1、语文园地语文园地 日积月累日积月累 句段运用句段运用 交流平台交流平台 人教部编版人教部编版 六年级下册语文六年级下册语文 全全 册册 复复 习习 日积月累与运用日积月累与运用 一一 二、二、日积月累一日积月累一 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！ 语文园地一语文园地一 第一单元第一单元 长歌行：长歌行：汉乐府乐曲题。 葵：葵：“葵”是蔬菜名，是中国古代重要蔬菜之一。
2、 朝露：朝露：清晨的露水。 晞：晞：天亮，引申为阳光照耀。 布：布：布施，给予。 德泽德泽：恩惠。 秋节：秋节：秋季。 焜黄：焜黄：草木凋落枯黄。 华（华（hu）：）：同“花” 百川：百川：许多许多大河流。 少壮：少壮：年轻力壮，指青少年时代。 老大：老大：指年老了，老年。 13、徒：白白地 日积月累日积月累1 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！ 语文园地一语文园地一
3、 第一单元第一单元 译文1：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮，然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。 译文2：和煦的春天处处充满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。 译文3：常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。 译文4：江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？ 译文译文5：年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节
4、至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！ 赏析：赏析：这是一首咏叹人生的诗歌,也称为哲理哲理诗诗。歌咏人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴托物起兴”，即先言他物，再言所言之理。这首诗借季节变迁，百川东去等自然现象这首诗借季节变迁，百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂的槪叹，劝诫，表达了对时光易逝、生命短暂的槪叹，劝诫世人惜时奋进。世人惜时奋进。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。勤学早，白发方悔读书迟。 颜
5、真卿颜真卿 吾生也有涯，而知也无涯。吾生也有涯，而知也无涯。 庄子庄子 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 谚语谚语 莫等闲白了少年头，空悲切！莫等闲白了少年头，空悲切！ 岳飞岳飞 课外拓展：“珍惜时间”的名言、谚语“珍惜时间”的名言、谚语 劝劝 学学 【宋宋】朱熹朱熹 少年易老学难成，少年易老学难成， 一寸光阴不可轻。一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，未觉池塘春草梦， 阶前梧叶已秋声。阶前梧叶已秋声。 日积月累2 读书：读书： 读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。 惜时惜时： 莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。 交友：交友： 听君一席话
6、，胜读十年书。听君一席话，胜读十年书。 做人、交友：做人、交友：路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。 做事：做事： 近水知鱼性，近山识鸟音近水知鱼性，近山识鸟音 增广贤文增广贤文中中的格言、谚语：关于读书、惜时、做人的格言、谚语：关于读书、惜时、做人、交友、做事、交友、做事 语文园地二语文园地二 第二单元第二单元 增广贤文增广贤文中中的格言、谚语：关于读书、惜时、做人、交友、做事的格言、谚语：关于读书、惜时、做人、交友、做事 增广贤文增广贤文又名又名车时贤文车时贤文古今贤文古今贤文，它由流传广泛的它由流传广泛的民间谚语及古代诗文中的经典民间谚语及古代诗文中的经典语句语句选编而成选编
7、而成，经过经过明明、清两代文人清两代文人的不断增补的不断增补，三言三言、四言四言、五言五言、六言六言、七言都有七言都有，内容广内容广泛泛，从礼仪道德从礼仪道德、典章制度到风物典故典章制度到风物典故、天文地天文地理理，几乎无所不含几乎无所不含， 语句通顺语句通顺，读来朗朗上口读来朗朗上口，传诵至今传诵至今。 增广贤文增广贤文中中的格言、谚语：关于读书、惜时、做人、交友、做事的格言、谚语：关于读书、惜时、做人、交友、做事 读书须用意读书须用意， 一字值千金：一字值千金： 莫莫道君行早道君行早，更有早行人更有早行人： 听听君君一席话一席话，胜读十年书胜读十年书： 路遥知马力路遥知马力，日久见人心日久
