1、 教科版六年级上教科版六年级上 1 1.6.6观察水中微小的生物观察水中微小的生物教学设计教学设计 课题 观察水中微小的生物 单元 1 学科 科学 年级 6 教材分析 本课是六年级上册微小世界单元的第 6 课。在学生已经能使用显微镜观察生物细胞的基础上，指导学生利用显微镜观察水中微小生物，了解这些微小的生物也具有生命的特征，进一步认识生物体是由细胞组成的，同时了解人类用显微镜探索生命世界的成果。本课聚焦部分在明确了“显微镜使我们发现了许多微小生物”之后，提出了“在水中，就有许多微小的生物，它们是什么样子的呢？”，充分调动了学生的前认知。探索部分由三个活动组成：第一个活动是水中微小生物的玻片制作
2、。 第二个活动是在显微镜下观察水中微小生物的形态和运动情况，并进行绘制记录。第三个活动是借助资料，了解水中微小生物的名称及它们是怎样生活和繁殖的。请注意本环节明确出现的科学词汇“微生物”。我们所观察到的水中的具有生命特征的微小个体都是微生物。在研讨环节，“我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？”“我们根据什么辨认出它们是生物的？”这两个问题引发学生对观察对象的思考，激发学生对探究水中微小生物的兴趣，同时也为微小生物与生物之间的联系架起了认知的通道。最后的资料告诉我们，从荷兰的安东尼范列文虎克开始，科学家不断地用显微镜发现我们周围的微生物。还有蘑菇、木耳等眼睛能直接看到的生物，也是微生物的
3、一类。微生物的种类、数量以及分布范围，正是随着我们的探究在不断地被发现和认知。 当然，认识水中微小的生物也必须借助显微镜，学生需要进一步熟练显微镜的使用技巧，明确先进的工具能够帮助我们认识新的科学世界。 学情分析 六年级学生对水中存在微小的生物都是认可的， 这种认可主要来自学生对眼睛能看到的微小生物的认知，以及平时的文字、视频资料。课堂上为学生提供显微镜下直接观察水中微小的生物的机会，亲眼观察微生物的生活习性，对学生了解“生命”的含义是非常有意义的。 本课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，本课要让学生的认知水平从细胞上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升。虽然通过显微镜
4、看到了活生生的、直观的微小生物，但是要在短时间内对微小生物所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对微生物的认识。 学习 目标 科学概念目标 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。 在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的 需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。 科学探究目标 在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行 为特征。 对照资料识别水中常见的微小生物名称。 科学态度目标 发展研究微小的生物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 认识到观察工具的进步能够帮助我们
5、更好地认识世界。 重点 让学生认识到用显微镜能看到肉眼看不到的微小生物。 难点 能够借助显微镜追踪观察水中活的微小生物，并记录它们的形态和行为。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、显微镜的发明，让观察到了多种多样的细胞。（展示图片） 自从荷兰列文虎克首次在显微镜下发现一种非常细小的生物之后，许多科学家也在空气、土壤和水中发现了它们。让我们跟随科学家的镜头一起见识一下吧。（播放视频） 你知道科学家们发现的这种生物是什么吗？ 明确： 人们通常将一切肉眼看不见或看不清的微小生物统称为微生物。 自然界中有些微生物是肉眼可以看见的，如属于真菌的蘑菇、木耳等。 2、池塘里的水
6、，看起来很清澈，真的有不少微小的生物？我们能否借助显微镜亲自观察一下它们究竟是什么样的？ 看图片 看视频 回答 思考 通过图片、视频导入聚焦问题，激发探索兴趣。 讲授新课 一、探索 （一）采集水中微小生物 1、实验器材 烧杯、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸 2、直接采集 取一些池塘或鱼缸里的水，可以采集到微生物。 提示：自己到附近自然水域采集时，须有大人陪伴，注意安全。 3、人工培养 我们可以提前一星期利用干草培养微小的生物。看图说说培养的过程是怎样的？ 明确： 取一些池塘或鱼缸中的水，倒人装有干草的烧杯中 认识器材 认真听讲 看图口述 学会采集水中微小生物的方法，为制作装片做准备。 几天
