1、北京市海淀区北京市海淀区 20212021- -20222022 学年高二上期末语文试题学年高二上期末语文试题 一、本大题共一、本大题共 4 4 小题，共小题，共 1414 分。分。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。中国先秦名辩学、古印度因明学与古希腊亚里士多德逻辑学并称世界逻辑三大源头。一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的哲学家亚里士多德，他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则，19 世纪以前，在逻辑学的研究特别是教学中，一直延续着这种“大逻辑”传统。近代德国哲学家提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家将传统形式逻辑学符号化、数学化，后
2、来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系。 现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面，而这恰是逻辑学产生的初衷之一。因此，20 世纪 70 年代开始，一些逻辑学家提出要通过教育培养现代公民逻辑与批判性思维能力。一方面，现在的学生在课堂上所学的知识更多、更新；另一方面，他们解决问题的能力明显有弱化的趋势。教学生思考什么，是传授知识；教学生如何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。这种能力就是批判性思维能力。 学习逻辑，首先要从概念出发。概念是思维形式最
3、基本的组成单位，是构成命题和推理的要素。内涵和外延是概念的基本逻辑特征。概念的内涵是指反映在概念中的思维对象的特性或本质，外延是指具有概念的内涵所反映的那些特性或本质的具体思维对象。就外延的含义来说，它是本质属性的对象，是概念的量的方面，说明概念反映了哪些事物，其范围程度及其所能达到的极限。一个思维对象只有具备内涵所反映的全部特性或本质属性的时候，才属于该概念的外延。例如，“商品”这个概念的内涵是为交换而生产的产品；外延是指古今中外的、各种性质的、各种用途的、在人们之间进行交换的产品。 （取材于周建武的逻辑学导论 ） 材料二 中国诗词中，有许多作品巧妙运用谐音双关丰富了诗句内涵，而使诗词呈现出
4、独特的艺术美，在这妙用中也有逻辑的身影。 刘禹锡竹枝词二首 ，其一为： 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 本诗描写了一位沉浸在爱情中的少女，置身于杨柳青青，江水平如镜面的岸边，忽然听到心上人的歌声，但不知心上人对自己有意与否？就好像东边日出、西边下雨的天气那样，让人捉摸不定。于是，描绘天气的“无晴”还是“有晴”也就成了这位初恋少女不知心上人对自己是“无情”还是“有情”的忐忑心情的真实写照了。 显然，本诗运用了谐音双关语的艺术表现方式，类似的运用，在苏轼的李思训画一诗中也可见到。该诗云： 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。 客舟何
5、处来？棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。 舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 苏轼知画善画，上面这首诗是他评画、题画的诗作之一。诗中所说居于“江中央”的小孤山，讹音又作小姑山，其状如古时女子发髻。该山所在之处的江岸有澎浪矶，民间又将“澎浪”谐音为“彭郎”，并将其说成是“小姑”的夫婿。 从逻辑上说，这种谐音双关是一种“音”的巧用，以语词“音”的相谐，而使语词的内涵、外延发生向谐音语词的内涵、外延的转化。如果领略和意识不到这个转化，仅从字面上去理解，那是无法体会到这一诗句的丰富内涵和艺术美的。同样的方法，在“小姑前年嫁彭郎”中，更是收到了“无理而妙”的艺术效
6、果。 （取材于彭漪涟的古诗词中的逻辑 ） 材料三 语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”了。 早在梁朝， 刘勰在谈到“夸张”的时候， 就明确指出其“无理而妙”的效果： “辞虽已甚， 其义无害”。宋人严羽云“诗有别趣，非关理也”。这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已
