1、2022 年年 4 月高等教育自学考月高等教育自学考试试全国全国统统一命一命题题考考试试 学前教育科学研究学前教育科学研究 试试卷卷 (课课程代程代码码 00389) 一、判断改错题：本大题共一、判断改错题：本大题共 8 8 小题，每小题小题，每小题 1 1 分，共分，共 8 8 分。分。 1.研究者在学前教育科学研究活动中必须遵循的基本要求被称为（D） A、研究目的 B、研究计划 C、研究方法 D、研究原则 2.选择科研课题的基本原则不包括（D） A、价值性原则 B、可行性原则 C、创新性原则 D、发展性原则 3.读者利用“搜狐”“中文雅虎”等网站上的搜索引擎从互联网中搜寻和阅读所需要的文献
2、资料，这属于（B） A、手工检索工具 B、计算机检索工具 C、引文查找法 D、资料索引 4.在观察记录中，描述记录法不包括（D） A、日记描述法 B、连续记录法 C、轶事记录法 D、仪器记录法 5.“中国 0-6、7 岁学龄前儿童身体发育状况的调查”是属于（A） A、全面调查 B、典型调查 C、个别调查 D、个案调查 6.根据测试内容的不同，可以将测验分为四种类型：智力测验、成绩测验、能力倾向测验和（A） A、人格测验 B、目标参照测验 C、个别测验 D、操作测验 7.按照研究目的，“音乐活动中教师的不同情感表现方式对幼儿情绪体验的影响”实验类型是（C） A、验证性实验 B、准实验 C、探索性
3、实验 D、前实验 8.在教育科研论文的各个部分中，统领全篇的灵魂的是（A） A、题目 B、序言 C、内容摘要 D、正文 二、填空题：本大题共二、填空题：本大题共 1010 小题，每小题小题，每小题 1 1 分，共分，共 1010 分。分。 9.按照研究目的不同，可以将学前教育科学研究分为基础研究、开发研究和（应用研究）。 10.（理论性课题）又称基础性研究课题，主要旨在探索和揭示学前教育现象的本质和学前教育过程的基本规律、丰富学前教育基础理论、探索新的研究领域的课题。 11.（分层抽样）是研究者基于事先对总体的了解，将总体分为若干个层次或类型，然后根据各层次的个体在总体中所占比例来给各层次分配
4、样本数，再分别在各层次中进行随机抽样以获取规定数量的样本。 12.（参与性观察）就是观察者在不暴露观察目的的情况下参与到研究对象的活动中，在与研究对象共同活动时从内部进行的观察。 13.调查问卷的问题答案设计形式包括（是否式）、选择式、排列式、量表式、表格式。 14.在实际使用过程中，任何内容、任何形式的测验都有三个基本要素，即测验的参照点、测量单位、（测量规则）。 15.（自变量）是研究者根据研究目的，为引起研究对象的身心发生预定变化而确立并呈现或施加给研究对象的刺激，也叫刺激变量。 16.（行动）是根据制订的计划，具体地实施解决问题的措施，是行动研究过程中的关键步骤。 17.个案法的特点包
5、括：研究对象的独特性、研究内容的广泛性、（研究手段的多样性）。 18.教育科研成果评价的方式包括同行专家评价、（自我评价）、有关部门评审。 三、判断改错题：本大题共三、判断改错题：本大题共 1010 小题，每小题小题，每小题 1 1 分，共分，共 1010 分。分。 9.学前教育科学研究的四项原则是客观性原则、系统性原则、发展性原则、伦理性原则。 错误；修改为教育性原则。 10.二级应用课题旨在解决教育工作中某些个别的实际问题，如“在教育教学活动中发展幼儿思维能力的有效策略”。 错误；修改为三级应用课题。 11.按照编辑出版的形式不同，学前教育文献分为书籍、期刊和报纸、教育档案类和电子文献。
6、正确。 12.定序指标是数量化程度最高的一项观测指标，它可以标志研究对象行为表现的次数和单位时间内某种行为出现的频率。 错误；修改为定比指标。 13.问卷的回收率是指研究者收回的问卷中资料完整有效的问卷所占的比例。 错误；修改为问卷的有效率。 14.测验法是一种直接的、相对的、有着统一过程的研究方法。 错误；修改为间接的。 15.前实验是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把有关研究对象作为被试，且只对无关变量做尽可能控制的实验。 错误；修改为准实验。 16.教育经验总结法是人们运用理论思维方法对已获得的教育经验所进行的分析和概括。 错误；修改为经验思维方法。 17.测验是学前教育个案研
7、究中最常用的收集资料的手段，它主要用于收集研究对象在行为表现上的资料。 错误；修改为观察。 18.教育科研成果评价的主要内容包括：研究目标评价、研究内容评价、研究成果评价、研究条件评价。 错误；修改为研究过程评价。 四、名词解释题：本大题共四、名词解释题：本大题共 7 7 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 1414 分。分。 19.课题论证 课题论证就是通过搜集和运用各种理论和事实依据对课题的科学性及课题研究活动的价值性和可行性进行确认和评估。 20.事件取样观察 事件取样观察是研究者根据自己对要观察的研究对象的行为的认识，选择与该类行为的发生密切相关的事件进行全面系统的观察。