8、见人心： 近水知鱼性近水知鱼性，近山识鸟音近山识鸟音： 读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。 别说你出发得早,还有上比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。 与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低; 经历的事情多了，时间长了,才能看出人心的善恶好坏。 临近水边，时间长了， 就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。 词语积累词语积累 1、“千千万万”式成语：式成语： 千门万户 千言万语 千差万别 千辛万苦 千呼万唤 千难万险 千军万马 2、描写人物心
9、理的词语：描写人物心理的词语： 心花怒放 喜出望外 归心似箭 迫不及待 提心吊胆 心乱如麻 忐忑不安 七上八下 心事重重 坐立不安 悲喜交加 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷 忧心忡忡 伤心欲绝 胆战心惊 惶恐不安 3、描写时间的成语：描写时间的成语： 光阴荏苒 白驹过隙 沧海桑田 斗转星移 光阴似箭 时不我待 4、近义词：近义词： 确乎的确 空虚空乏 挪移挪动 觉察发觉 徘徊彷徨 反义词：反义词： 匆匆缓缓 聪明愚蠢 空虚充实 徘徊果断 珍惜时间的古诗 有关珍惜时间的古诗：有关珍惜时间的古诗： 劝学诗劝学诗 / / 偶成偶成宋代宋代朱熹朱熹 少年易老学难成，少年易老学难成， 一寸光阴不可轻。一寸
10、光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，未觉池塘春草梦， 阶前梧叶已秋声。阶前梧叶已秋声。 劝学诗劝学诗唐代唐代颜真卿颜真卿 三更灯火五更鸡，三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。 今日歌今日歌明代：文嘉明代：文嘉 今日复今日，今日复今日， 今日何其少。今日何其少。 今日又不为，今日又不为， 此事何时了。此事何时了。 人生百年几今日，人生百年几今日， 今日不为真可惜。今日不为真可惜。 若言姑待明朝至，若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗，为君聊赋今日诗， 努力请从今日始。努力请从今日始。 1.黑
11、发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 王贞白 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。朱熹 4.少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞 6、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。鲁迅 7、一万年太久，只争朝夕。毛泽东 珍惜时间的名言警句： 日积月累4 做事做事：有意栽花花不发，无心插柳柳成荫有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 （无心之举也能成事）（无心之举也能成事） 做人：做人：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 （善听劝告和批评）（善听劝告和批评） 孝亲：孝亲：树欲静而风不止，子欲
12、养而亲不待树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 （及时孝敬父母，善待双亲）（及时孝敬父母，善待双亲） 节约：节约：常将有日思无日，莫把无时当有时常将有日思无日，莫把无时当有时。 （富则思贫，有则思无）（富则思贫，有则思无） 读书做事：读书做事：书到用时方恨少，事非经过不知难书到用时方恨少，事非经过不知难。 （多读书，多实践，多历练）（多读书，多实践，多历练） 语文园地四语文园地四 第四单元第四单元 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 有心去栽花，花儿却始终不开放；无心去插柳，柳却有心去栽花，花儿却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。自然地长大成荫。 比喻有心去
13、做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做某件事情竟然成功了。去做某件事情竟然成功了。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 药虽然很苦，但是对病人的病有好处；药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人难受，但是有利于听的人尖锐的批评虽然听起来让人难受，但是有利于听的人改正他们的行为。改正他们的行为。 树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来。儿女想树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来。儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝勉人们要及多用来劝勉人们要及
