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第9课论教养 导学案(学生版+教师版)2022-2023学年部编版语文九年级上册

1、 1 9 9 论教养论教养 学习目标 1理解文章内容,明确作者的观点。 2理解教养的真正内涵。 3通过讨论、合作探究,归纳本文的中心论点,掌握本文所采用的论证方法。 4联系实际,谈谈怎样才能做一个有教养的人。 教学过程 一、新课导入 播放社会上一些不文明现象的视频。(画面:公共场合大喊大叫,随地乱扔垃圾,影院里看电影把脚跷到前排的座椅上,从公共花圃中剪折花朵) 在播放的过程中,我看到有的同学已皱起了眉头。视频中出现的这些不文明的现象,你在生活中可能也遇到过。这些现象比较令人反感,而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢?怎样做才是有教养呢?通过今天的这堂课,我们就能

2、找到答案。 二、自学指导(一)预习与交流 1朗读课文,圈点课文的生字词。 恪守( ) 箴言( ) 自吹自擂( )允诺( ) 妨碍( ) 矫揉造作( ) 愚蠢( ) 尴尬( ) 絮絮叨叨( )积淀( ) 谚语( ) 大发雷霆( ) 2理解课文的重点词语。 贸然: 。彬彬: 。涵养: 。 恪守: 。矫揉造作: 附庸风雅: 。 箴言: 。絮絮叨叨: 。 疲惫不堪: 。随机应变 。 3作者链接。 德米特里 谢尔盖耶维奇 利哈乔夫(19061999)是 20 世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17 岁时进大学学习人类学与语言学。1938年

3、,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。19461953 年,在列宁格勒大学任教授。1971 年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986 年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其文学地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 1熟读课文,梳理文章的结构。 答: 2 2本文的中心论点是什么? 答: 3作者是从哪几个方面来论述中心论点的? 答: (二)深层探究 教师出示问题,学生再读课文,然后分小组讨论,并归纳讨论结果。 1作者认为教养

4、应首先体现在哪里? 答: 2作者先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处? 答: 3“教养”和“风度”二者之间有什么内在联系? 答: 4作者认为人们为什么需要优雅的风度?在论述优雅的风度时主要运用了什么论证方法? 答: 5如何理解“自我修养,与其说是注重行为举止,莫如说是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界”这句话? 答: 6文中运用了哪些论证方法?有什么作用? 答: 四拓展延伸 1作者通过一系列身边小事,让我们明白了什么是“教养”。亲爱的同学们,还可以通过什么途径增强自我修养呢? 答: 2文中作者举了大量的有教养的例子,请你也仔细观察周围的人和事,看看哪些事能体现一

5、个人的教养。 答: 五同步小测 1下列加点字读音全都正确的一项是( ) A典范(din) 恪守(g) 自吹自擂(li) B允诺(yn) 箴言(jin) 矫揉造作(jio) C愚蠢(chn) 尴尬(gn) 扭捏作态(ni) D谦让(qin) 积淀(dng) 大发雷霆(tng) 2下列词语中没有错别字的一项是( ) A妨碍 贸然 疲惫不堪 一意孤行 B遗憾 缺陷 杉杉有礼 坚持不懈 3 C谚语 遵循 莫不关心 侧目而视 D喧哗 涵养 轻而易举 待人处世 3下列句子中加点成语使用不正确的一项是( ) A人们的浅见和随心所欲地开发利用,使土地资源遭到惊人的破坏。 B学校的树荫下,一群附庸风雅的学生正安

6、静地看着课外书。 C随机应变是一种处世方式,也是一种智慧。 D人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。 4根据要求,回答下面的问题。 为继承和弘扬中华优秀传统文化,学校开展“学家规 树新风”的综合性学习活动,请你一起参与。 (1)阅读下面关于家规的三则材料,分别概括其主要内容。(每条不超过 10 个字) 材料一:西周时期,周公以无逸告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务;春秋时期,孔子以“不学礼,无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。 材料二:古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求,但内容都以家庭伦理为主体,重视齐家善邻和修身养德,如司马光在温公家范中强调“

