1、人教版 数学 二年级 上册 认认 识识 厘厘 米米 长度单位长度单位 1 情境导入情境导入 举手发言：举手发言：你认识这些文具吗？每种文具你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？都是做什么用的？ 探究新知探究新知 思考：思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？古代人们是如何描述物体的长度的呢？ 探究新知探究新知 古时候古时候，想知道物体的长度不是件容易，想知道物体的长度不是件容易的事情。的事情。人们用人们用1 1庹（庹（tu）、）、1 1拃（拃（zh）等作为测量长度的单位。等作为测量长度的单位。 探究新知探究新知 1 1拃（拃（zh） 将手张开，把大拇指和中指两端的将手张开，把大拇指和中指两
2、端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。长度作为测量长度的单位，叫一拃。 探究新知探究新知 把脚的长度作为测量长度的单位。把脚的长度作为测量长度的单位。 探究新知探究新知 这块石头有这块石头有2 2庹庹（tu）宽。宽。 说一说：说一说：这块石头有几庹这块石头有几庹（tu）宽？宽？ 探究新知探究新知 这块布有这块布有5 5拃拃长。长。 说一说：说一说：这块布有几拃长？这块布有几拃长？ 探究新知探究新知 这根竹竿这根竹竿有有4 4个脚长。个脚长。 说一说：说一说：这根竹竿有几个脚印长？这根竹竿有几个脚印长？ 探究新知探究新知 小组合作：小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。用拃作为长度单位量课桌的长
3、度。 举手发言：举手发言：量的都是课桌的长，为什么量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？量得结果却不一样呢？ 探究新知探究新知 学生的拃比老师的拃学生的拃比老师的拃短短一些。一些。 老师的拃比学生的拃老师的拃比学生的拃长长一些。一些。 小组合作：小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。用拃作为长度单位量课桌的长度。 探究新知探究新知 不同人的拃长度可能是不同的，测量不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要出的结果也就不同，这就需要统一长统一长 度单位度单位。 小组合作：小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。用拃作为长度单位量课桌的长度。 探究新知探究新知 认识尺子认
4、识尺子 小组交流：小组交流：请你认真观察尺子，看请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。看尺子上都有些什么。 探究新知探究新知 数字数字 思考思考: :“0 0”在尺子上表示什么？”在尺子上表示什么？ “厘米厘米”是一个长度单位，这个”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用单位在国际上通用，用英文字母英文字母表示为“表示为“cmcm”。”。 刻度线刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。刻度线很整齐，排列得很均匀。 探究新知探究新知 测量时，一般从“测量时，一般从“0 0刻度刻度” 开始。开始。 0 0刻度刻度 2 2厘米厘米 3 3厘米厘米 5 5厘米厘米 探究新知探究新知 认识认识1 1厘米
5、厘米 举手发言：举手发言：你知道你知道1 1厘米是多长吗厘米是多长吗？请请你在直尺上找出你在直尺上找出1 1厘米厘米。 探究新知探究新知 这些都是这些都是1 1厘米厘米。 说明：说明： 每每相邻相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是两个数字所对的刻度线之间的距离都是1 1厘米。厘米。 探究新知探究新知 想一想：想一想：生活中哪些物体的长度大约生活中哪些物体的长度大约是是1 1厘米？厘米？ 厘米 食指宽食指宽 大约大约1 1厘米厘米 厘米 田字格宽田字格宽 大约大约1 1厘米厘米 厘米 图钉的长图钉的长 大约大约1 1厘米厘米 探究新知探究新知 举手发言：举手发言：如何测量纸条的长度呢？如何测量
6、纸条的长度呢？ 要想知道要想知道较短较短物体的长度，可以用物体的长度，可以用 “厘米厘米” 作单位的尺子进行测量。作单位的尺子进行测量。 探究新知探究新知 尺子的尺子的0 0刻度对刻度对准纸条的准纸条的左端左端。 纸条的纸条的右端右端对着“对着“5 5”，”，纸条的长度就是纸条的长度就是5 5厘米。厘米。 探究新知探究新知 或者把物体左端对准尺子或者把物体左端对准尺子任意一个任意一个整刻度，用整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差所得的差就是物体的长度。就是物体的长度。 探究新知探究新知 方法提示：方法提示： 一放正，一放正， 二
7、对“二对“0 0”，”， 三读数。三读数。 课堂练习课堂练习 估一估。估一估。 大约（大约（ ）个）个 长。长。 大约（大约（ ）个）个 长。长。 9 9 3 3 课堂练习课堂练习 cm 判断：铅笔长判断：铅笔长 6 6 厘米。（厘米。（ ） 课堂练习课堂练习 看一看，铅笔长（看一看，铅笔长（ ）厘米。）厘米。 8 8 cm 课堂练习课堂练习 量一量。量一量。 纸条长（纸条长（ ）厘米。）厘米。 4 4 纸条长（纸条长（ ）厘米。）厘米。 5 5 cm cm 课堂练习课堂练习 用尺子量一量。用尺子量一量。 （ ）厘米）厘米 （ ）厘米）厘米 3 3 7 7 cm cm 课堂练习课堂练习 在错误
8、量法下面的括号里画“在错误量法下面的括号里画“”，在正确量法下”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。面的括号里写出纸条的长度。 （ ）厘米）厘米 3 3 （ ）厘米）厘米 3 3 （ ）厘米）厘米 cm cm cm 课堂练习课堂练习 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了3030厘米，晚上却厘米，晚上却下滑下滑1010厘米，第二天又向上爬厘米，第二天又向上爬3030厘米，现在蜗牛厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？向上爬了多少厘米？ 3030- -10+3010+305050（厘米）（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了答：现在蜗牛向上爬了5050厘米。厘米。 课堂小结课堂小结 这节
9、课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米认识厘米 认识认识厘米厘米 1 1、古代人们描述物体的长度、古代人们描述物体的长度 1 1拃（拃（zhzh） 1 1庹（庹（tutu） 2 2、认识尺子、认识尺子 长度单位长度单位 刻度线刻度线 数字数字 cm 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米认识厘米 认识认识厘米厘米 3 3、认识、认识1 1厘米厘米 4 4、测量物体长度、测量物体长度 一放正，一放正， 二对“二对“0 0” 三读数。三读数。 厘米是厘米是较小较小的长度单位，可以用的长度单位，可以用“cmcm”表示。”表示。 在厘米尺上，每相邻两个数之间在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是的长度是1 1厘米厘米。 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 课后作业课后作业