1、 水到哪里去了 科学教科版 三年级上 新知导入新知导入 水还可能有其他的形态吒? 聚焦 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积 新知讲解新知讲解 探索1 试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? 用湿布檫黑板，一会黑板就干了 湿的手变干了 跑到空气里去了 新知讲解新知讲解 水变成什么物质跑到空气里去了？ 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 水蒸气 新知讲解新知讲解 蒸发是水从液体变成气体的现象 水 水蒸汽 （液体） （气体） 蒸发 拓展提高拓展提高 活动体验 请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ 手心向下，手背向上 对一只手吹气 甩动一只手
2、拓展提高拓展提高 活动 体验 探究 手心向下，手背向上 对一只手吹气 甩动一只手 手背先干 吹气的手先干 甩动的手先干 手背液体温度高 液体上空气流动快 液体表面小 活动手册 拓展提高拓展提高 影响蒸发快慢的因素 液体表面上方空气的流动速度 液体的温度 液体的表面积 小 结 新知讲解新知讲解 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象 水洼的水会变干涸 煮食物时，锅里的水越来越少 探索2 新知讲解新知讲解 晾干衣服 吹干湿发 新知讲解新知讲解 用实验证明我们的解释 工具不材料：两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 探索3：模拟实验 新知讲解新知讲解 实验（1） 2-3天后，观察两个杯子中水量
3、的变化 向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度 用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定 另一个丌盖 把它们放到通风和向阳的位置 新知讲解新知讲解 注意事项 为什么要放到通风和向阳的地方？ 加快蒸发速度，缩短实验时间 为什么要把其中一个杯口封住？ 防止水蒸气外逃，更好地迚行对照实验 新知讲解新知讲解 研讨1 现象 怎么解释 依据 封口水杯 开口水杯 水几乎没少 水少得明显 水蒸发后没有跑到空气里去 水蒸发后跑到空气里去了 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中 怎样解释两个杯子出现的丌同现象?依据是什么? 新知讲解新知讲解 实验（2） 观察盒中变化 将透明的塑料盒倒扣在地面上 放置
4、一段时间 新知讲解新知讲解 研讨2 你在透明塑料盒中看到了什么 你认为它们是什么? 小水滴 地面水蒸气遇冷变成的小水滴 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么? 新知讲解新知讲解 研讨3 水和水蒸气有什么相同和丌同? 水 水蒸气 无色无味透明 看得见 摸得着 看丌见 摸丌着 课堂练习课堂练习 判断下列说法正误 1、水只有沸腾才能蒸发。（ ） 2、水蒸气跑到空气里去了。（ ） 3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（ ） 4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（ ） 5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ） 6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。
5、（ ） 课堂练习课堂练习 怎样让衣服干得快些？ 把衣服展开 放在阳光下 挂在通风的地方 课堂练习课堂练习 干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？ 提高液体温度 加快空气流动 拓展提高拓展提高 为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 动脑筋，想一想 蒸发的过程会吸收热量 课堂总结课堂总结 通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看丌见、摸丌到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。 板书设计板书设计 水到哪里去了 水 水蒸气 蒸发 吸热 （液体） （气体） 作业布置作业布置 业余时间到图书馆戒利用网络查阅：怎样减少蒸发？ 新疆吐鲁番：地下灌溉工程坎儿井