1、8.8.空气与我们的生活 【教材简析】【教材简析】 本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。 地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。 【学生【学生分析】分析】 空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做
2、过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。 所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。 在教师的引领下， 趣味化的进行学习， 借助五个微课片段， 串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。 2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。 3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。 4.学生通过研讨活动，知道风具有
3、能量，风能是一种清洁的可再生能源。 科学探究目标：科学探究目标： 1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。 2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。 3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。 科学态度目标：科学态度目标： 1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。 2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。 【教学重难点】【教学重难点】
4、 重点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。 难点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。 【教学准备】【教学准备】 学生准备：第一节课画的气泡图等。 教师准备：之前课时的班级记录表，ppt，微课，板贴，学习单。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入一、情景导入（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？ 那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片 地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？ 预设：大气层。板贴 2.它可以为人类提供什么，有什么作用？ 预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。板贴 3.再看看火星大气情况
5、（ppt 出示火星大气情况）。我们这样可以直接去火星么？你的理由？你有什么办法？根据生成进行板贴。 预设 1.需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温度，保护。 预设 2.要用火箭，燃烧。 4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。 1. 观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？ 设计意图：设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。利用火箭，知道空气可以帮助燃烧。 二、二、探索研讨探索研讨：系列化微课，一一突破系列化微课，一一突破（预
6、设预设 2525 分钟）分钟） 1.播放微课 1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊） 刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。 预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实物板贴。 利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。 预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。 2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课 2（大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。） 出现了什么问题？形成的原因是什么？ 预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。 其实地球上也有很多类型的风。p
7、pt 出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。 风带来的都是坏处么？有没有好处？ 预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。 3.马克还活着吗？播放微课 3（大致内容：马克大难不死，在火星上种土豆等待救援） 刚刚片段主要讲了什么？ 预设：马克在火星上种土豆等待救援。 那植物需要空气么？ 预设：有需要和不需要空气的，分别说说理由。同学进行讨论，得出结论。 植物怎么利用空气？ 预设：初级要求植物需要空气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳进行光合作用，氧气进行呼吸作用。板贴，根据生成画箭头。 4.马克很高兴的在火星上等待救援，真的这么顺利么？微课 4（大致内容：马克的居住舱爆炸，土豆全部死亡，存活时间大
8、打折扣。） 马克遇到什么困难了？原因是什么？ 预设：居住舱爆炸，土豆死光了。 爆炸，可能原因 1：里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外流。 （风的形成） 可能原因 2：里面空气多，外面空气少，空气宝宝会想方设法往外流。（压强差，学生前概念。） 原因 3：被风暴击中，出现破损。 5.马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？ 播放微课 5（大致内容：地球派救援来，但救援出了点问题，最后利用空气进行推进，完成救援。） 刚刚观察到了哪些和空气有关的现象？你能解释么？ 预设：利用压缩空气进行推进，改变运动方
9、向。 解释：空气能被压缩，流动，占据空间。根据生成适时板贴。 6.历经千难万险，终于回到了地球。火星和地球，你更喜欢居住在哪里？你的理由？ 预设：说明理由都可以，复习本课内容。 7.PPT 出示大气污染图，学生发表自己的感想。 星际移民太不容易了，要保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出行。 设计意图：设计意图：在教师的引领下，学生观看微课，发现微课中有哪些运用了空气的现象，结合学过的知识，尝试用科学用语解释本质特征，迁移应用。利用板画把每一个剧本的关键点贴出来，每一个关键点，解决一个教学目标，6 个关键点串联起了整个故事，依次完成大气层，生物呼吸，燃烧，具有能量，清洁能源，环境保护意识等本课目
10、标和前七课已经掌握知识点的梳理。 三、三、单元小结。单元小结。（预设（预设 10 分钟）分钟） 先集体梳理班级纪录表， 把本课内容完善到纪录表上， 完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。 再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。 交流研讨。 设计意图：设计意图：从概括、 归纳、 整理的角度, 引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容, 用多种形式总结提炼。 四、四、课外课外拓展拓展：选择合适的方式进行总结。：选择合适的方式进行总结。 可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。 【板书设计】【板书设计】 附件 1 班级记录表 【活动【活动手册手册使用使用说说明】明】 无 【作业设计】【作业设计】 课外拓展：选择合适的方式进行总结。 可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。