7、经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄”。 值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。 西厢记中长亭送别一折写道： 碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是
8、液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。 （取材于张炼强的修辞艺术探新 ） 1. 根据材料一，下列表述符合文意的一项是（ ） A. 亚里士多德等人制定了三段论逻辑系统准则 B. 增强逻辑性、提高思维力是逻辑学习的前提。 C. 培养批判性思维可提升人们解决问题的能力。 D. 概念的内涵是指思维对
9、象具有的特性和本质。 2. 根据材料三，下列理解和推断不符合文意的一项是（ ） A. 语言运用的艺术既受到逻辑的制约，又能够突破逻辑的束缚，具有一定的灵活性。 B. “辞虽已甚，其义无害”表明了使用夸张手法更容易达到“无理而妙”的艺术效果。 C. 有时“无理”虽违反生活逻辑，但符合审美情感，过于理性，反而不利于鉴赏文学作品。 D. 无论是创造“无理而妙”的作品，还是欣赏其艺术效果，都离不开深邃的逻辑基础。 3. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 内涵和外延是概念的基本逻辑特征，“产品”和“商品”相比，“产品”内涵更丰富，“商品”外延更大。 B. “道是无晴却有晴”中“晴”谐
10、音“情”，谐音使“晴”的内涵、外延均向“情”转化，诗句意蕴更丰富。 C. “晓来谁染霜林醉？总是离人泪”一句中，“离人泪”的特性因作者的想象而发生了改变，于是能染红霜林。 D. 红楼梦中林黛玉咏白海棠诗“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”一句，将人的娇羞移情于白海棠。 4. 根据以上三则材料，请从“无理而妙”的角度，对苏轼李思训画一诗后四句“峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”加以赏析。 二、本大题共二、本大题共 4 4 小题，共小题，共 1717 分。分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （一） 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大
11、夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不甫其餔糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳， 又安能以皓皓之白， 而蒙世俗之温蠖乎？”乃作 怀沙 之赋。 于是怀石，遂自投汨罗以死。 （取材于史记 屈原贾生列传 ） （二） 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副
12、有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧
13、羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 （取材于汉书 李广苏建传 ） 5. 根据下面的材料，在横线处填写相应的内容。 “汉语单音词的词义，可以从记录它的汉字形体中来探求。”“词义的引申，是指词义从一点出发，沿着一定的方向，向相关的方面延伸而产生一系列新的意义的过程。”（王宁古代汉 语 ）同学们在学习文言文的过程中，可以依据以上规律探求词义。 （1）“沐”，甲骨文字形为，本义为洗头发，如“新沐者必弹冠”之“沐”；后引申为_之义，如“沐恩”之“沐”。“浴”，甲骨文字形为，表示一个人在洗身，如“新 浴者必振衣”之“浴”。 （
14、2）“益”，甲骨文字形是，从中可看出器皿内有多个代表着水滴的小点，表示水满欲溢之势，后引申为_之义，如“益寿延年”的“益”；又引申为_，“武益愈”中的“益”即为此义。 （3）“膏”，甲骨文字形是，字中的“”即“月”，由此推断字义应与_有关。 “膏”指油脂，引申为“肥沃”；作动词时，解释为_，“空以身膏草野”中的“膏”即为此义。 6. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 举世混浊而我独清 掘野鼠去草实而食之 B. 不凝滞于物 为降虏于蛮夷 C. 人又谁能以身之察察 匈奴之祸，从我始矣 D. 乃作怀沙之赋 乃幽武置大窖中 7. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A.