7、以义方训其子,以礼法齐其家”,陆九韶在陆氏家训中主张“人之爱子,当教之以孝悌忠信”。 材料三:“一时之语,可以守之百世;一家之语,可以共之天下”,我国历史上流传下来的家规,除对家族的繁衍发展起到了重要保障作用外,还是一种独特的社会教育形式,为社会提供了家庭教育的范本和楷模。 答: (2)学校开展“中国好家规”评选活动,下面两条家规深受师生好评,你更喜欢哪一条?请谈谈你的理解并说明理由。 一生之成败,皆关于朋友之贤否,不可不慎。曾国藩家书 宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。朱子家训 答: 9 9 论教养论教养 学习目标 1理解文章内容,明确作者的观点。 2理解教养的真正内涵。 3通过讨论、合作探究,归

8、纳本文的中心论点,掌握本文所采用的论证方法。 4联系实际,谈谈怎样才能做一个有教养的人。 4 教学过程 一、新课导入 播放社会上一些不文明现象的视频。(画面:公共场合大喊大叫,随地乱扔垃圾,影院里看电影把脚跷到前排的座椅上,从公共花圃中剪折花朵) 在播放的过程中,我看到有的同学已皱起了眉头。视频中出现的这些不文明的现象,你在生活中可能也遇到过。这些现象比较令人反感,而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢?怎样做才是有教养呢?通过今天的这堂课,我们就能找到答案。 二、自学指导(一)预习与交流 1朗读课文,圈点课文的生字词。 恪守( ) 箴言( ) 自吹自擂( )允诺

9、( ) 妨碍( ) 矫揉造作( ) 愚蠢( ) 尴尬( ) 絮絮叨叨( )积淀( ) 谚语( ) 大发雷霆( ) 2理解课文的重点词语。 贸然: 。彬彬: 。涵养: 。 恪守: 。矫揉造作: 附庸风雅: 。 箴言: 。絮絮叨叨: 。 疲惫不堪: 。随机应变 。 1朗读课文,圈点课文的生字词。 恪守(k ) 箴言(zhn) 自吹自擂(l i) 允诺(yn) 妨碍( i) 矫揉造作(jio) 愚蠢(chn) 尴尬(gn) 絮絮叨叨(do) 积淀(di n) 谚语(y n) 大发雷霆(t ng) 2理解课文的重点词语。 贸然:轻率地,不加考虑地。 彬彬:文雅的样子。 涵养:本文中指能控制情绪的功夫;

10、修养。 恪守:严格遵守。 矫揉造作:形容过分做作,极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯。 附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。 箴言:劝诫的话。箴,劝告、劝诫。 絮絮叨叨:形容说话啰唆、唠叨。 疲惫不堪:形容非常疲乏。堪,能忍受。 随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。 3作者链接。 德米特里 谢尔盖耶维奇 利哈乔夫(19061999)是 20 世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文 5 艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17 岁时进大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。19461953

11、年,在列宁格勒大学任教授。1971 年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986 年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其文学地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 1熟读课文,梳理文章的结构。 答: 【交流点拨】第一部分(1):开门见山,引入论题。 第二部分(217):从正反两方面对比论证论题。 第三部分(18):再次强调什么是真正的教养。 2本文的中心论点是什么? 答: 【交流点拨】做一个有教养、有优雅风度的人。 3作者是从哪几个方面来论述中心论

12、点的? 答: 【交流点拨】教养首先应该体现在家里;要有优雅的风度。 (二)深层探究 教师出示问题,学生再读课文,然后分小组讨论,并归纳讨论结果。 1作者认为教养应首先体现在哪里? 答: 【交流点拨】 “首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。” 2作者先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处? 答: 【交流点拨】运用举例论证和对比论证,把有无教养的具体事例做对比,更能突出有教养的必要性和重要性。 3“教养”和“风度”二者之间有什么内在联系? 答: 【交流点拨】优雅的风度是有教养的重要表现,教养的本质是尊重。 4作者认为人们为什么需要优雅的风

13、度?在论述优雅的风度时主要运用了什么论证方法? 答: 【交流点拨】“优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的,并且标志着人们渴望变得更高尚,渴望生活更优越、更美好的愿望,这是一种世代相传、持续不懈的追求。”主要运用了举例论证。 6 5如何理解“自我修养,与其说是注重行为举止,莫如说是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界”这句话? 答: 【交流点拨】修养能够折射出一个人对自己和他人,乃至对社会和自然的态度,一切的行为举止都是自我修养的表现,修养的本质是尊重,有教养的人都会慎重对待世间万物。 6文中运用了哪些论证方法?有什么作用? 答: 【交流点拨】对比论证。将没有教养的行为和有教养

