1、教科版六年级上教科版六年级上 4 4.1.1各种形式的能量各种形式的能量教学设计教学设计 课题 各种形式的能量 单元 4 学科 科学 年级 6 学习 目标 1.科学概念目标 自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。 机械能可以使物体运动起来。 2.科学探究目标 通过观察，寻找能量存在的证据。 3.科学态度目标 激发探索自然界不同形式能量的兴趣。 4.科学、技术、社会与环境目标 体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。 重点 能认识到自然界存在着各种能量的表现形式。 难点 能够通过观察实验视频发现物体变化时能量转化的证据。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意
2、图 导入新课 1、人和动物为什么要不断地摄取食物？绿色植物为什么要进行光合作用？ 明确：食物能为人类和动物维持生命和进行活动提供能量，大自然中的绿色植物能通过光合作用从阳光中获取能量满足生长需要。 2、任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。 能量能使物体运动或“工作”起来。 在我们的身边，能量有哪些表现形式?这些能量让身边的物体发生了哪些变化? 回答 回答 创设情境，导入新课 讲授新课 一、探究车的能量 1、有哪些方法可以让车动起来？车运动的能量来自哪里？ 展示普通汽车、太阳能车、电动车、磁悬浮列车图片。 明确： 普通汽车动起来必须加汽油，能量来自
3、化学能。 太阳能车动起来必须有太阳光的照射，能量来自太阳能(光能)。 电动车动起来必须充电，能量来自电能。 磁悬浮列车动起来必须有磁之间的相互作用力，能量来自磁能。 2、小结 各种各样的车子运动起来主要是依靠的能量，车子运动所需的能量主要来源于汽油、 太阳能、 电、 看图回答 了解让汽车动起来的能量， 磁等等。 二、寻找身边的能量形式 世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量表现形式。 找一找我们身边都有哪些能量形式，它们最终使物体发生了哪些变化? 预设： 吸引铁钉的磁铁， 能量来自于磁， 磁能使铁钉运动。 转动的电
4、风扇，能量来自于电，电能使叶片转动。 超声波清洗眼镜，能量来自声，声能使眼镜振动。 太阳能热水器，能量来自于光，光能使水变热。 转动的风车， 能量来自于风， 风能使叶片转动起来。 漂流，能量来自于水，水能使船快速冲出去。 人吃东西，能量来自于食物，食物中的化学能使人肚子填饱。 核爆炸，能量来自于核，核能使核武器炸裂开来。 整理填写表格 在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为一种新的能量形式机械能。机械能可以使物体运动起来。 三、公园里的能量 展示图片，公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种？这些能量引起了什么改变？ 明确： 四、课堂练习 调查 整理 发现
5、寻找 自然界中存在不同 的 形 式 的 能量。 通过观察，寻找能 量 存 在 的 证据。 1、下列的食物或现象与能量有关的，在方框内打上。 2、射箭运动员把弓拉弯，这样被拉弯的弓就储存了一定的能量，松手后弓就会将能量释放出来，这种形式的能量是（ ）。 A.化学能 B.机械能 C.热能 3、我们的日常生活中存在着各种各样的能量，以下不具有能量的是（ ）。 A.运动的小车 B.发光的灯泡 C.橡皮筋 4、人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都来自于食物。下列说法错误的是（ ）。 A各种食物中所含有的能量是相同的 B过多或过少地获取能量，都不利于身体健康 C每个人一天中消耗的能量是不一样的 5、
6、下列关于能量的说法错误的是（ ）。 A能量是看不见摸不着的 B我们周围每时每刻都有各种能量的存在 C只有运动的物体才储存着能量 五、作业布置 调查家里使用最多的 10 种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器每天使用的时长，并了解家里的用电状况。 独立完成 调查 完成达标测评 为下节课做准备 温馨提示 家用的各种电器都会在说明书或铭牌上标有“功率”一项，它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是 1 度。功率的单位是瓦特，符号是 W。 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。但最终都可以转化为一种新的能量形式机械能，机械能可以使物体运动起来，体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。 总结课堂 板书 板书设计