1、教科版二年级科学下册 授课老师：XX 1 . 4 磁 极 与 方 向 第一单元 磁铁 教 学 目 标 科学概念目标科学概念目标 （1）磁铁能指示南北方向。指南针的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。 （2）指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 教 学 目 标 科学探究目标科学探究目标 （1）能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。 （2）能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 （3）能初步运用比较的方法从实验记录中发现磁极与方向的关系。 （4）初步学会利用指南针来辨别方向。 科学态度目标科学态度目标 （1）能对磁铁能指示方向的现象表示出探究
2、兴趣。 （2）能用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向的信息。 （3）体会到重复测试在探究中的重要性和必要性。 （4）在讨论中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验和想法。 （5）能按照要求进行合作探究学习。 教 学 目 标 教 学 目 标 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 （1）知道指南针是常见的科技产品，能为人们生活带来便利。 （2）能通过简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。 （3）意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。 新 知 探 究 问题1：我们探究磁铁已经有哪些收获？ 问题2：观察磁铁，你有什么发现或疑问吗？ 新 知 探 究 你想到了什么？你想到了什么？
3、 磁铁的磁极与方向有一定的对应关系。磁铁的磁极与方向有一定的对应关系。 有怎样的关系？有怎样的关系？ 新 知 探 究 底座 凹槽 包白纸的磁铁 探索：支撑法 组装和操作过程：组装和操作过程： 把方位纸按实际方向平铺在桌面上。 把旋转支架的底座放在方位纸正中心，把旋转凹槽放在底座上。 在用白纸包裹的条形磁铁两端分别写上数字“1”和“2”，并把条形磁铁放在旋转凹槽中的正中间。 轻轻转动条形磁铁，观察磁铁静止后指向的方位，记录实验结果。 重复实验3次，并做好记录。 新 知 探 究 在磁极指示的方向下面画“”： 条形磁铁能指示南北方向。 条形磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。 新 知
4、 探 究 悬架悬架 蹄形磁铁蹄形磁铁 环形磁铁环形磁铁 新 知 探 究 探索探索: :悬挂法悬挂法 组装和操作过程：组装和操作过程： 把方位纸按实际方向平铺在桌面上。 把系有棉线的蹄形磁铁和环形磁铁分别支架上。 调整支架的位置，使棉线对着方位纸的中心位置。 轻轻转动蹄形磁铁和环形磁铁，观察磁铁静止后指向的方位，记录实验结果。 重复实验3次，并做好记录。 新 知 探 究 探索：悬挂法探索：悬挂法 在所选磁铁后面画“”，如果两种磁铁的实验结果完全一样，就都画“”；在磁极指示的方向下面画“”： 和条形磁铁一样，蹄形磁铁和环形磁铁也能指示方向。和条形磁铁一样，蹄形磁铁和环形磁铁也能指示方向。 新 知
5、探 究 观察两个实验记录表，你有什么发现？ 磁铁能指示南北方向。 指南的磁极叫南极，用字母“S”表示； 指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。 哪边是红色，哪边是蓝色，你猜对了吗？ 新 知 探 究 研讨研讨 原理：指南针中的指针就是一个小型磁铁。磁铁自由转动静止后能指示南北方向。我国古人就是利用磁铁的这一特点发明了指南针的。这也是我国古代四大发明之一。 对比支撑法实验和指南针，你有什么发现？对比支撑法实验和指南针，你有什么发现？ 知 识 拓 展 怎样使用指南针？怎样使用指南针？ 使用方法： 把指南针放平，让磁针自由转动； 磁针静止后，红色一端指北方，白色一端指南方； 转动指南针，使刻度盘上的南（
6、S）北（N）方向与磁针指的方向一致，刻度盘上的方向就是实际方向了。 知 识 拓 展 课 堂 练 习 （1）判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 只有条形磁铁能指示方向。（ ） 悬挂条形铁块也可以指示方向。（ ） 指南针是利用磁铁能吸引铁一类的物体的特点制成的。（ ） 磁铁的“S”极指向的是北方。（ ） 使用指南针前，用磁铁接触一下指南针可以使指南针更快地指示方向。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 如图，一个放在旋转支架上的条形磁铁（被白纸包裹，两端标有“1”和“2”），自由转动静止后，标有数字“1”的那一端是磁铁的（ ）。 A.北极 B.南极 C.东极 课 堂 练 习 关于指南针，下列说法错误的是（ ）。 A.指南针刻度盘上和东北相对的方向是西北 B.没有刻度盘的指南针也能指示方向 C.指南针上的磁针可以吸引铁一类的物体 课 堂 练 习 （1）完成图中的填空。 （2）这个实验说明了磁铁能够（ ）。 综 合 探 究 看图完成后面的问题。 教科版二年级科学下册 授课老师：XX 课程结束 第一单元 磁铁