15、 选文（一）中的“圣人”和韩愈师说中“古之圣人，其出人也远矣”的“圣人”，都具有兼济天下的美德。 B. “怀瑾握瑜”中的“瑾”和“瑜”本义指美玉，象征着高洁的品质，这一成语常用来比喻人具有纯洁高尚的品德。 C. 卫律在威逼苏武失败后改为利诱，称他为“苏君”，以示亲近，而苏武却直呼卫律为“汝”，表达对其叛主背亲的蔑视。 D. 选文（一）中屈原殉国明志，选文（二）中苏武忍辱牧羊，他们选择不同，但忠贞报国、矢志不渝的精神却是一致的。 8. 顾炎武在日知录中说，“古人作史有不待论断而于序（叙）事之中即见其指（旨）者”请结合选文（一）或选文（二）的具体内容，谈谈你对这一评价的理解。 三、本大题共三、本大
16、题共 1 1 小题，共小题，共 6 6 分。分。 9. 在横线处填写作品原句。 （1）某师范大学的校训是“敦品励学，弘毅致远”，该校训中“弘毅”出自论语中 “_，_”，“致远”出自汉人所书文子上仁中“非淡漠无以明德，非宁静无以致远”。 （2）自信是指个体对自身成功应对特定情境能力的评估。李白的自信是源于血液和骨髓里的，他从小立志“申管、晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”， 将进酒中“_，_”两句，最能显示其超拔绝伦的自信。 （3）品味古诗词中数词的运用，既可领略古人遣词造句之匠心，又能从新的视角获取审美感受。苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦一词中，“_”“千里孤坟”“
17、_”等诗句中的数词都值得揣摩深味。 四、本大题共四、本大题共 4 4 小题，共小题，共 1515 分。分。 阅读下面作品，完成下面小题。 一个大党和一只小船一个大党和一只小船 梁衡 中国共产党现在是一个拥有六千四百五十万党员的大党，是一个掌管着九百六十万平 方公里国土、十二亿多人口国度的执政党。可是谁能想到，当初她却是诞生在一只小船上。在建党八十周年之际，我特地赶到嘉兴南湖 甲 （瞻仰/参观）这只小船。这是一只多么小的船啊，要低头弯腰才能进入舱内，刚能容下十几个人促膝侧坐。它被一条细绳系在湖边，随着轻风细浪，慢慢地摇荡。我真不敢想，我们轰轰烈烈、排山倒海的八十年就是从这船舱里倾泻出来的吗？ 因
18、为她是党史的起点，这条船现在被称为红船。1921 年 7 月 23 日，中国共产党第一次代表大会在上海法租界的一栋房子里召开，但很快就被巡捕监视上了。不得已，立即休会转移。代表之一的李达，他的夫人王会悟是南湖人，是她提议到这里来开会。8 月 1 日，王会悟、李达、毛泽东先从上海来到嘉兴，租好了旅馆，就出来选“会场”。他们登上南湖湖心岛上的烟雨楼，见四周烟雨茫茫，水面上冷冷清清地漂着几只游船， 不觉灵机一动， 就租它一只船来当 “会场”。 当时还计划好游船停泊的位置， 在楼的东北方向，既不靠岸，也不傍岛，就在水中来回漂荡。第二天，其余代表分散行动，从上海来到南湖，来到这只小船上。下午，通过了最后
19、两个文件，中国共产党就这样诞生了。 今天，我重登烟雨楼，抚栏回望，真不敢想象我们这样一个大党，当初是那样的艰难。 那时百姓穷无立锥之地，要想建一个代表百姓利益的党，当然也就没有可落脚之处。列宁说： 群众分为阶级，阶级有党，党有领袖。当时这十二个领袖是何等的窘迫，举目神州，无我寸土。 我眼看手摸着这只小船，这些小桌小凳，这竹棚木舷。我算了一下，就是把舱里全摆满，顶多只能挤下十四个小凳，这就是现在有六千四百五十万党员的中共的一大会场吗？但这个会场仍不安全，王会悟同志是专管在船头放哨的。下午，忽有一汽艇从湖面驶过，她疑有警情， 忙发暗号，船内就立即响起一片麻将声。他们是一伙租了游船来玩的青年文人啊！
20、汽艇一过，麻将撤去，再低声讨论文件，同时也没有忘记放开留声机作掩护。但不管怎样，中国共产党在这条小船的襁褓里诞生了。距南湖不远是以大潮闻名的钱塘江，当年孙中山过此，观潮而叹曰：“世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。”共产党在此顺潮流而生。于是党的肌体里就有了船的基因，党的活动就再也离不开船。 宋人潘阆有一首写弄潮儿的词，其中几句为：“来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。”共产党就是敢立于涛头的弄潮儿。 一大之后，毛泽东一出南湖便买船西行到湖南组织农民运动。大革命失败，他振臂一呼，发动秋收起义，上了井冈山。这时全国正处在白色恐怖之中，许多人不知革命希望在何方。他挺立井冈