14、时孝敬陪伴父母时孝敬陪伴父母 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。 生活富裕时要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫生活富裕时要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。穷了，才后悔当初没有节省。 需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。积累知识，多
15、实践，多取得真知。 活学 活用 平时，我们经常听到一些大人们说：平时，我们经常听到一些大人们说：“这这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？ 我用我用“树欲静而风不止，子欲树欲静而风不止，子欲养而亲不待养而亲不待。”这句话来劝人们。这句话来劝人们。 小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？ 我打算用我打算用“良药苦口利于病，忠良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。言逆耳利于行。”来劝
16、他。来劝他。 穷则变，变则通，通则久。穷则变，变则通，通则久。周易周易 苟日新，日日新，又日新。苟日新，日日新，又日新。礼记礼记 青，取之于蓝而青于蓝。青，取之于蓝而青于蓝。荀子荀子 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。旧。 淮南子淮南子 语文园地五语文园地五 第五单元第五单元 1 1、穷、穷则变，变则通，通则久。则变，变则通，通则久。周易周易 释义：这句话告诉人们遇事不必死钻牛角尖，而应该释义：这句话告诉人们遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸。变通而图存是从古至今的中国智慧。懂得通融、屈伸。变通而图存是从古至今的中国智慧。（变通变通） 2 2、苟
17、、苟日新，日日新，又日新。日新，日日新，又日新。礼记礼记 释义：释义：如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。不间断地更新又更新。 3 3、青、青，取之于蓝而青于蓝。，取之于蓝而青于蓝。荀子荀子 （原句是：青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于原句是：青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。水。）释义：释义：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。的颜色更青。 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。循旧。 淮南子淮南子 释义：只要对人民有好处，就不必一定要效
18、法古人的释义：只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必依照旧有的做法。制度；只要有助于事情的成功，就不必依照旧有的做法。 拓展补充：拓展补充： 日新之谓盛德。日新之谓盛德。周易周易系辞上系辞上 天变不足畏，祖宗不足法，人言不足天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。恤。宋史宋史王安石列传王安石列传 惟进取也，故日新。惟进取也，故日新。梁启超梁启超少少年中国说年中国说 活学 活用 韩愈的韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子于弟子”与荀子的与荀子的“青，取之于蓝而青于蓝。青，取之于蓝而青于蓝。荀子荀子”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。
19、 古人说古人说“穷则变，变则通，通则久。“穷则变，变则通，通则久。周易周易 ”，这个濒临倒闭的小公司通过改”，这个濒临倒闭的小公司通过改革焕发了新的生机。革焕发了新的生机。 词句段运用词句段运用 二二 二、词句段运用二、词句段运用 1.读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。 句子中加点的部分句子中加点的部分“一律一律”“”“清一色清一色”“”“都是都是”“”“通通通通”是近义词是近义词。“喜获金牌喜获金牌”“”“摘得桂冠摘得桂冠”“”“拔得头筹拔得头筹” ” 是近义词。这样写的好处语句不重复是近义词。这样写的好处语句不重复，词汇丰富。，词汇丰富。 2.你知道下面这些习俗的寓意吗？你还
20、知道哪些寓意吉祥的习俗？ “糕糕”与与“高高”同音，所以过年吃糕有万事如意年年高的寓意。同音，所以过年吃糕有万事如意年年高的寓意。 过年吃鱼寓意着年年有余，鱼的谐音过年吃鱼寓意着年年有余，鱼的谐音“余余”不仅仅代着盈余，也象征着降不仅仅代着盈余，也象征着降妖除鬼。蝙蝠在中国古代来说赋予了人们妖除鬼。蝙蝠在中国古代来说赋予了人们 福福 的意义。的意义。 语文园地一语文园地一 第一单元第一单元 读一读读一读, , 你发现了什么你发现了什么 词句段的运用词句段的运用 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻子又亲又吻泪水如雨，洒了一地
