1、Lesson30 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分通过呈现要学习的词汇，创设语境让学生巩固词汇并使用句型进行交流。最终引导学生能够在实际生活中初步运用目标语目。主要目标语言有：Whose umbrella is this?Its Peters umbrella.2. Just write本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：it, time, whose, umbrella, fan，并且能在四线格中规范书写；能够听、说、认读、运用目标语言结构 Whose umbrella is this? Its Peters umbrella.并把新词汇融入句中进行学习、操
2、练。同时，可把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习。在对话交流中完成目标语言的学习、练习、巩固与运用。3. Lets play本部分设计了一个“失物招领”活动。创设真实情景，自然运用 Whose umbrella is this? Is this your camera? 询问和确认。通过师生互动、生生互动的形式达到巩固第 29 课教学内容的目的。4. Lets chant本部分设计了一个与字母 w 相关的歌谣。旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母 w 的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。二、课前准备1. 师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。2
3、. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。3. 准备本课教学课件。4. 准备一些 A4 的白纸，几支黑色水彩笔。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)教师带领学生复习上节课布置的要求，用 PPT 课件展示日用品及其单词，学生快速反应读出这些单词：umbrella, fan, cap, cup, hat, coat, book .2. 新课呈现(Presentation)1) 热身环节最后一个图片停在 cap，继续在 cap 的图片上展示一个大太阳以及单词 sun，sun 移动到 cap 旁边组成一个短语 sun cap，教师借助图片帮助学
4、生理解词义。教师询问学生 Do you have a sun cap? What colour is your sun cap? Is this your sun cap? Whose sun cap is this? 点击鼠标在 sun cap 旁出现一个人名Lisa，学生集体回答 Its Lisas.2) 继续展示图片照相机 camera，教师借助图片帮助学生理解词义。教授新单词camera 的拼写、发音。3) 教师把准备好的 4 张 A4 纸，4 支黑色水彩笔分别发给四个学生，要求学生写上单词 camera，尽量写大点，便于全班学生都能看见，写好后交给老师。教师展示单词卡片，询问全班 W
5、hose camera is this?根据学生的笔迹，通过学生之间的相互了解，请 23 名学生回答 Its XXXs camera.然后再进行师生问答 Is this your camera, XXX?3. 趣味操练(Practice)1) 教师把学生分成 4 人一组，指导一组学生做示范。首先制作统一规格的纸条，每个学生取三张纸条，分别写上一个动物，一个文具，一个日用品，写好后对折放到课桌上。指定一个学生打开一张纸条，根据学生的笔迹，通过学生之间的相互了解，询问并回答。案例：A: Look, this is a pencil.B: Whose pencil is this?A: Its Cs
6、.B: C, is it your pencil?C: Yes, it is.2) 欣赏并演唱歌谣。教师播放本课歌瑶，师生欣赏并学唱。教师指导学生归纳并学习，练习字母 w 的发音，感受歌谣的韵律之美、节奏之美。要求学生用首字母为 w 的单词自己试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。4. 语言运用(Language use)教师创设失物招领的场景，让学生提供一些物品。教师将物品摆放在课桌上，邀请学生上来扮演工作人员、失主和热心人。学生在模拟的场景中运用语言。语言支持：A: Whose umbrella is this?B: Its Lisas umbrella.C: I cant find my ca
7、mera. Can you help me?A: What colour is your camera?C: Its purple.A: Is your camera big?C: No, it isnt, its small.A: Is this your camera?C: Yes, it is.A: Here you are.C: Thank you very much.A: Youre welcome.5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言运用能力进行评价。(2) 结合本课教学过程中的实际情况，运用评价
8、表格对学生学习中表现出的礼貌行为、合作精神、表达能力、动机与兴趣等情感态度方面进行综合评价。项目 文字描述 A B C礼貌行为回答问题要举手要认真倾听同学的发言，有不同意见等机会再表达。在小组活动中及时肯定同学的良好表现。学习态度上课认真听讲，积极举手发言，认真完成作业，积极参与小组讨论、交流态度认真，能主动阅读课外读物。自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。合作探究善于与人合作，虚心听取别人的意见。表达能力能有条理表达自己的意见、解决问题的过程，做事有计划有条理。(3) 评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组互评、学生自评等形式进行。2) 指导学
9、生完成活动手册相关内容并进行评价。(4) 阅读观察图文，听录音并选出正确答案，然后朗读或者分组对话练习。(5) 听录音，规范填写答案完成对话，然后朗读或者结对进行对话练习。6. 拓展活动(Extended activities)教师组织一次爱心捐献活动。请同学们把不用的书、文具、衣物、玩具等物品带来，小组合作用英文记录物品的名称、数量、主人。统计好后可以送到需要的人那里。尽量使用本单元学到的词汇和句型。常见的日用品单词有：thread 线；needle 针；button 纽扣；zipper 拉链；key-ring钥匙圈；torch 手电；bulb 灯泡；battery 电池；lock 锁；watch 表；wrist watch手表；watch band 表带；clock 钟；alarm clock 闹钟；umbrella 雨伞；handbag女手提包；travelling bag 旅行包；suitcase 手提箱； trunk 行李箱；magnifying glass 放大镜；razor 剃刀； comb 梳子；hair drier 吹风机；nail clipper 指甲剪。