1、Unit4 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit4 Asking for Help【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。3. 能够根据文段信息，使用功能句 Can I use .? Sure. Here you are.将对话补充完整。二、教学建议A. Read and choose.1. 复习(1) 借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。(2) 请学生朗读 Lesson 2 中 A 项对话或表演主情境图中的一个场景。2.
2、 读前预测教师出示 A 项图片，并提几个问题：Where is the boy? Who is the man? What does the boy say to the man?Tip:教师的提问是为了培养学生观察图片和推测文段内容的能力，同时给学生创设阅读期待。学生的回答是开放的，不唯一，语言表达实在有困难时也可以使用中文。3. 阅读小文段4. 回答问题教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。Tip:教师可以先让学生小组内交流，然后再回答。5. 完成选择题教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。6. 验证答案学生再读短文，验证选择题的答案。之后教师核对答案。Tips:1.
3、 核对答案时，教师可以追问一下：How do you know the answer? 在这个过程中向学生渗透提取信息的方法，逐步培养学生提取关键信息的能力。2. 短文中出现的新词汇 find, information centre，教师可以引导学生借助上下文或插图，猜测意思。7. 听录音，看文段8. 跟读文段9. 朗读文段Tip:四年级阅读教学除了要求学生能抓住小文段的大意和关键信息外，还要求学生能模仿录音，基本流利地朗读文段。建议教师课堂上尽可能让学生多听录音模仿，如果时间允许，还可以让学生在小组内互相读一读。B. Lets write.1. 口头回答，作好准备学生能基本流利朗读短文后，教师可以让学生看 B 项练习。提出问题：Steven cant find his dad. How does he ask for help? 请学生口头回答。2. 完成 B 项书写练习Tip:能力强、可以记住单词拼写的学生建议直接写；其他学生可以从短文中找到答案，并正确抄写下来。三、备选活动【板书设计】Unit4【教学反思】