8、21.态度性问题 态度性问题是关于被调查者对某一事物、某一现象或某类人的认识、态度以及有关的感受或体验等方面的问题，它往往涉及到人的思想、观念、价值倾向、动机、兴趣爱好等方面的内容。 22.自编测验 自编测验是指由研究者根据研究需要自行编制测量工具所进行的测验。 23.外在效度 外在效度是指实验所得结论的可推广程度，即实验结果能被正确地应用到其他非实验情景、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。 24.教育经验 教育经验是教育工作者在教育实践中获得的从事教育活动的有效的知识和技能，是教育工作者长期的教育实践工作中努力探索和不断思考的结晶，是通过日积月累而逐渐形成和丰富起来的。 25.教
9、育科研论文 教育科研论文是教育科研工作者在对某-教育理论问题或实践问题开展研究并获得一定的结论以后，用来系统地阐述研究过程及研究结论的文章。 五、简答题：本大题共五、简答题：本大题共 6 6 小题，每小题小题，每小题 5 5 分，共分，共 3030 分。分。 26.简述教育观察研究设计的过程。 答： （1）观察内容的确定。 （2）观测指标的设计。 （3）观察方法的选择。 （4）观察记录方法的选择与设计。 27.简述如何进行访谈问题的设计。 答：访谈问题的设计主要涉及问题类型的选择，问题的表述和提到的顺序三个方面。 （1）访谈问题有两种类型：封闭性问题和开放性问题。 （2）选择问题形式时，要根据
10、研究对资料的要求而定。 （3）对访谈问题进行表述时，要注意语言简洁：语气保持客观中立：对较复杂的问题可以附上解释。 （4）设计问题的编排顺序时，应遵循“漏斗原则”，先一般性、开放性问题逐步到具体的、封闭性问题，由较大的问题到较小的问题，前后顺序保持一定的逻辑性。 28.简述测验法的优点和局限。 答： 优点：（1）测验法是一种比较准确可靠的研究方法。（2）施测过程容易控制，结果处理方便。 局限：（1）测验法难以进行定性分析。（2）测验法的灵活性较差。（3）测验法对主试的要求较高。 29.简述教育实验中控制无关变量的方法。 答： （1）随机选择和分配被试。 （2）设置控制组。 （3）采用“双盲法”
11、的方法。 （4）使无关变量保持恒定。 （5）提高实验设计的科学性。 （6）控制资料统计过程。 30.简述行动研究法的特点。 答： （1）行动研究法具有很强的实践性。 （2）行动研究法具有很强的开放性。 （3）行动研究法具有很强的灵活性。 （4）行动研究法伴随持续的对研究计划的修正。 31.简述个案研究的一般步骤。 答： （1）选定个案研究对象。 （2）制订研究计划。 （3）收集和分析研究资料。 （4）形成研究结论和撰写研究报告。 六、计算题：本大题共六、计算题：本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 6 6 分，共分，共 1212 分。分。 32.加权平均数是不同比重数据的平均数，用表示。
12、某幼儿园有小班、中班、大班三个年龄组，对幼儿体重进行检测，各年龄组体重测量结果如下表，求下表中幼儿的平均体重。（结果保留两位小数） 答： 将数值代入公式得 33.某班 5 名幼儿在智商测验和能力测验两项测验中的排名分别为：（5，3）、（16，14）、（14，15）、（8，6）、（2，4）。求这两者的等级相关系数。 （写出计算公式、计算结果：结果保留两位小数） 答： 将数值代入公式： 七、应用题：本大题共七、应用题：本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 8 8 分，共分，共 1616 分。分。 34.请你自定研究课题，并根据选定的研究课题制订一份完整的研究计划。 答： （1）研究课题。 （
13、2）课题研究的目的与意义。 （3）课题研究的内容。 （4）课题研究的方式和方法。 （5）课题研究进度和人员分工。 （6）研究经费概算和仪器设备的购置。 （注：结合自选课题阐述酌情给 12 分） 35.根据调查问卷设计要求，自选研究主题，试设计一份调查问卷。 答： （1）问卷的结构。包括题目、前言、指导语、问题、供选择的问题、和结束语五个部分。 （2）问题的类型包括两大类：事实性问题和态度性问题。 （3）问题的表述有一定要求：语言要简洁精炼、语句要通俗易懂；问题的内容应具体、清晰、含义单一；设计者应保持中立态度，使问题不带任何暗示；要避免填答者出现“社会认可效应”。 （4）问题答案的设计形式包括以下几种：是否式、选择式、排列式、量表式和表格式。 （5）问题的编排应遵循以下原则：同类组合；先易后难；先一般后特殊；先大后小：先次要后主要；先封闭后开放。 （注：结合自选主题阐述酌情给 13 分）