21、泪水如雨，洒了一地。 过了二十三，大家就更忙了，春节过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就要到了眨眼就要到了啊啊。 住方家大院的八儿，今天住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了喜得快要发疯了。 修辞手法：夸张修辞手法：夸张 夸张夸张 夸张是修辞手法，对事物的形象夸张是修辞手法，对事物的形象, ,特征，作用，程度等特征，作用，程度等方面方面着意扩大或缩小。着意扩大或缩小。它的作用：它的作用： 1 1、强烈地表达了作者的思想感情。、强烈地表达了作者的思想感情。 2 2、深刻、生动地形容了发生的事件。、深刻、生动地形容了发生的事件。 3 3、烘托气氛、烘托气氛, ,增强语言感染力，给人以深刻的印象。增强
22、语言感染力，给人以深刻的印象。 古诗中运用到夸张修辞手法的句子。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。” 语文园地二语文园地二 第二单元第二单元 词句段运用 我盼望着圣诞节快点到来，简直是望眼欲穿啊。 盼望 由于早上起得匆忙，没有吃早饭，现在我已经饿得前胸贴后背了。 饿 厚 开学第一天，我们领了新课本，课本真厚啊，搬运的时候把我的背压弯了。 词句段运用 安静 喜欢 教室里安静的连掉根针的声音都能听到。 妹妹太喜欢看动画片啦，周末都是泡在电视机里，妈妈怎么说都不听。 词句段运用 读下面的诗
23、句，联系你读过的古读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。了人的品格和志向。 1、花中四君子：梅、兰、竹、菊、花中四君子：梅、兰、竹、菊 2、岁寒三友：松、竹、梅、岁寒三友：松、竹、梅（松、竹经冬不凋，梅花耐寒开放，） 语文园地四语文园地四 第四单元第四单元 这句诗选自竹石，竹子被赋予这句诗选自竹石，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。 竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 这句诗选自墨梅，梅花被赋予了这句诗选自墨梅，梅花被赋予了人的不
24、向世俗献媚的高尚品格。人的不向世俗献媚的高尚品格。 墨梅 （清）王冕 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 “花中四君子”之“花中四君子”之 ：竹：竹 “花中四君子”之“花中四君子”之 ：梅：梅 “岁寒三友”之“岁寒三友”之 ：竹：竹 “岁寒三友”之“岁寒三友”之 ：梅：梅 这句诗选自赠刘景文，菊花被赋这句诗选自赠刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。 赠刘景文赠刘景文【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 “花中四君子”之“花中四君子”之 ：菊：菊 种兰种兰【宋】苏辙
25、兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。 知有清芬能解秽，更怜细叶巧凌霜。 “花中四君子”之“花中四君子”之 ：兰：兰 青松陈毅 大雪压青松大雪压青松,青松挺且直。青松挺且直。 要知松高洁,待到雪化时。 “岁寒三友”之“岁寒三友”之 ：松：松 小拓展 这句诗选自石灰这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲、坚守高洁的不怕牺牲、坚守高洁情操的高尚品格。情操的高尚品格。 诗诗句句写的是什么事物，被赋予写的是什么事物，被赋予了人的什么品格和志向呢？了人的什么品格和志向呢？ 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 这句诗选自己这句诗选自己亥杂诗，落花被赋亥杂诗，落
26、花被赋予了人的无私奉献的予了人的无私奉献的高尚品格。高尚品格。 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 1 联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。平静而慈祥的脸。 从这段外貌描写从这段外貌描写中可见父亲已经受到中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈酷刑
27、，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定祥，突出了父亲坚定的革命信念。如果去的革命信念。如果去掉，会影响表达效果掉，会影响表达效果。 1 扁鼻子军官扁鼻子军官的眼光立刻变得的眼光立刻变得凶恶可怕，他向凶恶可怕，他向前弓着身子，伸前弓着身子，伸出两只大手出两只大手。啊啊！那双手就像鹰那双手就像鹰的爪子，扭着雨的爪子，扭着雨来的两只耳朵来的两只耳朵，向两边拉。向两边拉。 这段外貌描写写出了扁鼻子这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果来的勇敢，去掉会影响表达效果。 联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么联系课文，想一想下面的外貌描