14、的行为加以比较,强调了教养应该首先体现在家里的观点。举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养的表现,哪些是无教养的表现,增强了说服力。 四拓展延伸 1作者通过一系列身边小事,让我们明白了什么是“教养”。亲爱的同学们,还可以通过什么途径增强自我修养呢? 答: 【交流】阅读经典文学作品,能促进人的精神成长,增强自我修养,提高审美追求。经典文学作品既是民族与人类文化的结晶,也是语言艺术的典范,它代表一个时代人文和语文的顶峰。读者运用自己的经验深入阅读,融会贯通,就能不断地有所收获。随着经验的不断增长,阅读的逐渐深入,人们就能不断地有新的发现。 2文中作者举了大量的有教养的例子,请你也仔细观察周围

15、的人和事,看看哪些事能体现一个人的教养。 答: 【交流】认真接过路上兼职人员发的传单。如果有特殊原因不能接受,也报以微笑,表示感谢。上菜时对服务员,或付款时对收银员说谢谢。进出公寓和公共场合的大门,帮别人扶住门,方便他们进出,尤其是带小孩的和手里拿着东西的路人。挂电话时,等对方先挂断。公共场合洗完手不随意甩手,防止水甩到别人身上。递剪刀、刀子等物品时,把尖锐的一边朝向自己。上下楼梯脚步要轻;敲门一次敲 23 下,停 10 秒再敲第二次。 五同步小测 1下列加点字读音全都正确的一项是( ) A典范(din) 恪守(g) 自吹自擂(li) B允诺(yn) 箴言(jin) 矫揉造作(jio) C愚蠢

16、(chn) 尴尬(gn) 扭捏作态(ni) D谦让(qin) 积淀(dng) 大发雷霆(tng) 【答案】C 【解析】恪守(k) 箴言(zhn) 积淀(din) 7 2下列词语中没有错别字的一项是( ) A妨碍 贸然 疲惫不堪 一意孤行 B遗憾 缺陷 杉杉有礼 坚持不懈 C谚语 遵循 莫不关心 侧目而视 D喧哗 涵养 轻而易举 待人处世 【答案】A 【解析】彬彬有礼 漠不关心 待人处事 3下列句子中加点成语使用不正确的一项是( ) A人们的浅见和随心所欲地开发利用,使土地资源遭到惊人的破坏。 B学校的树荫下,一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。 C随机应变是一种处世方式,也是一种智慧。 D人

17、们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。 【答案】B 【解析】附庸风雅:指为了装点门面而结交名士,从事有关文化的活动。贬义词,不合语境。 4根据要求,回答下面的问题。 为继承和弘扬中华优秀传统文化,学校开展“学家规 树新风”的综合性学习活动,请你一起参与。 (1)阅读下面关于家规的三则材料,分别概括其主要内容。(每条不超过 10 个字) 材料一:西周时期,周公以无逸告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务;春秋时期,孔子以“不学礼,无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。 材料二:古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求,但内容都以家庭伦理为主体,重视齐家善邻和修身

18、养德,如司马光在温公家范中强调“以义方训其子,以礼法齐其家”,陆九韶在陆氏家训中主张“人之爱子,当教之以孝悌忠信”。 材料三:“一时之语,可以守之百世;一家之语,可以共之天下”,我国历史上流传下来的家规,除对家族的繁衍发展起到了重要保障作用外,还是一种独特的社会教育形式,为社会提供了家庭教育的范本和楷模。 答: (2)学校开展“中国好家规”评选活动,下面两条家规深受师生好评,你更喜欢哪一条?请谈谈你的理解并说明理由。 一生之成败,皆关于朋友之贤否,不可不慎。曾国藩家书 宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。朱子家训 答: 【答案】 (1)材料一:我国家规文化历史悠久(或我国家规起源早)。材料二:古代家规内容相近(或古代家规重视伦理道德)。材料三:古代家规影响深远(或古代家规有积极影响)。(2)【示例一】更喜欢第条。理解:人一生的成败与所交的朋友是否贤德有关,所以不能不谨慎。理由:它告诫我们对朋友要甄别筛选,谨慎交往。【示例二】更喜欢第条。理解:在没下雨时就应做好准备,不要等到口渴时再 8 去挖井。理由:它告诫我们做事应早做准备,避免被动。 【解析】根据要求答题,言之成理即可。