表达了对盛唐热爱和赞叹之情。 （2）衬托，春雨之下的春树、人家和宫阙互相映衬，更先出帝都的阔大、壮观和昌盛；（3）呼应题目“雨中春望” ，也透
41、露了这个春天风调雨顺，为过渡到下文做铺垫。 （4）对仗工整， “云里帝城”与“雨里春树”相对，点明了春雨天气；“双凤阙”与“万人家”相对，写出了皇城与百姓房屋都处于春雨的润泽中，表现了当时政通人和的社会状况。【解析】14. 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 A 项考核诗歌的背景，B 项考核诗歌意境，C项考核诗歌的手法，D 项考核炼字，E 项考核情感，其中
42、 A 项， “王维也触景生情，有感而发，欣然提笔”错，这是一首应制诗，应制指由皇帝下诏命而作文赋诗的一种活动。从标题“奉和圣制” ，也可看出此诗是王维奉皇帝们而作。C 项， “柳字也流露出些不舍之情”错，本诗并没有表现不舍之情。15. 试题分析：此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，注意从遣词造句、艺术手法，诗歌的意境和情感的角度作答，从遣词造句的角度看“云里帝城”与“雨里春树” “双凤阙”与“万人家”对仗工整。从手法上看“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”运用借景抒情和衬托的手法，通过描写雨中春树、人家和高大凤阙，烘托渲染了一种祥瑞的气氛，表达了对盛唐热爱和赞
43、叹之情；春雨之下的春树、人家和宫阙互相映衬，更先出帝都的阔大、壮观和昌盛。从结构上看此句呼应题目“雨中春望” ，也透露了这个春天风调雨顺，为过渡到下文做铺垫。点睛：综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。（三）名篇名句默写16. 补写出下列句中空缺的部分。（1） 渔家傲下片中，范仲淹以声色点染出戍边战士“不寐”时所闻所见的句子是“_”。（2）李白在蜀道难中，不仅描写了蜀道奇异的自然景色，也通过 “_，_”两句，写出自己对蜀地容易发生叛乱的担忧。（3）杜牧阿房宫赋中以“_，_”描写阿房宫
44、宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望着皇帝临幸。【答案】 (1). （1）羌管悠悠霜满地 (2). （2）所守或匪亲， (3). 化为狼与豺 (4). （3）一肌一容， (5). 尽态极妍【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“羌” “匪” “豺” “妍”的写法。三、语言文字运用17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是梁实秋先生翻译的莎士比亚全集至今难有人望其项背，余光中先生作为梁先生的得意门生，在翻译上亦
45、是成就斐然的。莫言小说最先征服你的并不是故事和人物，而是语言。那一个个平淡的文字背后深藏着波橘云诡的哀痛和精彩斑斓的怜爱。央视大型文博探索节目国家宝藏一经播出，就备受关注，广受好评，成为时下炙手可热的文化节目。由于社会组织整体能力有限，完全依靠民间的力量来追究生态环境损害赔偿责任，显然是杯水车薪。中国工程院院士袁隆平不孚众望，宣布继“海水稻”技术后又获得了“水稻亲本去镉技术”的重大突破成果。统计学院的学生在餐厅吃饭时玩起了快闪，合唱起了我爱你中国 ，歌声娓娓动听，令人激动自豪。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，
46、然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中望其项背：望见他的颈项和后背。比喻赶得上。波橘云诡：意思是好像云彩和水波那样，形态不可捉摸。原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千姿百态。 ，后多形容事物变幻莫测。此句用来形容情感，不和语境。炙手可热：比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。望文生义。杯水车薪：比喻力量太小，解决不了问题。不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。应为“不负众望” 。娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。望文生义。18. 下列各句中，没有语病的一句是A. 大型舞台剧平潭映象采用全息投影和舞台真人群舞相结合的方式，营造出渔民在海岛渔猎的原生态生活场景。B. 此项大奖旨在表彰一年来
47、在品牌建设和商业运营上表现优异的业内品牌，以他们的榜 样力量带动整个家纺家居行业创新前行为目的。C. 在晚会上，戏曲演员和美声男髙音合唱我的太阳 ，令全场观众都不禁为这种跨界融合的创意击节赞叹。D. 我国系列重大科研突破的集中亮相不仅令全世界投来注视的目光，也极大提振了中国人的民族自信心和自豪感。【答案】C【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中 A 项，成分残缺，缺少宾语，应在“场景”后加“的氛围”或“的气氛” 。B 项，句式杂糅， “旨在”和“为目的”杂糅； D 项，不合逻辑， “领全世界
48、偷来注释的目光”和“极大提振了中国人的民族自信心和自豪感”要对调。点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项 B“旨在”和“为目的”两个句式杂糅造成结构混乱。19. 根据下面句在的语境，补写出一个适用于句中横线处的俗语。他积极参加学校通讯社活动，俗语说得好：“_” ，他种下了勤奋的种子，才成长了现在小有名气的“小书记”小陈见是丁勇来访，迎上前去，笑问，是什么风把你吹来了？丁勇开门见山：“我是_呀，我有件烦难事，特地来请你帮我支招。 ”某些执法者往往抱着“_”的思想，对家暴问题采取一种民不举，官不究的态度，认为公权力不宜介入。【答案】 (1). （1）种瓜得瓜，种豆得豆； (2). （2）无事不登三宝殿 (3). （3）清官难断家务、事事不关己高高挂起。【解析】试题分析：此题考核根据具体的语境填写俗语的能力，首先要明确语境要表达的内容，然后找到准确的俗语， （1）注意抓住“种下种子” ， “才有” ， （2）句注意句中的“有件烦难事” ， （3）句注意句中的“家暴问题” “公权力不宜介入”