28、写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 他没有什么模样，他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精使他可爱的是脸上的精神。头神。头不不很大很大，圆，圆眼眼，肉鼻子肉鼻子，两条眉很短很两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮粗，头上永远剃得发亮；腮腮上没有多余的肉，上没有多余的肉，脖子脖子可是可是几乎与头一边几乎与头一边儿粗儿粗。 联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 这段话赞
29、美了骆这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。，所以不能删掉。 借借助文言文里学过的生助文言文里学过的生字推想词意字推想词意 走走马观花马观花 自愧自愧弗弗如如 声泪声泪俱俱下下 不以为不以为然然 过犹不过犹不及及 赴赴汤汤蹈火蹈火 走走马观花：马观花：走，跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意；心情愉快。走，跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意；心情愉快。 后多比喻粗略地观察事物。后多比喻粗略地观察事物。 自愧自愧弗弗如：如：弗，不。自己不如别人而感到内心惭愧。弗，不。自己不如别人而感到内心惭
30、愧。 声泪声泪俱俱下：下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。 过犹不及：过犹不及：及，达到。事情办得过头，就跟做得不够一样，都是不好的。及，达到。事情办得过头，就跟做得不够一样，都是不好的。 赴赴汤汤蹈火：蹈火：汤，热水。跳进滚水中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。汤，热水。跳进滚水中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。 不以为不以为然然：然，是，对。不认为是对的，表示不同意。然，是，对。不认为是对的，表示不同意。 语文园地五语文园地五 第五单元第五单元 读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也有过读下面的句子，联系课文内容体会
31、引用的好处。你在习作中是否也有过这样的引用？和同学交流。这样的引用？和同学交流。 正像数学家华罗庚说过的，正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐科学的灵感，决不是坐等可以等来的等可以等来的。 莎士比亚说：“莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”书籍是全世界的营养品。”像我这像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。 鲁迅一生经历过多次碰壁，但他还是鲁迅一生经历过多次碰壁，但他还是“俯首甘为孺俯首甘为孺子牛子牛”。”。 引用名言好处：引用名言好处：引用名人名言可以为自己的观点提供引用名人名言可以为自己的观点提供有力的论据，增强表现力、
32、感染力和说服力。有力的论据，增强表现力、感染力和说服力。 赵孟頫赵孟頫 是元代著名的书法家是元代著名的书法家。楷书四大家之一（。楷书四大家之一（唐初欧阳询、盛唐颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫），他），他的楷书运笔自然，点画的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。秀丽柔美，稳健大方。三门记三门记是其楷书代表作之一。是其楷书代表作之一。 练练习书习书法要法要注意以下几点注意以下几点： 1 1. .书写要规范正确，不出现错别字书写要规范正确，不出现错别字和不规范字和不规范字。 2
33、2. .书写布局要求合理、美观书写布局要求合理、美观。 3 3. .养成书写完以后仔细检查的好习养成书写完以后仔细检查的好习惯，不断提高书写水平。惯，不断提高书写水平。 行书笔意：行书笔意：在在熟练书写楷书字的基础上，熟练书写楷书字的基础上，可以运笔更加连贯自然一些，书写时可可以运笔更加连贯自然一些，书写时可以适当地连笔，具有一些行书的笔意。以适当地连笔，具有一些行书的笔意。 交流平台交流平台 三三 读文章的时候，分请文章的主次，就能领会作者要 表达的主要意思。 写文章的时候，详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。 第一单元第一单元 第二单元第二单元 特别留意描写人物语
34、言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。每个人都是立体的、多面的、评价人物时角度不能太单一。 第三单元第三单元 “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。 第四单元第四单元 一个好的开头：可以激发读者阅读的兴趣。 一个好的结尾：可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 文章的开头文章的开头 文章的结尾文章的结尾 19271927年年4 4月月2828日，我永日，我永远忘不了那一天。那是父亲远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六的被
