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2022年教科版四年级上科学全册实验报告单(素材)

1、 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:听听物体(音叉)发出的声音 实验目的:实验目的:知道我们周围充满着不同的声音, 我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 实验器材:实验器材:大小不同的音叉、大小不同的 3 枚钉子 实验步骤:实验步骤: 1、出示一组(两种)大小不同的音叉,用同样的力量敲击音叉,听听他们发出的声音。 2、选择其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打,两个声音有什么不同吗? 3、尝试用高、低、强、弱等词语对

2、声音进行归类。 观察到的现象:观察到的现象: 大小不同的音叉, 用同样的力量敲击音叉, 发出声音的 ( )不同;用不同的力敲一种音叉,发出的声音的( )不同。 实验结论:实验结论: 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:声音是怎样产生的 实验目的:实验目的:知道声音是由物体的振动产生的。 实验器材:实验器材:1 面鼓、1 把钢尺、2 根皮筋、1 个音叉、装水的水槽。 实验步骤:实验步骤: 1、在水槽里盛约 2/3 的清水,

3、用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动。 2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音,另一个皮筋保持不动,不发出声音。 观察到的现象:观察到的现象:当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下,能( )地做往返运动。 实验结论:实验结论: 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:研究声音的变化 实验目的:实验目的:音量是由物体振动的幅度

4、决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就钺低。 实验器材:实验器材:钢尺、4 个同样的杯子内装有不同量的水、1 根橡皮筋、3 个长短不同的铁钉等。 实验步骤:实验步骤: 1、使钢尺发出声音。 2、同样的力敲击这 4 个杯子。 3、使使橡皮筋发出声音。 观察到的现象: 1. 轻轻拨动钢尺时,钢尺的振动幅度( ),声音( );用力拨动钢尺时,钢尺的振动幅度( ),声音( )。 2. 皮筋松,振动( ),发出的声音( );皮筋紧,振动( ),发出的声音( ) 实验结论:实验结论: 科学实验报告单科学实

5、验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:认识声音的强弱 实验目的:实验目的:音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强。 实验器材:实验器材:钢尺、记录单。 实验步骤:实验步骤: 1、观察刚尺怎样发出声音 2、轻拨和用力拨动刚尺进行比较,尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。 3、重复实验,准确描述物体震动时,震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。 观察到的现象:观察到的现象: 实验结论:实验结论: 声音是由

6、决定的, ,声音就越强; ,声音就越弱。 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:认识声音的高低 实验目的:实验目的:了解音高是由物体振动的频率决定的。 实验器材:实验器材:杯子、记录表。 实验步骤:、实验步骤:、 1、装四杯水量均不相同的水。 2、按顺序反复敲击杯口,比较它们发出的声音有什么不同。 3、对实验结果作简单的分析,并作下记录。 观察到的现象:观察到的现象: 实验结论:实验结论:音高是由物体振动的( )决定的,振

7、动的( ),声音就越( );振动的( ),音高就越( )。 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:探究声音的传播 实验目的:实验目的:认识声音是通过过物体以波的形式传播的。 实验器材:实验器材:音叉、水槽、土电话、记录表。 实验步骤:实验步骤: 1、装有一半水的水槽。 2、敲击音叉,然后去接触水面,观察水面现象。 3、组装土电话,两个同学互相用土电话对讲,试试能否听到声音。 4、捏住土电话的线,再试试能否听到声音。 观察到

8、的现象:观察到的现象: 1. 敲击音叉,然后去接触水面,水面会产生_。 2. 土电话_传播声音;捏住棉线后,_听到声音。(能/不能) 实验结论:实验结论:声音是通过过物体以 传播的。 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:音叉振动实验 实验目的:实验目的:音叉 1 只、1 个装有三分之二水的水槽。 实验器材:实验器材:声音是由物体的振动产生的。 实验步骤:实验步骤: 1么变化。 2、与同学讨论水面产生波动的原因。 观察到的

9、现象:观察到的现象:水面产生了 。 实验结论:实验结论: 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:鼓膜模拟实验 实验目的:实验目的:声音传到气球皮,会使气球皮产生振动,因而认识鼓膜振动传声。 实验器材:实验器材:塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒。 实验步骤:实验步骤: 1、把气球皮蒙在塑料杯子口上,用扎线平整的扎紧。 2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒 . 3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音。观察

10、在音叉发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的。 观察到的现象:观察到的现象:外界的物体发声产生的振动传到气球皮时,会使气球皮 , 当声音的大小和远近不同时,气球皮的振动是 的。 实验结论:实验结论:外界不同的声音传到鼓膜时,鼓膜会产生 。 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:控制物体发声实验 实验目的:实验目的:可以用不同的方法控制声音的大小和强度。 实验器材:实验器材:音叉 1 套、 土电话 1 对、易拉罐做的发声

11、罐、毛巾 3 条。 实验步骤:实验步骤: 1、用力敲击音叉,听一听声音的大小,然后再轻轻的敲击,体会前后声音又什么不同。 2、和另一个同学做土电话的实验,先大声,再小声。 3、摇动发声罐,听声音有多大,然后用 3 层毛巾包起来,再用同样的力气摇动发声罐,感知前后声音的不同。 观察到的现象:观察到的现象: 实验结论:实验结论: 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:观察我们的身体 实验目的:实验目的:知道人体根据外观特征可以

12、分为头、颈、躯干、四肢四部分。了解身体内部的结构。 实验器材:实验器材:人体基本结构图、人体半身解剖模型。 实验步骤:实验步骤: 1、观察身体的外形。 2、观察身体内部器官。 观察到的现象:观察到的现象: 1.人体分成( )、( )( )( )几个大的部分。 2.人体的左右两部分是( )、( )的。 实验结论:实验结论: 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:探究心跳的快慢与哪些因素有关 实验目的:实验目的:初步认识循环系

13、统的基本功能,了解心脏的工作强度。 实验器材:实验器材:水盆、水、洗耳球、塑料管、记录单。 实验步骤:实验步骤: 1、了解循环系统的基本功能和心脏的工作强度; 2、讨论交流共同合作完成实验。 观察到的现象:观察到的现象: 实验结论:实验结论: 人体运动量的增加,需要血液运输更多的 。心脏跳动速度的增加可以大 运输 数量。 科学实验报告单科学实验报告单 班级:班级: 第第( ) 组组 日期:日期: 年年 月月 日日 四四 年年 级级 上上 册册 演示演示 分组分组 时时 间间 年年 月月 日日 指导老师指导老师 实验名称:实验名称:观察口腔和牙齿 实验目的:实验目的:知道口腔和牙齿是消化系统的一部分。 实验器材:实验器材:儿童牙齿模型。 实验步骤:实验步骤: 1、观察口腔。 2、观察牙齿 观察到的现象:观察到的现象: 1.牙齿按形状可以分为( )、( )、( )。 2.门齿有( )粒、犬齿有( )粒、臼齿有( )粒,共( )粒。 实验结论:实验结论: