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【鲁教版】语文七年级上:第12课《孙权劝学》课件(1)

1、孙权劝学,作者作品简介:,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴,即为统治阶级提供政治借鉴。,司马光(10191086) 字 君实,北宋政治家,史学家。,多层次朗读,朗读要求:,第一步:读准字音。,第二步:读出句意,读出节奏。,第三步:大声朗读。,第四步:读出感情。(分角色),第五步:背诵全文。,初,权/谓吕蒙(mng)曰:“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)!但当/涉(sh)猎,见/往事耳。卿/言多务,孰/若/孤?孤/常

2、读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即(j)更(gng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(su)拜蒙母,结友/而别。,字音、节奏、大声,初,权 谓 吕蒙 曰:“卿今 当涂 掌 事,当初,对说,说,现在,当道, 当权,掌管,事情,当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管国家大事,,不可不学!”蒙 辞 以 军中多 务。,推托,用,事务,不能不学习!”吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。,权曰:“孤岂 欲 卿 治经 为博士邪!,难道,想,研究儒 家经典,做,通“耶”,表疑问的语气词,孙权说:“我哪里是要你

3、攻读经书成为博士呢!,但 当 涉猎, 见 往事 耳。,只,应当,粗略地阅读,了解,历史,罢了,只不过应当粗略地阅读,了解过去的历史罢了。,卿 言 多务,孰 若 孤?孤常读书,,说,谁,你说事多,与我相比怎样?我经常读书,,自以为大有所益。”蒙乃 始就学。,认为,于是,就,开始,自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。,及 鲁肃 过寻阳,与蒙论议,大 惊曰:,到了的时候,到,和,议论,到了鲁肃来到寻阳的时候,跟吕蒙议论事情,十分惊奇地说,“卿今 才略, 非 复吴下阿蒙!”,非常(十分),现在,才干和谋略,不,再,“你现在的才干和谋略,已经不再是过去的吴下阿蒙了!”,比得上,蒙曰:“士别三日即 更 刮

4、目相待,大兄 何 见事 之 晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。,读书人,就,重新,另眼相看,用新的眼光看待,吕蒙说:“读书人离别三天,就应当以新的眼光来看待,,为什么,认清事物,助词,无实义,迟,长兄你怎么认清事物这么晚呢?“,于是,拜见,连词,表顺接,鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结成朋友就告别了。,孙权是怎样劝吕蒙读书学习的?,必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,自以为大有所益,孙权劝说的效果怎么样?,鲁肃吕蒙,大惊(侧面),自信(正面),书中多阅历 胸中有丘壑,孙权,卿今当涂掌事,不可不学!,孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多

5、务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。,善劝 好学 关爱部下,卿今者才略,非复吴下阿蒙!,鲁肃,爱才 敬才,士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!,吕蒙,听劝 勤奋好学,分析人物:,孙权: 吕蒙: 鲁肃:,爱才,关爱部下,善劝,好学,能听取别人意见,勤奋好学,爱才,敬才,板书,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,循循善诱关爱部下 勤奋好学,虚心听劝 学有所进,爱才 敬才,(就学),启示:开卷有益:人只有不断学习,才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。,找一找,文中出现的两个成语,吴下阿蒙,刮目相看,成语学习与运用:,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国

6、大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。,(例句)你还不知道吗?小王通过学习,已经掌握了两门外语,可不再是当年的吴下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。,(例句)听了少管所的“现身说法”报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待。,通假字,邪 通 耶 语气词 。,古今异义,1、博士,古意:当时专掌经学传 授的学官。,今意:学位的最高一种。,2、往事,古意:历史。,今意:过去的事情。,一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为

7、大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,掌管,应当,用,与“为”组成认为,了解,认清,关键句子:,1、蒙辞以军中多务蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!”“ 我难道想让你研究经书当博士吗!” 3、 “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”“ 士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!”,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的品德,赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就,告诉我们:“开卷有益”的道理。,总结全文:,孙权劝学,讨论“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?,用双重否定的形式,语气坚决果断,语

8、重心长,谆谆告诫,神态郑重严肃,表现了孙权对吕蒙要求严格,严厉中又可见关心、厚望,希望吕蒙能胜大任。,孙权,讨论“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?,反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专门传授经学的学官,而是别有目的。联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。, “卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?,从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。 说明:这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀、爱护之心。,(4)

9、吕蒙读后发生了怎样的变化?通过谁的所见所语来写?,“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,(5)吕蒙学有所成,课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?,没有直接表现吕蒙的才学大增,学有所成,而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,(6)“卿今者阿蒙”一句,可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?,十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又由衷为吕蒙的进步感到高兴,情不自禁地发出赞叹,惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?,因为他从与吕蒙的谈话中,发现吕蒙才略大增,与先前的“吴下阿蒙”判若两人。),为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”,表感叹语气,并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,(8)“大兄何见事之晚乎”这句话,表现了吕蒙当时怎样的心情?,(9)思考:为什么“士别三日,即更刮目相待”?,因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,