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3.1《紧密联系的工具和技术》教案

1、教科版六年级上教科版六年级上 3 3.1.1紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术教学设计教学设计 课题 紧密联系的工具和技术 单元 3 学科 科学 年级 6 教材分析 本课是六年级上册工具与技术单元的第 1 课。作为单元的起始课,一方面它承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务,要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念,了解学生已经知道了什么,还想知道什么。如今,工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。 让学生学会使用工具解决生活中的问题,在使用的过程中感受工具和技术给人类生产生活带来的便利,从而激发起对工具和技术的关注,产生探究的兴趣也就

2、成了本课的重要任务。本课从让学生举例入手,唤醒学生的生活经验和经历,进而说一说生活中用过的工具和技术。探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”,取出核桃仁的活动分为两个层次,一是取出核桃仁,二是取出相对完整的核桃仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用,也包含了对完成任务的经验、操作使用工具的技巧等的积累和改良。学生从不用工具,到选用工具,再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验,分析生活常见工具,再进行比较、评价,建构对“工具和技术”的个体理解,开启本单元的学习历程。 学情分析 六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术,但要分析工具和技术之间的联系时,就会感到很困难,因为日

3、常生活中学生更多时候只关注二者中的其一,只觉得一个工具好用,而容易忽略背后工具的发明需要技术的支撑。使用同一工具,新手和熟手之间也存在经验上的差异,这种技术上的差异也会直接影响到工具的使用效果。当然学生在之前的科学学习中,已经具备了一定的观察能力,并能用简单的词句进行记录、评价,这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 学习 目标 科学概念目标 列举生活中的工具和技术。 了解工具和技术之间的联系。 科学探究目标 在取出核桃仁的活动中,能正确操作使用工具,能对使用工具的过程做出评价。 科学态度目标 感受工具和技术对生活的影响,产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道工具可以

4、给工作带来便利,技术和工具都是不断改变、不断进步的。 重点 能够正确操作使用工具,能对使用工具的过程做出评价。 难点 了解工具和技术之间的联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 人类很早就知道在生产生活中使用工具和技术。考古学家在非洲找到了 340 万年前的原始人用锋利的石片切割动物骨头的痕迹。据这次发现的骨头化石推测,古人类最早使用工具的时间是在距今250 万年前。 秦始皇的兵马俑、北京的八达岭长城、窗花等认真听讲 调查了解学生对工具和技术的认知情况,为单元学习做准备。 都离不开相应的工具与技术。 在工作中我们所用到的器具,如剪刀、手机、锤子等都称之为工具。使用工

5、具的方法和手段就叫做技术。 1、这些工具哪些你认识,哪些你不认识?它们是用来做什么的? 课前调查统计表 2、生活中有各种各样的工具和技术,不同的工具有不同的使用技术。举例说说你用过什么工具和技术,用它们来做了什么? 预测: 我做过飞机去旅行 我用地球仪研究地球运动 我用启瓶器开启酒瓶 我用扳子拧螺母 我跟着货车去送货 3、思考: 工具和技术之间有什么联系? 回答 填写统计表 回答 思考 讲授新课 一、探索 (一)取出核桃仁 1、不使用工具 (1)实验要求 不用任何工具,请你尝试用各种方法取出核桃仁。 记录下你的方法和结果。 在取出核桃仁的活动中,能正确操作使用工具,能对使用工具的过程做出评价。

6、 (2)实验演示,播放视频。 (3)实验交流 用挤、砸、掰、搓、摔等方法很难打开核桃取出核桃仁。 2、借助一些工具 (1)实验器材 木棍、轮子、砖块、铁锤等。 (2)注意 尽量保持核桃仁完整; 使用工具中,防止手被砸伤或压伤。 (3)实验操作 (4)视频演示 (5)实验交流 借用工具采用敲、砸、压等方法能打开核桃,能取出核桃仁,但核桃仁易碎,不完整。 3、用核桃夹取 再用核桃夹取出核桃仁。反复做几次,你能取出相对完整的核桃仁吗? 1、注意事项:怎么使用核桃夹 左手捏住核桃放入夹子刀口中,核桃口呈上下状先轻轻用力把核桃口夹开一条缝,同时左手掌心朝上把夹子刀口垂直放于掌心,左手的拇指和其余四指捏住

7、核桃两头。然后旋转核桃让核桃肚呈上下状右手加力,再向左移动核桃夹肚,再向右移动夹肚,这样夹四次核桃周身的硬壳基本上都被夹碎了。 2、实验演示 3、实验交流 用力挤压,挤压一下,转动一下核桃再挤压,就能比较完整取出核桃仁。 (二)评估你取出核桃仁的过程 用短语评价你用不同方法和工具取出核 桃仁的过程。例如,费劲、费时等。 明确: 不用工具:费劲、费时 用不合适工具:省力,但核桃不完整 用合适的工具:省力、省时 (三)整理填写活动记录表 观看演示 交流方法和结果 认知器材 操作 演示 交流 学习使用 看演示 交流 评价 填写记录表 (四)生活中的常用工具 你用这些工具来做什么?你是如何使用它们 的

8、?如果没有这些工具,会有哪些不方便? 预测: 手机上网,拨号,打电话 温度计清零,夹在腋下,测体温 螺丝刀旋转刀柄,拧螺丝 自行车把稳车把,向前蹬脚踏板,代步出行 这些工具可使我们生活更加便捷、快速,降低工作难度,同时提高工作效率。如果没有它们,将会浪费大量的人力、物力和时间。 二、研讨 1、使用工具与不使用工具有什么区别? 明确: 使用工具可以帮助我们省力、省时、方便或者轻松地完成工作。人们在使用工具过程中的知识、经验、 技巧都属于技术的范畴, 对这些方面的思考,往往又会转变成新工具发明的动力。 2、在取核桃仁的任务中,不同的工具使用方法相同吗?效果如何?使用核桃夹之后,你解决问题的技巧有什

9、么变化? 明确: 相同, 都可以采用敲、碾压两种方法。 用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便,但很容易把核桃砸烂变成残渣;用碾压的方法,虽然慢,但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。 使用核桃夹其实也是碾压的方法,用它取出的核桃仁更完整。 3、结合探究过程,说说你对“工具”和“技术”的看法。 回答 回答 回答 填写,交流 总结提升认识 了解工具和技术之间的联系。 三、课堂练习 1.工具和技术自古以来就紧密相连、互相促进,是人类长期研究、改造自然的智慧结晶。下列词句描述属于技术的是( ) A.轮船 B.用力的方法 C.木棍 2.取出比较完整的核桃仁,下列工具最适合的是( ) A.羊角锤 B.核桃夹 C.木棍 3.下列关于工具和技术的关系描述错误的是( ) A.不同的工具有不同的使用技术 B.同一任务中只会用到一种技术 C.不同工具优劣不同,因此工具是可以改进的 四、作业布置 查阅资料或询问父母,哪些工具省力,哪些工具费力。 练习 完成达标测评 延伸课堂知识,为今后学习做准备。 课堂小结 通过这节课的学习,我们能列举生活中的工具和技术;了解工具和技术之间的联系;知道工具可以给工作带来便利,技术和工具都是不断改变、不断进步的。 总结课堂 板书 板书设计