21、之巅大声说道：革命高潮“是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船”。这时，周恩来也领导了南昌起义，兵败后南下广州，只靠一只小木船，深夜里偷渡香港，又转道上海，再埋火种。谁曾想到，惊涛骇浪中，这只小木船上坐着的就是未来共和国的总理。 蒋介石曾希望借中国大地上的江河之阻剿灭革命，但革命队伍却一次次地利用木船突 围。天险大渡河曾毁灭了石达开的十万大军，但是当蒋介石尾追红军于此，只见到几只远去的船影和留在岸上的一双草鞋。全面抗战八年，共产党在陕北 乙 （集合/聚积）了力量，然后东渡黄河，问鼎北平。而东渡黄河靠的还是老艄公摇的一条木船，船仍然不大，以至于连毛泽东心爱的白马也没能装上。中国革命的整
22、个司令部就这样在一条木船上实现了战略大转移。不久就有百万雄师乘着帆船过大江，解放全中国。中国历史上的秦皇汉武们喜欢说他们是马上得天下。中国共产党真正是船上得天下。是船上生，浪里走而夺得天下的啊！ 英雄造时势，时势造英雄。历史长河的巨浪也 丙 （冲击/颠簸）着最早上船的十二名领袖。第一个为革命牺牲的是何叔衡，红军长征后，他在一次突围中，为不连累同志跳崖后而死。以后脱党的有刘仁静，叛党的有陈公博、周佛海、张国焘。毛泽东则成了党最长期的领袖。十二个人中只有董必武再回过故地。毛泽东 1958 年到杭州时，专列经过南湖，他急令停车，在路边凝望南湖足有四十分钟，想伟人当时胸中涛翻云涌，其思何如。 中国古代
23、有一个最著名的关于船的寓言故事：刻舟求剑。是讲不实事求是，不会发展地、辩证地看问题。我们不讳言曾犯过错误，也曾做过一些刻舟求剑的事。我们曾急切地追求过新的生产关系，追求那些在本本里看到的模式，硬要在我们自己的刻舟之处去找主观上想要的东西。因此也曾有几次尽兴放舟，争渡、争渡，“误入藕花深处”。最危险的一次是“文化大革命”，险些翻船。但是我们也敢于承认错误，改正错误。这时中国共产党早已是一条大船，都说船大难调头，但是邓小平成功地指挥它调了过来。在我们干社会主义数十年后，又敢于重新问一句什么是社会主义，敢于说社会主义初级阶段至少需要一百年。这勇气不下于当年在南湖烟雨中问苍茫大地，船向何处。 红船自南
24、湖出发已经航行了八十年。其间有时“春和景明，波澜不惊”；有时“阴风怒号，浊浪排空”。八十年来，党的领袖们时时心忧天下，处处留意行船的规律。历史上第一个以舟水关系而喻治国理政者是荀子，后来魏征又把这个比喻说给唐太宗。他说，水可载舟，亦可覆舟。当我们这只小船航行到第二十四个年头时，时在 1945 年 7 月 1 日，中国共产党刚开过“七大”，胜利在即，将掌天下。民主人士黄炎培赴延安，与毛泽东有一次著名的谈话。黄问：如何能逃出新政权“其兴也勃，其亡也忽”的周期律。毛泽东答：靠民主，靠人民群众监督政府。是的，依靠人民群众，我们打造出一只共和国的大船。后来，红船航行到第七十一个年头，1992 年，邓小平
25、南方讲话，再指航向：“逆水行舟，不进则退”，“发展才是硬道理”。我们扬起有中国特色社会主义的风帆，又一次勇敢地冲上浪尖。浪里飞舟八十年，心忧天下几代人。我们的事业蒸蒸日上，兴旺发达，中国共产党已是一个伟大的成熟的党。 南湖边上现在还停着这只小小的木船，烟过雨停，山明水静。游人走过，悄悄地向她行着注目礼。这已经是一种政治的象征和哲学意义的昭示。六千四百五十万党员的大党就是从这里上岸的啊！从贫无寸土，漂泊水上，到神州万里，万里江山。党在船上，船行水上，不惧风浪，不忘忧患，顺乎潮流，再登彼岸。 （取材于 2001 年 6 月 21 日人民日报发表的作者同名文章） 10. 依次填入文中甲乙丙处词语，最
26、恰当的一项是（ ） A. 参观 聚积 冲击 B. 瞻仰 聚积 颠簸 C. 参观 集合 颠簸 D. 瞻仰 集合 冲击 11. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第段最后一句以一种“难以置信”的口吻赞叹了中国共产党发展的伟大奇迹，引发读者的阅读兴趣。 B. 第段引用潘阆的词句，形象地表现出共产党人在时代潮流中勇敢进取的精神，增强了文章的表现力。 C. 第段“烟过雨停，山明水静”与第段“烟雨茫茫”“冷冷清清”相呼应，隐喻了中国社会的历史变迁。 D. 结尾处的一连串短句，使用了比喻、对比、顶真、排比等手法，表达人民群众永远跟党走的坚定信念。 12. 第段中说“于是党的肌体里就有了船的
27、基因，党的活动就再也离不开船”，请结合全文概括作者这样说的理由。 13. 好的标题往往独具匠心，本文以“一个大党与一只小船”为题，体现了作者怎样的匠心？ 五、本大题共五、本大题共 2 2 小题，共小题，共 4848 分。分。 语文实践应用（语文实践应用（8 8 分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 14. 语文课上，学习完屈原列传和苏武传 ，老师请同学们根据课本上两幅插图（见下图）创作对联，要求对联能够概述人物事迹，表现人物精神。有同学拟写了上联：“行吟泽畔，怀石自沉，忠魂传千古。”请你对出下联，并说说创作的理由。要求：下联与上联对仗工整；理由阐