7、后可以发现水面上出现了霉点（由肉眼看不到的微生物结集而成的） 用滴管从靠近水面处取水（因为微生物比较密集） （二）制作水中微小生物的装片 1、回顾：制作装片的基本步骤。 2、如何根据所学的内容制作微小生物的装片？ 明确： 用滴管取少量水，滴在载玻片的中央。为避免水中活着的微小的生物跑来跑去不便于观察，可取少量纤维(如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等)，交织成网状放在载玻片上。 用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上。 用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余水分，起到限制微小生物活动的作用。 （三）用显微镜观察水中微小生物 1、回顾：显微镜使用方法 2、使用显微镜时注意： 反光镜不能直接对着太阳， 否则会伤害
8、眼睛； 使用时要小心，镜头不要碰到玻片； 不能用手触摸目镜和物镜； 轻拿轻放。 3、观察演示，播放视频。 4、观察记录 在显微镜下看到在水滴中运动着的就是微小的生物。 两人一组，共用一台显微镜，轮流观察。 把我们观察到的微小生物画下来。 画出大致轮廓以及比较明显的结构。用文字描述其结构特征和运动时的变化等。 5、观察汇报。 展示图片，描述特点。 6、比对查阅 对照资料看看我们观察到的是哪些生物，查 回顾交流 看书回答 回顾交流 注意听讲 看视频 观察，记录 汇报观察结果 对比，查阅， 能够制作水中微小生物装片，为观察做铺垫。 观察水中微小生物的特点，知道它们也是生物，具有生物特征。 查他们是怎
9、样生活和繁殖的。 资料阅读： 水蚤又叫鱼虫，属于节肢动物，长约 2 毫米，浅肉红色，生活在淡水中。 线虫属于线形动物，绝大多数体小呈圆柱形，又称圆虫，在淡水、海水、陆地上随处可见。 在显微镜下可以看到：草履虫的身体前端较钝，后端较尖，中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。草履虫是生活在不流动、含很多有机物的淡水里。是一种个体比较大的原生动物，用肉眼可以看见是一个小白点。草履虫的繁殖方式是先将身体拉长，接着从中部分裂成两部分，最后每部分形成一个幼小的草履虫。 变形虫是能变形的。生活在淡水中，身体只有一个细胞。细胞表面的任何地方都能突起，这些突起叫伪足。变形虫伸出伪足的方向就是它运动的方向。伪足还能包
10、围食物，把食物消化吸收。变形虫生命力极强。变形虫的分裂繁殖：由一变二，二变四 藻类微生物没有根、茎、叶，但能进行光合作用。 二、研讨 1、我们观察到的微小的生物有什么共同点？ 明确： 草履虫、变形虫、钟形虫都属原生动物。新月藻、衣藻属于藻类植物 。共同点： 构造简单。都只有一个细胞构成，称为单细胞生物。 身体微小。要在显微镜下才能看得清。 2、我们观察了几种微小生物？它们是什么样的？ 明确： 3、我们根据什么辨认出它们是生物的? 明确： 需要一定的生活环境； 交流 回答 回答 讨论 对水中微小生物的形态结构和生活习性进一步提高认识。 需要进食或自己进行光合作用制造食物； 需要呼吸； 排泄废物；
11、 对外界刺激有应激表现； 有生殖现象。 例如，草履虫是生物。草履虫虽然只有一个细胞，但是这一个细胞却能完成消化、呼吸、排泄、繁殖等所有的生命活动。草履虫的食物是细菌和单细胞藻类。它通过细胞口将食物吸入体内，不能消化的食物残渣由胞肛排出体外。草履虫的生殖方式是分列式，即一分为二。 所以，微生物是生物，具有同其他生物一样的共同特征。 三、课堂练习 1、最容易用显微镜观察到微生物的是( ) A.自来水 B.矿泉水 C.稻田中的水 2、 下图是用显微镜观察到的生物， 它可能是 （ ） A.草履虫 B.变形虫 C.线虫 3、鱼缸里的水发绿是因为( ) A.被染色 B.微生物繁殖 C.有杂质 4、如图所示，用干稻草放入水中制成培养液，甲杯中的液体最好选用( ) A.池塘水 B.矿泉水 C.自来水 四、作业布置 通过本节课的学习，我们知道了什么？还想研究什么？ 练习 完成达标测评 培养探究微小生物兴趣。 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物；知道在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求， 对外界的刺激有反应， 会运动，能繁殖等。 总结课堂 板书 板书设计