ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:5 ,大小:170.09KB ,
资源ID:213574      下载积分:10 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,更优惠
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.77wenku.com/d-213574.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(信息技术与学科融合教学设计一年级下册语文《语文园地四》)为本站会员(乐观****师)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(发送邮件至373788568@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

信息技术与学科融合教学设计一年级下册语文《语文园地四》

1、信息技术与学科融合教学设计信息技术与学科融合教学设计 一年级下册语文一年级下册语文语文园地四语文园地四 一、教学内容一、教学内容 这个语文园地有 5 项内容,分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。“识字加 油站”版块是一些和人的身体部位相关,引导学生在生活中识字,在游戏中识字。“字词句运用安排了“读一读”,要求读好最常见的几类轻声词语,“书写提示揭示 了有“点”的字的书写笔顺规则“点在正上方或左上方,先写点,点在右上方,后写点”:“日积月累安排贾岛的诗作寻隐者不退,“和大人一起读安排了妞妞赶牛,先慢读,后快读,享受亲子阅读的乐趣。 二、教学思路二、教学思路 设置语文园

2、地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言基础。本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化,激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中,游戏活动贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣味化,多样化,激发了学生的学习兴趣,真正做到了以学生为主体,教师为主导。 三、教学目标三、教学目标 1运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。 3能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。 4正确、流利地朗读诗歌。 四、教学重难点四、教学重难点 教学教学重点:重点: 运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 正确、 规范、

3、 整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。 教学难点:教学难点: 能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。正确、流利地朗读诗歌。 五、教学策略五、教学策略 教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学 学法:多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流 六、教学过程六、教学过程 (一)(一)游戏闯关,识字加油站游戏闯关,识字加油站 1导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好? 2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。 3导学:看到我们玩游戏,疯狂动物

4、城里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗? 4闯关游戏:读词语。 (1)教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示:城堡大门,贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。 词语:眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖(移动) (4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。) 5识记生字眉、鼻、嘴。(汉字卡) (1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那

5、么,有什么好的办法能够记住它们呢? (2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示:“眉”字的演变过程。 (3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。 6准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。(超级分类) 预设:脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 预设:胳膊、脑、

6、肩膀、胆、肤、胖 (4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。(蒙层) 7小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。 【设计意图】:【设计意图】:通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法,总结带有“月字旁”的字与身体有关,突破“趣味识字”的难点,由此构建起“做游戏认名称学生字”的体系。 (二)字词句王国(二)字词句王国 1过渡:同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。 2游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。) (

7、1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。 3运用词语造句。 (1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话) 例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。 从前, 我胆子很小, 爸爸给我讲了很多英雄的故事, 渐渐地我也变得勇敢了。(移动) (2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。 预设:中秋节

8、的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。 我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。 (3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。 4全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。 【设计意图】:【设计意图】:通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。 (三)(三)游戏闯关,书写汉字游戏闯关,书写汉字 1导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是,我们要

9、完成以下任务才能进去。 2多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。 (1)教师在黑板上示范, 按照正确笔顺书写“主”字。 学生书空和老师一起写“主”字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写“我”字。 教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。 3总结带点字书写规律。(思维导图) (1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。 (3)根据 “点”的书

10、写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。 【设计意图】 :【设计意图】 : 通过游戏闯关、 师生竞赛、 男女生比拼、 同桌互动等一系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结带点字的书写规律。 ( (四)四)诵读比赛,日积月累诵读比赛,日积月累 1情境导入,揭示课题。 (1)导言:同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢, (2)揭示课题:诵读诗歌比赛。齐读题目寻隐者不遇。(古诗词) 2初读古诗,读准字音。 (1)教师提出诵读要求:读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。 (3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。 3精

11、读古诗,熟读成诵。 (1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 (5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。 (6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。 4小结:我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 【设计意图】:【设计意图】:本环节设计主要以读为主,熟读

12、成诵,让学生以多种方法练习朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。 ( (五)五)和大人一起读和大人一起读 1导问:我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗? 2多媒体课件出示:妞妞赶牛的图片。 3导学:从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。 预设:主人公是妞妞,妞妞去赶牛。 4 学生初步了解内容。 教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 (汉字卡) 5朗读表演:教师示范读绕口令。 6结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。 7多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。 8角色竞赛,分

13、角色、分小组,和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。 9活动小结:今天我们快乐地学习了绕口令妞妞赶牛,说一说你哪一句读得最好。通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对妞妞赶牛内容的认知。 10延伸活动:提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。 【设计意图】:【设计意图】:本环节通过多种方式朗读,学生在认识了相近字音的汉字,了解了内容的基础上,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。 ( (六)课堂小结六)课堂小结 布置作业布置作业 今天, 我们的旅途充满乐趣, 也学会了很多的知识。 这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。 【设计意图】:【设计意图】:鼓励学生用心体验观察,把课内与课外、学习与生活联系起来,使学生再一次巩固知识,并且得到内化。