28、述到位。150 字左右。 15. 梁衡在文章五诀中指出，“形（景物） 、事（事件） 、情（情感） 、理（道理） 、典（典故）”是文章的“五诀”。这五个要素常常要综合使用，虚实相借。请从“形与情”“事与理”“典与情”“情与理”中任选一组关系，结合学过的诗歌或文章，谈谈你的理解。要求：主题明确，有理有据。150 字左右。 作文（作文（40 40 分）分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。将题目写在答题卡上。从下面两个题目中任选一题，按要求作答。将题目写在答题卡上。 16. 短视频是指在各种新媒体平台上播放，适合在移动状态观看，时长较短的视频。今天，短视频逐渐走入人们的生活。“强国”短视频振奋
29、人心，公益短视频弘扬正气，学习短视频传播知识很多自媒体短视频内容丰富、彰显个性，也有部分短视频流量巨大却格调不高不少人拍短视频，刷短视频，追短视频。有人说，通过短视频可以看到不一样的世界，慰藉心灵；也有人对短视频的泛滥表示担忧，呼吁平台在盈利的同时，更应肩负起监管责任 对于上述现象，你有怎样看法？请以“小议短视频”为题目，写一篇议论文。 要求：角度自选；观点明确，说理充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于 700 字。 17. 春节，是最隆重的传统节日；过年，是最喜庆的欢聚时刻。2022年春节期间，神舟十三号的航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在太空过年；北京承办第二十四届冬奥会，志愿者和运动
30、员将在赛区过年；为了防范和抗击新冠疫情， 医务工作者将陪伴病人驻守岗位过年； 部分大学生将和老师同学一起留校过年；还有些不能回家的人，或许会借助科技手段在网络上与亲人“团聚”过年 2022年的春节，你想和谁一起过年？怎样过年？ 请将题目“2022，假如我与 一起过年”补充完整，并以之为题，写一篇记叙文。 要求：想象合理，思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于 700字。 北京市海淀区北京市海淀区 20212021- -20222022 学年高二上期末语文试题学年高二上期末语文试题 一、本大题共一、本大题共 4 4 小题，共小题，共 1414 分。分。 阅读下面的材料，完成下
31、面小题。 材料一 逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。中国先秦名辩学、古印度因明学与古希腊亚里士多德逻辑学并称世界逻辑三大源头。一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的哲学家亚里士多德，他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则，19 世纪以前，在逻辑学的研究特别是教学中，一直延续着这种“大逻辑”传统。近代德国哲学家提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家将传统形式逻辑学符号化、数学化，后来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系。 现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面
32、，而这恰是逻辑学产生的初衷之一。因此，20 世纪 70 年代开始，一些逻辑学家提出要通过教育培养现代公民逻辑与批判性思维能力。一方面，现在的学生在课堂上所学的知识更多、更新；另一方面，他们解决问题的能力明显有弱化的趋势。教学生思考什么，是传授知识；教学生如何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。这种能力就是批判性思维能力。 学习逻辑，首先要从概念出发。概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题和推理的要素。内涵和外延是概念的基本逻辑特征。概念的内涵是指反映在概念中的思维对象的特性或本质，外延是指具有概念的内涵所反映的那些特性或本质的具体思维对象。就外延的含义来说，它是本