35、难日，离现在已经十六年了。年了。 十六年前的回忆十六年前的回忆 我又哭了，从地上捡起那我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说一遍。我低声对母亲说:妈，妈，昨天是昨天是4 4月月2828。 母亲微微点了母亲微微点了一下头。一下头。 十六年前的回忆十六年前的回忆 回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？ 我发现了十我发现了十六年前的回忆这六年前的回忆这篇文章的开头和结篇文章的开头和结尾在内容上做到了尾在内容上做到了首尾呼应。首尾呼应。 这样写这样写加深了读者加深了读者的印象。的印象。 文章的开头文章的开
36、头 文章的结尾文章的结尾 世界上还有几个剧种是世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢戴着面具演出的呢? ? 世界上还有几个剧种在世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢演出时是没有舞台的呢? ? 世界上还有几个剧种是世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没一部戏可以演出三五天还没有结束的呢有结束的呢? ? 藏戏藏戏 男孩儿蹲在那个又大又重男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。无可挽回地消逝，一派荒凉。 那个星期天那个星期天回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些
37、开头和结尾，你有什么发现？ 藏戏的藏戏的开头以三个反问开头以三个反问构成排比，强调构成排比，强调了藏戏的特点，了藏戏的特点，给人以深刻的印给人以深刻的印象。象。 那个星期天随那个星期天随着故事叙述的收束着故事叙述的收束自然结尾，在景物自然结尾，在景物地描述中流露出生地描述中流露出生活不易，时光易逝活不易，时光易逝的感慨。的感慨。 文章的开头文章的开头 文章的结尾文章的结尾 这次，我看到了草这次，我看到了草原。那里的天比别处的原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。示我满心的愉快。
38、 草原草原 晚饭晚饭桌边桌边，靠着妈妈斜立着靠着妈妈斜立着的的八儿八儿，肚子已成了一面小鼓了。肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两在他身边桌上那两支支筷子筷子，很浪很浪漫漫地地摆成一个十字摆成一个十字。桌上那大青桌上那大青花碗中的半碗花碗中的半碗陈陈腊肉腊肉，八儿，八儿的爹的爹同妈也都奈何同妈也都奈何它它不来了不来了。 腊八粥腊八粥 回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？ 我发现了草原我发现了草原这篇文章的开头运这篇文章的开头运用了寓情于景的写法用了寓情于景的写法，把自己的愉快心情，把自己的愉快心情融入到自然环境的描融入到自然环境的描写中。写中。 腊
39、八粥腊八粥结尾的细节结尾的细节描写突出了八描写突出了八儿对腊八粥的儿对腊八粥的垂涎欲滴。垂涎欲滴。 文章的开头文章的开头 文章的结尾文章的结尾 燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？子为什么一去不复返呢？ 匆匆匆匆 你聪明的，告你聪明的，告诉我，我们的日子诉我，我们的日子为什么一去不复返为什么一去不复返呢？呢？ 匆匆匆匆 我发现了匆匆这篇文章我发现了匆匆这篇文章的开头运用了的开头运用了排比手法排比手法列出
40、可以列出可以复返的一些自然现象，而后提出复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什么一去不问题：我们的日子为什么一去不复返呢？和前面复返呢？和前面形成对比形成对比，突出，突出时间的宝贵，引发读者的思考。时间的宝贵，引发读者的思考。结尾结尾再次提出这一问题，引人深再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应思，首尾呼应。 我们发现金色的鱼钩这篇文章我们发现金色的鱼钩这篇文章的开头交代了四要素：时间、地点、人的开头交代了四要素：时间、地点、人物、事件，简洁明了。物、事件，简洁明了。 结尾也是自然性结尾，语言简洁结尾也是自然性结尾，语言简洁，最后一句话点题，总结全文，点明中，最后一句话点题，总结全文，点明中心，升华了主题。心，升华了主题。 第五单元第五单元 具有以下良好的学习习惯：具有以下良好的学习习惯： 1 1、每天阅读经典名著。、每天阅读经典名著。 2 2、边读边思边做批注。、边读边思边做批注。 3 3、习作过后修改。、习作过后修改。 4 4、碰到不懂的问题向别人请教，或者、碰到不懂的问题向别人请教，或者去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。 再再 见见