1、Unit6 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit6 Jobs【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句： What do you want to be?及答句：I want to be a/an . 能够初步在情境中进行口头运用。2. 能够根据语境或自己的实际情况写出答句。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 做游戏( 聚焦灯)。教师用白板的聚焦灯功能呈现部分图片，让学生猜职业；或者用白纸挖一个圆，附在单词卡片上，让学生根据露出来的一部分猜职业。(2) 看一看，猜一猜。
2、教师出示与职业相关的典型用具或图片，如：听诊器、警车等，让学生猜一猜是什么职业。Tip:这里呈现了两种猜词方式。教师可以根据自己学校的情况选择性实施。2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察主情境图，认一认其中的人物，并用第一课的句型知识进行描述，如：He/She is a . (2) 引导学生从主情境图回到本课 A 项图片。教师提问：Binbin, Andy and Yaoyao are in the hospital. What are they talking about?(3) 播放 A 项录音，让学生初步感知对话内容。3. 语言学习(1) 听录音，看情境图理解对话。(2) 再听录音
3、，手指文字进行跟读。(3) 第三次听录音，教师引导学生细致模仿语音语调。4. 语言操练(1) 师生示范。师生分别扮演 Yaoyao 和 Binbin，表演 A 项对话。(2) 学生两人一组表演对话。(3) 邀请几组学生全班展示并进行评价。(4) 教师引导学生再次观看主情境图，聚焦 Lily 和 Joy，教师和一名学生进行示范，在真实的语境中操练新语言。然后让学生两人一组进行操练并展示。B. Do a survey.1. 了解活动要求教师引导学生听录音，并仔细观察图片，了解活动如何进行。2. 师生示范教师可以用实物投影仪呈现自己的调查表，调查一个程度较好的学生，同时填写调查表格。T: Hi, H
4、elen. What do you want to be in the future?S: I want to be a . Tips:1. 活动示范一定要清晰，确保每个学生都清楚活动的方法及要求，确保其有效性。2. 调查时，如果对方的名字不会拼写，可以引导学生用 How do you spell your name?等来询问一下。3. 小组活动学生四人一组，仿照示范就职业理想进行调查，每人轮流接受提问。Tip:还可以采取全班性活动，在规定时间内采访自己的朋友。程度好的学生可以多采访几个朋友，体现差异要求。C. Lets write.1. 读问句，口头回答2. 写出答句3. 读一读，检查答句4. 两人一组检查评价三、备选活动【板书设计】Unit6【教学反思】