33、质属性的对象，是概念的量的方面，说明概念反映了哪些事物，其范围程度及其所能达到的极限。一个思维对象只有具备内涵所反映的全部特性或本质属性的时候，才属于该概念的外延。例如， “商品”这个概念的内涵是为交换而生产的产品；外延是指古今中外的、各种性质的、各种用途的、在人们之间进行交换的产品。 （取材于周建武的逻辑学导论 ） 材料二 中国诗词中，有许多作品巧妙运用谐音双关丰富了诗句内涵，而使诗词呈现出独特的艺术美，在这妙用中也有逻辑的身影。 刘禹锡竹枝词二首 ，其一为： 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 本诗描写了一位沉浸在爱情中的少女，置身于杨柳青青，江水平如镜面的
34、岸边，忽然听到心上人的歌声，但不知心上人对自己有意与否？就好像东边日出、西边下雨的天气那样，让人捉摸不定。于是，描绘天气的“无晴”还是“有晴”也就成了这位初恋少女不知心上人对自己是“无情”还是“有情”的忐忑心情的真实写照了。 显然，本诗运用了谐音双关语的艺术表现方式，类似的运用，在苏轼的李思训画一诗中也可见到。该诗云： 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。 客舟何处来？棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。 舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 苏轼知画善画，上面这首诗是他评画、题画的诗作之一。诗中所说居于“江中央”的小孤山，讹音
35、又作小姑山，其状如古时女子发髻。该山所在之处的江岸有澎浪矶，民间又将“澎浪”谐音为“彭郎” ，并将其说成是“小姑”的夫婿。 从逻辑上说，这种谐音双关是一种“音”的巧用，以语词“音”的相谐，而使语词的内涵、外延发生向谐音语词的内涵、外延的转化。如果领略和意识不到这个转化，仅从字面上去理解，那是无法体会到这一诗句的丰富内涵和艺术美的。同样的方法，在“小姑前年嫁彭郎”中，更是收到了“无理而妙”的艺术效果。 （取材于彭漪涟的古诗词中的逻辑 ） 材料三 语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的
36、，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”了。 早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果： “辞虽已甚，其义无害” 。宋人严羽云“诗有别趣，非关理也” 。这些都说明在某种场合， “不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理来衡量。鲁迅说， “诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄” 。 值得注意的是， “无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。 “无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思
37、维的智慧和能力。 西厢记中长亭送别一折写道： 碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 从事理上说， “晓来谁染霜林醉”问得稀奇， “总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。 “眼泪”是液体，故可用之“染”物； “霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根
38、到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。 （取材于张炼强的修辞艺术探新 ） 1. 根据材料一，下列表述符合文意的一项是（ ） A. 亚里士多德等人制定了三段论逻辑系统准则。 B. 增强逻辑性、提高思维力是逻辑学习的前提。 C. 培养批判性思维可提升人们解决问题的能力。 D. 概念的内涵是指思维对象具有的特性和本质。 2. 根据材料三，下列理解和推断不符合文意的一项是（ ） A. 语言运用的艺术既受到逻辑的制约，又能够突破逻辑的束缚，具有一定的灵活性。 B. “辞虽已甚，其义无
39、害”表明了使用夸张手法更容易达到“无理而妙”的艺术效果。 C. 有时“无理”虽违反生活逻辑，但符合审美情感，过于理性，反而不利于鉴赏文学作品。 D. 无论是创造“无理而妙”的作品，还是欣赏其艺术效果，都离不开深邃的逻辑基础。 3. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 内涵和外延是概念的基本逻辑特征， “产品”和“商品”相比， “产品”内涵更丰富， “商品”外延更大。 B. “道是无晴却有晴”中“晴”谐音“情” ，谐音使“晴”的内涵、外延均向“情”转化，诗句意蕴更丰富。 C. “晓来谁染霜林醉？总是离人泪”一句中， “离人泪”的特性因作者的想象而发生了改变，于是能染红霜林。 D
40、. 红楼梦中林黛玉咏白海棠诗“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”一句，将人的娇羞移情于白海棠。 4. 根据以上三则材料，请从“无理而妙”的角度，对苏轼李思训画一诗后四句“峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”加以赏析。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. 无理体现在：把小孤山当做女子来写，还写她嫁给了彭郎，这样的写法不符合逻辑规律； 妙处体现在：诗歌利用典故传说，恣发奇想、凭虚营构，以比喻、拟人、谐音双关等手法出之，既写出了画中山水之美，赞美了李思训画技高超；又使得诗歌富有谐趣，收到了独特的审美效果。 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“
41、亚里士多德等人”错，原文是“一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的哲学家亚里士多德，他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则” ，可见就是亚里士多德制定了三段论逻辑系统准则。 B.“前提”错，原文是“现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高” ，可见增强逻辑性、提高思维力是逻辑学习的的“结果” ，而不是“前提” 。 C.“解决问题”不全面，原文是“教学生如何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识能力。这种能力就是批判性思维能力” ，应该是理解、评价、运用三个层次。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查学生
42、对信息进行比较、推断的能力。 B.“使用夸张手法更容易达到无理而妙的艺术效果”错，原文是“刘勰在谈到夸张的时候，就明确指出其无理而妙的效果： 辞虽已甚，其义无害 ” ，可见原文意思是“夸张”能达到“无理而妙”的效果，但并未体现“更容易达到”的意思。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“ 产品内涵更丰富， 商品外延更大”错，结合原文“ 商品这个概念的内涵是为交换而生产的产品；外延是指古今中外的、各种性质的、各种用途的、在人们之间进行交换的产品”可知，应当是“商品”内涵更丰富， “产品”的外延更大。 故选 A。 4 题详解】 本题考查学生运用文本信息解决
43、问题的能力。 首先理解何为 “无理而妙” ， 材料三说 “语言运用的艺术， 在某些情况下， 又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是无理而妙了” ，可见“无理而妙”是指表面看不符合逻辑规律，但语言运用却收到了很好的艺术效果。 再分析诗句“峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”哪些地方不合逻辑，又有哪些好的艺术效果。 诗句出自宋代苏轼的 李思训画长江绝岛图 ， 是一首题画诗， 画中描绘的是大孤山小孤山矗立江中的情景。按照一般题画诗的作法，诗人或对画中情景加以赞美，或对画家与画作发表评论，诗即可完满收结。大诗人苏轼却
44、妙脱蹊径，迥生慧心。他利用有关大小孤山的民间传说，挥毫落纸如云烟，写下诗的第三段，开拓出一个奇丽浪漫、谐趣盎然的新境界。峨峨，高耸貌。烟鬟，女子发髻。晓镜，早晨照的明镜。贾（g）客，商人。小姑，即小孤山。彭郎，即澎浪矶。欧阳修归田录卷 2 载： “江南有大小孤山，在江水中，疑然独立，而世俗转孤为姑 。江侧有一石矶，谓之澎浪矶，遂转为彭郎矶。云彭郎者，小姑婿也。 ”这四句诗说：大小孤山的峰峦，在水雾缭绕之中，宛若两个女子高耸的发髻。看，她们在早晨照着明净如镜的江面梳理新妆呢。船上的客商，你的举止不要太轻狂了，美丽的小姑早就心有所属，她在前年己嫁给了英俊的彭郎。前二句，诗人妙以女子发髻比喻二山之峰
45、峦，以镜喻水面，又以女子晨起对镜梳妆形容江中二山。结尾两句，更把比喻、拟人、谐音双关等表现手法融于一炉，根据小姑嫁彭郎的民间故事戏为谐语。从诗歌意境创造的角度来看，诗的第三段是从前二段写实的基础上恣发奇想、凭虚营构的。 把小孤山当作女子来写，还写她嫁给了彭郎，这样的写法不符合逻辑规律；但是诗歌利用典故传说，恣发奇想、凭虚营构，以比喻、拟人、谐音双关等手法出之，既写出了画中山水之美，赞美了李思训画技高超；又使得诗歌富有谐趣，收到了独特的审美效果。 二、本大题共二、本大题共 4 4 小题，共小题，共 1717 分。分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （一） 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴
46、，形容枯槁。渔父见而问之曰： “子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰： “举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。 ”渔父曰： “夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不甫其餔糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰： “吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作怀沙之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。 （取材于史记屈原贾生列传 ） （二） 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰： “汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦
47、罪。 ”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰： “副有罪，当相坐。 ”武曰： “本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰： “苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！ ”武不应。律曰： “君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰： “汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。 ” 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与
48、旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 （取材于汉书李广苏建传 ） 5. 根据下面的材料，在横线处填写相应的内容。 “汉语单音词的词义，可以从记录它的汉字形体中来探求。 ” “词义的引申，是指词义从一点出发，沿着一定的方向，向相关的方面延伸而产生一系列新的意义的过程。 ” （王宁古代汉 语 ）同学们在学习文言文的过程中，可以依据以上规律探求词义。 （1） “沐” ，甲骨文字形为，本义为洗头发，如“新沐者必弹冠”之“沐” ；后引申为_之义，如“沐恩”之“沐” 。
49、“浴” ，甲骨文字形为，表示一个人在洗身，如“新 浴者必振衣”之“浴” 。 （2） “益” ，甲骨文字形是，从中可看出器皿内有多个代表着水滴的小点，表示水满欲溢之势，后引申为_之义，如“益寿延年”的“益” ；又引申为_， “武益愈”中的“益”即为此义。 （3） “膏” ，甲骨文字形是，字中的“”即“月” ，由此推断字义应与_有关。 “膏”指油脂，引申为“肥沃” ；作动词时，解释为_， “空以身膏草野”中的“膏”即为此义。 6. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 举世混浊而我独清 掘野鼠去草实而食之 B. 不凝滞于物 为降虏于蛮夷 C. 人又谁能以身之察察 匈奴之祸，
50、从我始矣 D. 乃作怀沙之赋 乃幽武置大窖中 7. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文（一）中的“圣人”和韩愈师说中“古之圣人，其出人也远矣”的“圣人” ，都具有兼济天下的美德。 B. “怀瑾握瑜”中的“瑾”和“瑜”本义指美玉，象征着高洁的品质，这一成语常用来比喻人具有纯洁高尚的品德。 C. 卫律在威逼苏武失败后改为利诱，称他为“苏君” ，以示亲近，而苏武却直呼卫律为“汝” ，表达对其叛主背亲的蔑视。 D. 选文（一）中屈原殉国明志，选文（二）中苏武忍辱牧羊，他们选择不同，但忠贞报国、矢志不渝的精神却是一致的。 8. 顾炎武在日知录中说， “古人作史有不待论断而于序（叙）事之中